小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案草案

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案（草案）新課改背景下，新教材的使用，對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求。所有的教師，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，并投入到推進(jìn)教育教學(xué)改革、保證并提高教學(xué)質(zhì)量的探索中。加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，提高教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高每一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)。增加活動(dòng)和校本教研的研究,改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。要進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，就必須進(jìn)一步推進(jìn)和深化課程和教育改革。一、小學(xué)數(shù)學(xué)新教材呈現(xiàn)出了以下新特點(diǎn)：（一） 文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確，圖文并茂，可讀性強(qiáng)。（二） 教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。（三） 注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。在新課程改革背景下，結(jié)合我校小學(xué)數(shù)學(xué)老師實(shí)際情況，目前普遍存在對(duì)新教材研讀與把握不夠，對(duì)教材的理解不到位；教學(xué)理念滯后和教學(xué)方法傳統(tǒng)等問題。為適應(yīng)新課改需要，為提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力，切實(shí)提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特制定次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修方案：一、認(rèn)真鉆研教材一）研讀新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)、明確整個(gè)義務(wù)教育階段的教學(xué)目標(biāo)。2明確每冊(cè)教材應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。對(duì)每冊(cè)教材的整體架構(gòu)和主要知識(shí)板塊，教師必須做到全面掌握，心中有數(shù)。3明確每個(gè)單元應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)必須清楚明白，并在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采取合理的學(xué)習(xí)方式。4明確每節(jié)課應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。把每一課、每一幅圖中蘊(yùn)涵的教學(xué)因素都挖掘出來，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理地組織教材，在此基礎(chǔ)上再備課。（二）、研讀教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材作為一名教師要輕松自然地上好每一堂課，首先要做的就是吃透教材，很好地領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫意圖。只有對(duì)教材有了深入的理解，教師在課堂上才能駕馭自由。女口：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習(xí)要達(dá)到什么目的，等等。充分發(fā)揮教科書的資源作用。、挖掘教材內(nèi)涵，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)背景教材要在現(xiàn)實(shí)生活中尋覓小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景。例如：一年級(jí)上冊(cè)第二單元的“比一比”中的“小兔蓋房”，教材就提供了較完整的引人入勝的童話故事作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的背景圖，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分利用這些學(xué)生熟悉的情境，讓他們進(jìn)行比較，充分感知“同樣多”“多”和“少”的含義，努力給學(xué)生提供一個(gè)熟悉的背景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。、注意教材體現(xiàn)的數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系教材的內(nèi)容編排非常注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)教材的延伸與拓展。如“分類”教學(xué)，可以在課前布置學(xué)生去觀察商店物品的擺放?！罢J(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)，可以讓學(xué)生為自己制作作息時(shí)間表、了解學(xué)校的作息時(shí)間表，這些都能夠讓學(xué)生從生活中找出數(shù)學(xué)知識(shí)等，這樣的數(shù)學(xué)題材來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不僅感興趣，學(xué)習(xí)熱情高，而且可以知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，我們需要掌握它。例如學(xué)習(xí)圓的周長與面積時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題小明家想做一個(gè)直徑是米的餐桌需要多少平方米的木板如果吃飯時(shí)每個(gè)人占用餐桌厘米的弧長這張桌子夠多少人一起吃飯？老師不需要解釋任何事情，學(xué)生在木板區(qū)域和桌子周邊探索。學(xué)生很容易找到繩索測量方法的周長。當(dāng)他們尋找區(qū)域時(shí)，他們也會(huì)提出自己的意見，比如廣場面積而不是圓的面積。在學(xué)生自己的探索中會(huì)產(chǎn)生很多方法。教師只參與，組織學(xué)生的討論，并與學(xué)生一起思考。最后，上升到模型一一圓周和圓周面積的公式。這一過程是學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的過程,消除了教師的過度干預(yù)，降低了學(xué)習(xí)的有效性。、注重拓展其他學(xué)科資源的聯(lián)系數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系。教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源,提升學(xué)生的素質(zhì)。女口：在教“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)”這三個(gè)成語說出百分?jǐn)?shù)，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極。