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文檔簡介
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)案例□□愛因斯坦認(rèn)為,教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān).這里所說的禮物就是學(xué)生樂于接受需求的知識(shí),我國古代偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)呢?有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實(shí)有些難度,如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味,而且難以理解,這樣就會(huì)挫傷他們的積極性,使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,如果在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M(jìn)行教學(xué)就不同了.它不僅可以化繁為簡,化難為易,還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛,最終解決問題.因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事,可以提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過程.下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用背景故事的過程中作個(gè)簡單的闡述.一、新知利用故事,激發(fā)興趣.事實(shí)證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有,不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,又能引發(fā)學(xué)生的感情,如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)打折這個(gè)內(nèi)容時(shí),我就利用這樣一個(gè)故事引入:剛剛今年上五年級(jí)了,他很想買一臺(tái)電腦,方便在家查找一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料.爸爸聽了爽快地答應(yīng)了,要他先到電腦城去問問價(jià),哪家價(jià)格合理就在哪家買.他先來到“小精靈”電腦城,營業(yè)員告訴他:“本店電腦一律打八折.”剛剛在店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),心里有底了.他想比較一下哪家便宜,他又來到另一家“小蜜蜂”電腦城,熱情的營業(yè)員阿姨說:“本店一律優(yōu)惠20%”.這下,剛剛一時(shí)沒了主意,不知該買哪家的,他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說,爸爸聽了笑著說:“兩家的優(yōu)惠價(jià)格相同,如果是同一品牌買哪家的都一樣.剛剛聽了感到很納悶,同學(xué)們,你們說這是怎么回事呢?這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣,學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因.二、難點(diǎn)利用故事,促進(jìn)探索.信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗鼒D文并茂,可以化靜為動(dòng),化難為易,化抽象為具體,加深理解知識(shí)的過程,因此在教學(xué)過程中,我充分利用媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),把難點(diǎn)利用故事化簡,把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前.例如:以前我在教學(xué)《7的乘法口決》時(shí)有以下一個(gè)片斷:屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主,七個(gè)小矮人.師:請(qǐng)看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是誰呢?她有幾位好朋友,又是誰呢?生:七個(gè)小矮人.師:數(shù)一數(shù),七個(gè)小矮人都來了嗎?隨著學(xué)生數(shù)數(shù),屏幕出示1至7,再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù).師:七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球,你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎?生:后一個(gè)比前一個(gè)多7.生:第一個(gè)數(shù)是7,第二個(gè)數(shù)是7+7,兩個(gè)7相加是14,第三個(gè)數(shù)是21,3個(gè)7相加是21.師:接著往下寫,是哪些數(shù)呢?學(xué)生回答28、35、42、49,屏幕中出示各數(shù),我就追問是怎樣想的.師:我們一起把這一列數(shù)讀一讀.學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49.師:這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?生:7.師:從這一列數(shù)中,我們能看出:一個(gè)7是多少?2個(gè)7呢?“21”是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?……□學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……□師:今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣,將學(xué)習(xí)——隨著學(xué)生回答完成課題板書:7的乘法口訣,在精練的故事情節(jié)中,沒有過多的渲染,有的是一個(gè)輕松愉快,和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,激起學(xué)生情感上的共鳴,使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài).三、練習(xí)利用故事,調(diào)動(dòng)情緒.曾有人說:中國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí),做數(shù)學(xué)題,外國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動(dòng),經(jīng)歷一個(gè)過程,獲得一種體驗(yàn).不管說法怎樣,都是為了學(xué)以致用,練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一,如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目,那么練習(xí)就失去其本意,無法達(dá)到預(yù)期效果,如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中,結(jié)合生活實(shí)際,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生興趣,而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.如我在教學(xué)納稅這個(gè)內(nèi)容時(shí),利用學(xué)生身邊的背景故事,:我們班王晨同學(xué)父母開了一家家具店,每個(gè)月的營業(yè)額是42000元,如果按4%的稅率繳納營業(yè)稅,每月應(yīng)繳納營業(yè)稅多少元?練習(xí)完后,我趁熱打鐵讓學(xué)生互動(dòng),結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題,讓同學(xué)互相解答,這樣,課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲,各種各樣的問題迎刃而解.實(shí)踐證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事,創(chuàng)設(shè)情境,不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài),寓教于樂,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活,關(guān)心兒童的健康發(fā)展.當(dāng)然,背景故事應(yīng)當(dāng)合理利用,應(yīng)當(dāng)找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容,而不是表面的一種熱鬧,要真正做到為教學(xué)服務(wù),不能為教學(xué)服務(wù),一切花俏都是多余的.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程.在這一過程中,學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展和教學(xué)能力的形成,都來自學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與,而參與程度卻與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著密切的聯(lián)系.當(dāng)前,學(xué)生對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn).那么,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,配合教師的教學(xué)呢?就成了數(shù)學(xué)老師當(dāng)前研究的重要課題.經(jīng)過一段時(shí)間的探究和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中巧妙地使用教學(xué)資源,能樹立學(xué)生的創(chuàng)造意向,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)造才干的發(fā)揮,使學(xué)生心理實(shí)現(xiàn)“想學(xué)要學(xué)”的質(zhì)的飛躍,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要.