《小學班主任的專業(yè)素養(yǎng)》學習體會

第12頁共12頁《小學班主任的專業(yè)素養(yǎng)》學習體會《小學班主任的專業(yè)素養(yǎng)》學習體會。鄭重教授聲情并茂的講解，將班主任的工作詮釋的淋漓盡致，豐富的案例帶著聽者領略教育名家的風采，使我深受啟發(fā)。報告分三部分：一、走進優(yōu)秀的班主任。桂x____師告誡我們：小學教師是在學生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。二、班主任的專業(yè)素養(yǎng)。我們班主任教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)：1、愛學生并會愛學生。2、負責任并會負責任3、能溝通并擅長溝通。4、能設計并擅長設計。5、能研究并擅長研究。三、班主任的自我管理。感悟：鄭教授曾這樣發(fā)問：作為班主任您愛孩子嗎？您會愛孩子嗎？孩子感受到您的愛嗎？您愛的孩子他〔她〕愛您嗎？一聲聲追問，使大腦在瞬間追問自己“會愛孩子嗎？孩子感受到我的愛嗎？我愛的孩子他〔她〕愛我嗎？”愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力量。教師應該愛自己的學生，對待學生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學生，還表如今教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，理解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。教師假設可以給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。師者不但要愛孩子還要找到讓孩子坦然承受愛的途徑，前者是責任，后者那么是愛的藝術。愛是根底，責任是關鍵，教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。學會愛孩子并會愛孩子。我深深地感受到做為一位班主任教師，我們要時時反思自己，工作中事事推敲自己，就像鄭教授說的：“在工作中的五個境界就是——做了，做完了，做對了，做好了，做極致了！”無論何時何地對待我們的工作——心要堅決，愛要持守！珍惜我們的教師職業(yè)，調整好自己的心態(tài)。做一個心存感謝的人，當一名仁慈仁愛的教師，愛的教育是一切教育的前提。讓愛承載教育同行。wWw.f132.《專業(yè)化視野中的小學班主任》學習體會利用工作之余認真詳讀了本書，從中領會到了班主任教育教學工作中的職能與職責，以及班主任這一特殊工作者在現(xiàn)代教育教學中所起到的作用，深化領略到班主任在工作設計及班級管理文化建立上所獨具的魅力，領悟到作為一名小學班主任所應具備的綜合素質及為人師者的深化內(nèi)涵，為我今后的班主任工作奠定了理論根底，為教育教學及班級的管理指明了方向，下面針對于本書內(nèi)容的理解，體會如下：一、班主任的職責是要對班級與學生負責在現(xiàn)代教育中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是學生安康成長的領導者，同時還是學生的主要關心者，班主任應當成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技藝的專業(yè)工作者。這是本書對班主任的注釋與詮釋，讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責，以及詳細定位。我想這個定位是準確的就是一切為了學生，一切為了班級。學生、班級、教師三者關系密不可分，班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在教師中的地位，這種地位是別的教師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開班主任，班級上學校最基層的教育組織，從一個班級的好壞能表達出班主任的管理才能，也能表達出優(yōu)良的班風，班貌，班榮。出于班級的根本特點目的性極限定性。我感覺班級的管理應符合學生的心理與生理程度。而后采取有方案有方案的措施讓學生與教師共同完成教學活動，讓學生在德智體美方面全面開展，讓一定數(shù)量的學生在一定的修業(yè)年限內(nèi)到達一定的標準和要求。小學班級是孩子的學習組織，學生們不僅在班級學到的是知識更多學到的授業(yè)與解惑，班主任在其教育教學中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結合，知識與技能相并舉的復合性學生。學生的成長需要班主任的培育和教育尤其是在當今社會，一些不良文化深化孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們指點迷津，培養(yǎng)孩子明辯善惡，通過班會的形式讓學生在道德觀念，思想意識有新的認識，班主任的專業(yè)化成長需要不斷提升自己的業(yè)務素質修養(yǎng)為班級為學生效勞好。