教師在教“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，讓學(xué)生從字母中、漢字中、國旗中、交通標(biāo)志中找軸對(duì)稱圖形。這樣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。（三）完善學(xué)科制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科有序發(fā)展教學(xué)觀摩課制度。每學(xué)期進(jìn)行校級(jí)中青年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在這過程中，要求每個(gè)備課組先集體備課，同課異構(gòu)，二次備課，形成科學(xué)的教案后，再由中青年教師進(jìn)行展示，評(píng)比除了獎(jiǎng)勵(lì)上課教師外，還要獎(jiǎng)勵(lì)備課組。檢查考核制度。教導(dǎo)處每學(xué)期都將對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考核，考核實(shí)行積分制，對(duì)于做得好的方面，根據(jù)考核細(xì)則給予加分，同時(shí)，對(duì)于沒能認(rèn)真完成的或完成質(zhì)量不高的將給予扣分處理，并將考核結(jié)果記入個(gè)人檔案，考核獲優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。隨堂聽課制度。安排領(lǐng)導(dǎo)或其他教師互相聽課，汲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于優(yōu)秀的課堂教師進(jìn)行表揚(yáng)表彰，對(duì)課堂效果不好的教師提出整改要求，互相學(xué)習(xí)督促課堂進(jìn)程。教學(xué)常規(guī)檢查制度。教學(xué)常規(guī)檢查，提高各個(gè)老師，學(xué)生的聽課認(rèn)真程度，對(duì)于不認(rèn)真聽課的學(xué)生一個(gè)個(gè)揪出來進(jìn)行思想教育，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上。對(duì)于學(xué)科組建設(shè)，特制訂出以下表格:學(xué)科組建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)要求考核加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程，加強(qiáng)探索，增加教師數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)教師長我更多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為提升教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備選舉出優(yōu)秀的理論學(xué)習(xí)者，讓大家朝他看齊。聽課使課堂多元化，加強(qiáng)學(xué)生的聽課效率學(xué)生聽課率達(dá)到百分之百對(duì)不認(rèn)真聽課的學(xué)生予以批評(píng)和家長教育。考核聽課率是否有百分之百。集體調(diào)研公開課使教師隊(duì)伍作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)步，進(jìn)步提升專業(yè)技能認(rèn)真?zhèn)湔n，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮各個(gè)教師的優(yōu)勢每人每學(xué)期至少參加次公開課或調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，得出反思和優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié)回顧工作，反思不足，分析課堂要求有更多的進(jìn)步空間，對(duì)思想和行為進(jìn)行糾錯(cuò)和改正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)每次考試有針對(duì)性的分析，要深入透徹，將此考核納入教師個(gè)人績效指標(biāo)，對(duì)優(yōu)秀的教師獎(jiǎng)勵(lì)，敷衍的教師提出批評(píng)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)化讓學(xué)生對(duì)課程充滿興趣嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)興趣無二、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力主要場所。（一）導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)建議：導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課極其重要的環(huán)節(jié)。良好的新課導(dǎo)入，不但有穩(wěn)定和集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想從其他外界事物中轉(zhuǎn)移到課堂上來，還能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生自覺地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。常見的導(dǎo)入方法有以下三種：1開門見山法所謂“開門見山法”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環(huán)節(jié)，由教師直接引出新授課內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課方法的優(yōu)點(diǎn)是①、可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了，簡單高效，可節(jié)約大量課堂時(shí)間。②、可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。2復(fù)習(xí)引入法所謂“復(fù)習(xí)引入法”就是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)的方法。每一個(gè)新知識(shí)都是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。新知識(shí)的學(xué)習(xí)就必須以舊知識(shí)為基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)引入應(yīng)該說包含兩個(gè)步驟，即先復(fù)習(xí)再引入?！皬?fù)習(xí)”這一步可以采用教師提問方式，也可采用教師出示復(fù)習(xí)題的方式。教師在出示復(fù)習(xí)題時(shí)可以讓學(xué)生口答（例如口算等較簡單的題目），或者學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的方式（例如計(jì)算等較復(fù)雜的題目）。而“引入”是在“復(fù)習(xí)”完成后向新課過渡的階段?！耙搿敝校處熆梢灾苯雨愂鏊獙W(xué)習(xí)的新知識(shí)內(nèi)容，也可以采用提出疑問，設(shè)置懸念的方式?！皬?fù)習(xí)引入”這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識(shí)，加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)會(huì)使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。