□□□小學(xué)六年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)□□小學(xué)六年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)范文(通用5篇)□本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作,我針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)作出總結(jié):一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時(shí)反思。課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,明確重難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法。課后,我及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節(jié),反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等,并在備課本上記錄下來。二、重視學(xué)生的課外閱讀積累三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差,學(xué)生愛動(dòng)、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習(xí)積極性不高,有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。四、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對(duì)這些,本期重點(diǎn)放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會(huì)思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。忙碌的時(shí)候總覺得時(shí)間過得飛快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任的是六年級(jí)的語文教學(xué)工作,教畢業(yè)班,就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任,由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,所以,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老教師討教。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、教學(xué)完成情況回顧這一學(xué)期以來,我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),結(jié)合本班實(shí)際情況,突出六年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn),堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們?cè)谶@里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識(shí),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。二、取得的成績與經(jīng)驗(yàn)(一)由于我班學(xué)生參差不齊,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。(二)想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。(三)注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。語文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生,語文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩詞名言警句,日積月累的成語,都必須熟練背誦,當(dāng)然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個(gè),牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,語文一科中有些題同樣如此,同一知識(shí)的測試,有很多種方式,老師平時(shí)加以訓(xùn)練,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化,意思才不會(huì)變化,練習(xí)多了,學(xué)生自然就有感悟了。三、存在問題與不足1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語言使用不足不到位。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足??傊?,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,今后,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我圓滿的完成了六(3)班的語文教學(xué)工作。在這里我只把在復(fù)習(xí)備考中給我感觸最深的體會(huì)談一談,主要有以下幾點(diǎn):一、重視發(fā)揮學(xué)生主體性。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解,最后,我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。二、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。三、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?我想:學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,在班隊(duì)課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),專心聽課,及時(shí)作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促,學(xué)生才能堅(jiān)持,一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法,這將終身受益。四、重視營造教學(xué)氛圍1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問,自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望.時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)(2)班語文教學(xué)。接受本班學(xué)生感覺勞神費(fèi)心,學(xué)生基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。面對(duì)這樣現(xiàn)狀。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后學(xué)困生輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。極力打造高效課堂。使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。本班的同學(xué)學(xué)習(xí)比較被動(dòng),上課不會(huì)專心聽講,回答問題也不積極,上課氣氛不活躍。,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,在講課時(shí)講課內(nèi)容講的不是太深盡量用通俗的語言,明確的表達(dá)及時(shí)照顧到整體,我備課時(shí)也是精心鉆研教材,設(shè)計(jì)教法,設(shè)計(jì)的過程盡量符合學(xué)生的實(shí)際,尤其創(chuàng)設(shè)明確教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),想法設(shè)法突破難點(diǎn),簡明扼要的教學(xué)過程,在課堂上不羅哩羅嗦耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。力爭在有效的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)效果。我做以下工作:一、教給學(xué)生讀懂不同類型文章的方法從體裁上看,課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫,花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇,讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如:以寫人為主的文章,一般都是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)心理活動(dòng)等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫來學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《哈爾威船長》一課時(shí),我先讓學(xué)生找出人物的語言、動(dòng)作,然后讓學(xué)生畫句、讀句,從中體會(huì)哈爾威舍己為人、履行職責(zé)的高貴品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生說說人物的品質(zhì)是從什么是用什么方法體會(huì)到的。再教類似的課文,首先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)前面抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生用這種方法自學(xué)既提高了閱讀效率,又鞏固了以寫人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。以寫景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中,我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,才能達(dá)到“用不著教”的目的。(一)教給學(xué)生哪些方法?從識(shí)字、解詞、釋句,到給文章劃分段落,歸納段意,中心思想;從理解文章題目,理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題,思考問題,從理解文章的語言文字到體會(huì)其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。