二、用高度責任心對待學生的成長在中小學班主任專業(yè)化工作中有一章是小學生根底文明的養(yǎng)成，我認為根底文明的養(yǎng)成是班主任在學生小學成長過程中所應負責的重要內(nèi)容，他關系到學生良好行為習慣的養(yǎng)成，要不斷加強學生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育不是天天對學生說空話而是要有方式方法去施行，作一名理論者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說的話，那就是教育是什么，簡單的說就是要養(yǎng)成良好的習慣，他還指出從小學教師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成政治方面，文化科學方面的良好習慣，這話很好懂，就讓班主任在日常的班級管理工作中要去培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣以及良好的行為習慣，在這幾個習慣當中應重點培養(yǎng)學生的良好行為習慣。良好行為習慣是廣泛的，它包括團結友愛，熱愛班級等等。在日常班級管理中由于如今的孩子都是獨生子女，特別嬌慣，針對這一特點，我不失時機對學生進展了教育，例如，開主題班會，開展親手為媽媽洗一次腳，以及與小同學進展各種活動比賽等等，從詳細活動中去培養(yǎng)孩子的一些行為習慣，從而讓他們有愛心去面對生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉變成團結友愛互相幫助的好孩子，行為習慣的養(yǎng)成對于一個孩子的成長具有一定的意義。對以后的開展奠定了根底，受益終身，養(yǎng)成教育是班主任工作中的重點，養(yǎng)成教育開展好壞直接影響到教育教學，影響到學生學習習慣的養(yǎng)成，所以班主任要用愛心與高度責任心去對待每一位學生，在學生成長道路上爭取不流失任意一個孩子，讓每一個學生都成為可塑之才，有用之才！三、班主任的成長離不開教育科研一直以來，在教育理論研究和教育理論這兩塊領地里存在著分工，從事教育科學理論研究的是那些專門研究人員，而從事教育理論的那么是一線的教師。這就使得小學教師產(chǎn)生了錯誤的觀念。在如今教育教學中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教育教學中的工作經(jīng)歷以及多種多樣的實際教育問題，是一筆珍貴的財富。將其升華的就是科研，教育科研是教育創(chuàng)新的要求，新課程教育教學要求教師不再遵循傳統(tǒng)教學形式，一切為了創(chuàng)新，做創(chuàng)新型教師，做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級管理中，一些好的做法是值得學習，班主任的成長時刻離不開科研，班主任的開展也離不開科研，班主任課題的選定以及科研論文寫到最后的結果都是一個業(yè)務的上升，對于班主任的開展有一定的幫助，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導教研究，從而到達全面進步與開展。本書系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到小學班主任專業(yè)化工作最后到班主任專業(yè)化成長，都介紹很清楚，并且環(huán)環(huán)相扣。這對于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點是我讀此書的不成熟體會。相信這些體會以及書中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。班主任學習體會本次學習實那么是四方面內(nèi)容的學習，新時期班主任素養(yǎng)與自我定位、中小學主題隊會及主題隊會設計與施行、班級管理中幾個常見問題處理、班主任在教育工作中——教育四方過面內(nèi)容。遲希新教師，北京教育學院校長研修學院教授，教育學博士。教育部全國中學班主任工程負責人，教育部行知中國培訓方案班主任工程特聘專家，北京市中小學骨干班主任工程負責人，北京是中小學德育專家資庫德育專家。遲教師給我們帶來了一天的培訓內(nèi)容，主要我們闡述了新時期班主任素養(yǎng)與自我的定位及中小學主題班會及主題及主題班會設計與施行內(nèi)容，炎熱的天氣，遲教授緩緩走下講臺，在我們中間穿行往來，與現(xiàn)場培訓的教師展開互動，讓我們大家覺得分外的親切，并不覺得離優(yōu)秀班主任有多遙遠。在遲教授的培訓中，最可以吸引自己的要數(shù)下午的培訓，班隊會及班隊會的設計與施行，我自認為班隊會其實就是組織活動，只不過活動內(nèi)容有一定的教育意義，但遲教授提出讓大家自醒的問題，組織學生活動就是有效的德育嗎？假設活動準備不好，那是非常嚴重的形式。在此提出班隊會的重要作用，它是重要的隱形德育課程資，打造班集體的重要手段，班主任技能的核心內(nèi)容，德育智慧的集中表現(xiàn)。班隊會的主要類型有表演型、討論型、敘事型、綜合型、體驗型；主題類型分為日常、政治、節(jié)日、階段，班隊會一般過程為主題醞釀、選定主題，主題施行，主題總結提升，在施行過程中一定要合理安排時間，角色分工，協(xié)調各方力量，動態(tài)控制進程，總結提升過程要注意教師和同學共同總結體悟，進展主題的深化和提升。