、創(chuàng)設(shè)情境法倉I」設(shè)情境指的是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”把學(xué)生引入新知識(shí)有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維和興趣，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)中。（二）、知識(shí)生成方面教學(xué)中要盡可能的向?qū)W生展示知識(shí)的形成過程：既念教學(xué)要展示概念形成的過程；公式教學(xué)要展示推導(dǎo)過程；應(yīng)用題要展示解題思路；計(jì)量單位教學(xué)要展示概念的建立。應(yīng)該明確知識(shí)是在展示的過程中掌握的，學(xué)習(xí)能力是在展示的過程中提高的，學(xué)生的主體精神也是在展示的過程中逐步培養(yǎng)的。讓學(xué)生自己通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，從“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展。只有這樣學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)才能牢固，主體精神的培養(yǎng)才能真正落實(shí)在課堂上。學(xué)生只有感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才能樂學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。倡導(dǎo)小組合作、探究式學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生研究探索，動(dòng)手實(shí)踐，尋找解決問題的方式方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，低年級(jí)學(xué)生提倡師生共同研討，教師引導(dǎo)，學(xué)生探索、交流，由淺入深，步步深入；中、高年級(jí)學(xué)生，教師結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，可采用低年級(jí)師生共同研討的辦法，也可放手讓學(xué)生自主探索，但必須對(duì)探索方法予以指導(dǎo)。教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)好可供操作的再現(xiàn)知識(shí)的程序，組織學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手中練做，在動(dòng)口中練說，在動(dòng)腦中練思。可指導(dǎo)學(xué)生觀察課本情境圖，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，或指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流等等。集體的指導(dǎo)和個(gè)別的指導(dǎo)要相結(jié)合，使學(xué)生探索有目的、有方法。分層練習(xí)，反饋矯正。學(xué)生理解了新知識(shí)后，還需要通過練習(xí)加深理解，使知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，并通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)要有計(jì)劃、有目的、有層次，由淺入深，由易到難，注意面向全體，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，加強(qiáng)指導(dǎo)。因此，要注重練習(xí)課。練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性；練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。練習(xí)的量要適當(dāng)，保證知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成。練習(xí)課教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為：（）檢查復(fù)習(xí)。主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練，包括口算訓(xùn)練和解決問題的基礎(chǔ)訓(xùn)練等。（）揭示課題。明確練習(xí)的內(nèi)容和要求。（）練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)課應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)該有指導(dǎo)地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高。教師的練習(xí)指導(dǎo),可簡要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯(cuò)的地方。有時(shí)可先組織板演練習(xí)，然后通過對(duì)錯(cuò)題的評(píng)講，進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)要分層次，要注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)題之間的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效益。練習(xí)評(píng)講。對(duì)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂解決問題。通過練后評(píng)講，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有所提高。課堂小結(jié)?？上茸寣W(xué)生自己小結(jié)：通過練習(xí)課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習(xí)中的問題，作進(jìn)一步的練習(xí)。作業(yè)輔助，鞏固提高。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。作業(yè)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥煩瑣的、死記硬背的習(xí)題。作業(yè)題型要做到活、新、奇、趣，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練思維寓于趣味之中。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。優(yōu)化作業(yè)與試卷評(píng)析中的信息反饋。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)、鞏固，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。講評(píng)作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，完善教學(xué)方法的重要手段。有效的作業(yè)講評(píng)不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正所存在的問題,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展思維能力；還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。（）作業(yè)講評(píng)要有針對(duì)性作業(yè)講評(píng)要面向全體學(xué)生，還要因人因題而異，按需要可面批，摸清癥狀所在，幫他們理清思路，從而掌握正確的方法。（）作業(yè)講評(píng)要有及時(shí)性及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋。及時(shí)講評(píng)，可使學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺漏和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，加深掌握程度。（）作業(yè)評(píng)析要靈活多樣作業(yè)評(píng)析中不能單一的只是聽老師講，還要講究靈活多樣：a學(xué)生自批。對(duì)那些題型單一、要求層次較低的作業(yè)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自批。比如一些口算題和計(jì)算題。公布參考答案，要求學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的見解師生可以共同探討。這種方法的具體做法是當(dāng)學(xué)生做完課堂作業(yè)后，低年級(jí)的由教師公布答案，高年級(jí)的可以由數(shù)學(xué)課代表公布答案，學(xué)生自己評(píng)價(jià)、改錯(cuò)并分析錯(cuò)誤原因，找到改錯(cuò)的方法，把錯(cuò)誤改正過來。這種方法必須是在課堂內(nèi)進(jìn)行，教師給予方法上的具體指導(dǎo)，如果學(xué)生遇到不能解決的問題或者對(duì)一個(gè)問題有自己的見解。b組內(nèi)互批。具體做法是：在批改作業(yè)之前，教師提出批改作業(yè)的要求和注意事項(xiàng)，然后學(xué)生之間相互批改，對(duì)于不同的答案教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，最后由教師公布答案,將產(chǎn)生不同答案的題目進(jìn)行重點(diǎn)的講解。課后教師對(duì)批改后的作業(yè)進(jìn)行檢查和質(zhì)量分析。c隨堂批改。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，教師可以與學(xué)生面對(duì)面地批改作業(yè)。邊巡視邊指點(diǎn)，這樣做的效果相當(dāng)好，對(duì)學(xué)生來說，既可以讓他們及時(shí)知道自己解題的正誤，又可以提高做作業(yè)的積極性；對(duì)教師來說，既可以及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)情況，又可以減少課外批改作業(yè)時(shí)間。營造輕松愉快的氛圍，為教師的成長搭建舞臺(tái)加大青年數(shù)學(xué)骨干教師的培養(yǎng)，重視校本培訓(xùn)力度。學(xué)校要專門制定“青年骨干教師培養(yǎng)管理辦法”，依照辦法重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們盡快成才。要求數(shù)學(xué)青年老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同行學(xué)；鉆研教材上好課，同行之間多交流，相互間多聽課、評(píng)課，規(guī)范教研組內(nèi)研討活動(dòng)，提高教研質(zhì)量，不斷提高課堂教學(xué)的水平。.所有教師在學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力及個(gè)人素質(zhì)上均得到全面提升，適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作要求。6力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動(dòng)課題化和系列化：1.擬定發(fā)展性師資培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師自主的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到觀念先導(dǎo)，能力為本，教學(xué)相長，評(píng)價(jià)科學(xué)的目標(biāo)，使教師能成為一個(gè)合乎時(shí)代需求、基本把握新課程、具有一定研究能力、創(chuàng)新能力的研究型的教師。確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立每一階段研究的主題，針對(duì)學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，力求通過專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動(dòng)加以深化，把小型的研討活動(dòng)與大規(guī)模的匯報(bào)、交流、推廣活動(dòng)結(jié)合起來。請(qǐng)專家作講座或報(bào)告，采用互動(dòng)的形式提高教師的專業(yè)水平。每一年度都要進(jìn)行教學(xué)隨筆評(píng)比制度。經(jīng)過總結(jié)，課堂教學(xué)簡表如下：課堂教學(xué)表目標(biāo)要求考核備課讓學(xué)生更快掌握，預(yù)習(xí)。教師完全熟悉知識(shí)學(xué)生老師在課堂上達(dá)到契合，咼效率完成教學(xué)活動(dòng)課堂抽查提問預(yù)習(xí)狀況、rrr、八課刖活躍氣氛，學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)熱，看看課本主要內(nèi)容和習(xí)題，試著做一做。盡快融入課堂，動(dòng)腦思考對(duì)回答不出計(jì)算問題的同學(xué)進(jìn)行課后思想輔導(dǎo)課中完成導(dǎo)入概念，知識(shí)生成，課堂習(xí)題訓(xùn)練，課堂作業(yè)的布置與批改，教學(xué)反饋基本讓所有學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)疑難問題進(jìn)行梳理，把不會(huì)的問題弄清楚通過課堂作業(yè)抽查比對(duì)正確率來考核，正確率要達(dá)到以上。課后讓學(xué)生盡快記住且應(yīng)用，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，讓學(xué)生把家庭作業(yè)按質(zhì)量和要求完成，提咼正確率學(xué)生自覺自主完成家庭作業(yè)，學(xué)會(huì)解決遇到的難題，互相溝通與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)問老師，并進(jìn)行自主復(fù)對(duì)正確率高和完整度好的同學(xué)提出表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不好的學(xué)生鼓勵(lì)與修正。習(xí)工作三、教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于數(shù)學(xué)老師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教師提高自己的教學(xué)素養(yǎng)是非常重要，那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何去提升自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)呢？（）數(shù)學(xué)閱讀能力。要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。