遲教授還提出，微型班會的重要作用，所謂的微型班會就是在20分鐘內(nèi)解決問題。主題班隊會的主題選題過程中一定要慎重對于不同年齡段的學生要設計不同的主題，不能不符合年齡特征。遲教師多拿初中班主任的工作來舉例，對于我們小學班主任尤其是小升初的班主任教師尤為重要，但其他年級的班主任教師更應該多學習此方面的知識，以求適應社會的開展和工作的需要。全藝教師的班主任工作正如她的名字一樣，把工作做成了藝術品，而成品就是她一屆一屆優(yōu)秀的學生，全教師用生動的事例來向我們闡述了班主任工作要“處心積慮”的工作才可以，比方如何對待后進生，不只關心學生的學習，更要從學生的心理角度去理解學生的所思所想，一名后進生身患少兒糖尿病，醫(yī)院幾次下病危，家長給十歲的孩子單獨租了間房，想用這樣的方法舍棄孩子，全教師把這病重的孩子收為己有，通過社會捐助帶著孩子走過最困難的時期，如今這名孩子仍舊還活著，而且已經(jīng)長大成人，從這個事例中我們看到班主任工作不是一年半載的階段性工作而是一個壘造的長期過程。無論貧賤、無論權貴，每個人都有自己的想法，所以在與家長溝通之時就存在一定的藝術性，但全教師認為，無論與誰溝通一定要本著為孩子好為原那么，為孩子的前途開展考慮為依托，只要教師可以目光深遠，就不存在溝通的問題，終會得到理解。再次向我們詮釋了班主任的責任心、愛心、耐心等特質，同時又有著它獨特的藝術性，也希望自己和同仁們可以放下欲，真正的求育！現(xiàn)階段最熱門的話題就是心理安康問題，陳紀英教師也給我們帶來了非常精彩的心理安康教育講座，陳教師講的是高中階段的心理安康，與我們小學階段的不太相符，但我們可以從中借鑒，理解到心理安康教育在教育過程中的重要作用，而且是必需要積極面對和正視的問題，又一次敲開了自己的心門，讓自己在心理方面又受到了一次宏大的洗禮。兩天的學習生活雖然炎熱難耐，但心靈上的充盈完全讓自己倍感清爽，更加堅決了自己的教育理念和信心，希望自己在今后的工作中可以在班主任工作中多考慮多提煉，早日成為家長、學生們所公認的良師益友。中小學班主任學習體會XX年5月9—5月12日在學校的組織安排下，我有幸參加了在西安的電子科技大學進展的為期兩天半的“名師之路_全國中小學班主任整體班級管理才能高級研修班”的培訓！通過這次學習讓我受益匪淺！也是通過這次學習讓我對班主任工作又一個重新的認識！在5月10日早上我們早早到了會場，坐在最前排！主持人介紹了本次的主講人段惠民教師，他是中國教育學會會員，曾榮獲河南省師德先進個人，河南省學術技術帶頭人，全國十佳班主任等稱號。在國家及省部級以上刊物發(fā)表論文140多篇，著有《教學相長》等書。光聽頭銜都是個了不起的教師！可是聽了他的自我介紹才知道他是鄉(xiāng)村教師出身，更讓我對這位教師多了一些敬意！他的中心思想是在“做智慧班主任”首先更要感悟生活的智慧，人情練達即文章，天地之間皆教育，要擅長以教育的目光發(fā)現(xiàn)。他說萬物皆一理，隔行不隔山，做教師就要全面的開展自己，才能在任何時候發(fā)現(xiàn)自己的用途！在我們的生活中要擅長發(fā)現(xiàn)，所謂生活即教育，教育即生活，社會即學校，學校也是社會。在一早上的時間里，我沒事有感覺到累，我被段教師大方激昂的演說所感染，在聽他講說這他在當班主任的一些經(jīng)歷，不得不佩服段教師的智慧，同時這也是他用汗水換來的成績！他強調每個學生都是獨一無二的，不要自作主張強迫學生，做教師的更不能斷定一個孩子的將來！當遇到問題學生時，“多設身處地的為學生想，才能感受，理解學生的所作所為，想想當年的自己，就能理解今天的孩子”尊重學生是理解學生的前提，理解學生才是教育的前提！這時全場響起雷鳴般的掌聲！段教師講的很精彩，值得我們學習的東西也實在是很多！他還提倡當教師的首先要學會“忽悠”，所謂“忽悠”是要理解學生，他說沒有調查研究就沒有發(fā)言權，沒有活動就沒有德育！在日常的教學工作中應多理解學生的愛好，并且多組織活動，通過活動來教育學生！段教師通過講述自己的經(jīng)歷告訴我們他在遇到一些棘手的問題是怎么處理的，尤其是對高年級學生的心理理解讓我很是佩服！他的班主任管理方法都可以用到我們以后的教育教學工作中去！5月11日早上出如今演講臺的是一位看起來很年輕漂亮的女教師，其實已經(jīng)四十多歲，首先我就被她的氣質所吸引！全藝教師，首屆全國十佳班主任，北京市中關村第一小學教師！她的交流題目是“當個班主任不容易”這個題目說出了多少班主任的心聲！她以獨特的親和力迅速感染了在座的各位教師！首先她提出班主任的藝術根本就是真誠，看到這個我心理有一絲撫慰，首先這一點我做到了！她提出第一是不應該限制孩子的行為，第二是應該理解特殊學生的詳細情況，要擅長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點特長，第三是強調了家長會的重要性！第四是情緒的轉移，第五是在教育過程中對個別孩子的注意，要注意自己的方式方法，注意孩子的修養(yǎng)，要注意細節(jié)問題，要以身作那么！第六教師不應把與家長的矛盾轉換到學生身上。我覺得這些我在平常中都做到了，可能是做的不夠好！在今后的教育教學工作中應該更加的努力！其次她提出班主任工作藝術的根底——愛心！聽到這里我心中竊喜我也很有愛心！在她的案例中使人記憶深化的是韓韓媽