如果能夠了解初中和高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然更好新教材的一個(gè)顯著變化是難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求，教師的自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生要求，已經(jīng)成為新課程改革的第一大難題。新課程中的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境,作為數(shù)學(xué)教師要有一堆數(shù)學(xué)情境,有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗(yàn)，一要靠探索，二要靠學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)教師提出閱讀要求，而且不是一般的閱讀，不僅僅是量的增加，最重要的是質(zhì)的增加。（）聽課各任科老師每周至少聽一節(jié)同年級(jí)的課和一節(jié)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，每周至少聽節(jié)課，每學(xué)期不少于節(jié)課。要求：記錄要完整、詳細(xì)，對(duì)任教教師授課內(nèi)容要有自己的想法與評(píng)價(jià)，在聽課記錄本上要有體現(xiàn)。（）公開課各任科老師每學(xué)期不少于節(jié)公開課，積極提倡各教師參與學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽和校外各類課堂教學(xué)比賽。()青藍(lán)工程為鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，繼續(xù)開展青藍(lán)工程活動(dòng)。要求：1校齡年以下的年輕教師，必須結(jié)對(duì)一名有經(jīng)驗(yàn)的教師。、師徒結(jié)對(duì)教師之間要相互學(xué)習(xí)，互相聽課，每大周徒弟要聽師傅節(jié)課，師傅聽徒弟節(jié)課。3徒弟的教案和課堂教學(xué)活動(dòng)，師傅要參與指導(dǎo)；4每學(xué)期師傅要上一節(jié)示范課，徒弟要上一節(jié)匯報(bào)課。5各青藍(lán)工程師徒組之間要相互學(xué)習(xí)，期末參與評(píng)比考核。()教研活動(dòng)1集體備課：每周至少開展一次集體備課、說講評(píng)研、教學(xué)反思、案例分析等教研活動(dòng)；積極開展自我反思、同伴交流，開展教學(xué)行動(dòng)研究并做好記錄。2教學(xué)工作總結(jié)：每學(xué)期分期中、期末對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行回顧、分析、得出對(duì)今后的教學(xué)工作的指導(dǎo)性的結(jié)論。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律。3業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)名優(yōu)教師課堂實(shí)錄。(建議：每學(xué)期次左右)4學(xué)科活動(dòng)：每學(xué)期各段(低、中、高段)至少開展次學(xué)科活動(dòng)，活動(dòng)的主題要明確，目標(biāo)清晰。5課程資源建設(shè)：建立核心資源庫。核心資源用于配合教師現(xiàn)有的教學(xué)工作1.配合教材的便于使用的內(nèi)容豐富的多媒體教案或課件，提供可操作的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法和配套材料，符合課標(biāo)要求、反映課程特點(diǎn)的具有特色的教案。.提供教學(xué)實(shí)施的組織和管理過程的質(zhì)量監(jiān)控的量化指標(biāo)體系，提供可供師生自主選擇的作業(yè)設(shè)計(jì)、試題、錯(cuò)題集錦?。3.建立拓展資源庫。拓展資源庫的建設(shè)用于提升師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法等資源。更多內(nèi)容可參照教師業(yè)務(wù)能力提升表教師業(yè)務(wù)能力提升表教師業(yè)務(wù)能力提升課前備課能力的提升（鉆研教材）課堂教學(xué)能力的提升課后輔導(dǎo)作業(yè)及習(xí)題的提升教師綜合職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到效果充分剖析新教材知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，備課要完整，讓學(xué)生易于接受。有較好的溝通與表達(dá)能力，使課堂充滿活力，學(xué)生能快速學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)。讓孩子能夠獨(dú)立完成習(xí)題，并對(duì)其他不懂的錯(cuò)題自我糾正。使每一個(gè)教師都能靈活結(jié)合教材上課，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？己藱C(jī)制主要考核教師備課 以及文案的貼切生動(dòng)程度，是否符合教學(xué)大綱要求，不符合要求的重新培訓(xùn)學(xué)習(xí)。定時(shí)每周隨機(jī)抽查班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，觀察教室上課情況以及學(xué)生聽課狀況。對(duì)表現(xiàn)差的教師和班級(jí)提出批評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的提出表揚(yáng)與錦旗獎(jiǎng)勵(lì)。抽樣檢查各班的作業(yè)完成情況和正確率，做出報(bào)表分析。對(duì)表現(xiàn)差的教師和班級(jí)提出批評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的提出表揚(yáng)與錦旗獎(jiǎng)勵(lì)。（可適當(dāng)有物質(zhì)激勵(lì)：飲料牛奶零食）對(duì)技能好的教師給予補(bǔ)貼，讓大家看齊，對(duì)不好的進(jìn)行繼續(xù)教育四、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)考核辦法的建議（一） 、備課1所教年級(jí)必須一課一備，手寫教案；三年及以上校齡教師可寫簡案，三年以下教師需寫詳案。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；教材與教參要有一定的批注。2課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，學(xué)生參與度高。3當(dāng)堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有一定的梯度性，符合不同層次學(xué)生的需求。（二） 、常規(guī)教學(xué)1明確目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)要求，課堂教學(xué)須注重學(xué)生的長期發(fā)展，注重效率與質(zhì)量。2有教學(xué)計(jì)劃：學(xué)生基本情況教材分析單元目標(biāo)教材的重難點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)的措施教學(xué)進(jìn)度表各單元檢測登記期中檢測登記期末檢測登記期末總結(jié)等。3按照課時(shí)數(shù)備好課備課中有教學(xué)目標(biāo)有重難點(diǎn)等；4有學(xué)生作業(yè)批改記錄；5有待優(yōu)生輔導(dǎo)記載；（三） 作業(yè)的布置與批改1布置作業(yè)要有計(jì)劃性、針對(duì)性和典型性。作業(yè)適量，教師不布置機(jī)械性重復(fù)和大量抄寫