(二)怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?1、示范引導(dǎo),舉一反三有的課文結(jié)構(gòu)鮮明,寫法類似,我就以某一段為例,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生“悟”出學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落。2借機(jī)滲透,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有時(shí)會(huì)不自覺地運(yùn)用一些較好的,甚至是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。若教師能抓住這些時(shí)機(jī)借機(jī)滲透,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,久而久之,自學(xué)能力必然得到提高。3總結(jié)積累,鼓勵(lì)運(yùn)用我們都知道,學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,所以在總結(jié)課文時(shí),我總要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,其中什么方法效果好,并把這些方法分類積累起來,以便運(yùn)用時(shí)信手拈來。以理解句子的方法為例,經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練,大部分學(xué)生就能比較熟練地運(yùn)用“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會(huì)”的方法?!耙蛔ァ?,指抓重點(diǎn)詞語、關(guān)聯(lián)詞、表達(dá)方法等;“二聯(lián)”,指聯(lián)系課題,聯(lián)系上下文,聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系總起句、總結(jié)句、中心句聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容,聯(lián)系作者的寫作意圖等;'三問”,指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問寫的什么,怎么寫的以及為什么要這樣寫;“四想”,主要指展開想象;“五體會(huì)”,主要指體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用,另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,讓每一個(gè)學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué),然后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲,再組織全班學(xué)生講評(píng)誰的學(xué)習(xí)方法最佳,誰的收獲最大。這種比賽,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。語文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,實(shí)現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向同事學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。本學(xué)期,我主要擔(dān)任的是六年級(jí)的語文教學(xué)工作。一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期以來,我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情景,堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的本事,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自我才能的舞臺(tái),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們?cè)谀抢镎业阶晕业淖孕耪业阶晕业呐d趣,學(xué)到自我的知識(shí),從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)。二、堅(jiān)持認(rèn)真上課,向課堂要質(zhì)量。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)本事的主要陣地,語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期,我在課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。1、注重學(xué)生為主體,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了上好每一節(jié)課,我認(rèn)真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上注重講練結(jié)合,使學(xué)生喜歡上語文課。2、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事。在語文教學(xué)中,由于語言訓(xùn)練在很大程度上與學(xué)生的、生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,我注重為學(xué)生穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中,給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái),真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。3、堅(jiān)持以讀為主,重視朗讀品評(píng)感悟。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象,意義,情感。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。三、嚴(yán)格要求學(xué)生,做好學(xué)生平時(shí)輔導(dǎo)工作。本班學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控本事,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期以來我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,我主要采用“抓兩頭,扶中間”的方法,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)努力做到從友善開始,從贊美著手,對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,注重鼓勵(lì)他們,供給更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得提高,讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中進(jìn)取為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。四、抓好畢業(yè)水平考試綜合復(fù)習(xí)。畢業(yè)班語文結(jié)束新課早,復(fù)習(xí)時(shí)間長,枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令教師頭痛,令學(xué)生厭煩。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。我注意了以下幾點(diǎn):1、加強(qiáng)資料的整體性復(fù)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材。讓學(xué)生把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不一樣的資料進(jìn)行分類,把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來;再把閱讀思考題的類型、寫話訓(xùn)練的不一樣資料等也分門別類地列出來。使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)資料,復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。2、注重復(fù)習(xí)過程的開放性。教師改變過去那種“一言堂”的現(xiàn)象,把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生,進(jìn)行“宏觀調(diào)控”,把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度,進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。3、注重復(fù)習(xí)知識(shí)之間的互融性。在復(fù)習(xí)過程中,還注意把基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫話等各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系,互相滲透,融為一體。在整體復(fù)習(xí)中,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,使學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)參與、合作探究,到達(dá)對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合本事的提高??傊诒緦W(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭嚴(yán)格要求自我,做到為人師表,語言健康得體,舉止禮貌禮貌,以身作則,注重身教。然而教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,作為有職責(zé)感的教育工作者,今后,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題,掌握其特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好本質(zhì),為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!□□□提高高等師范教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法探討論文□□提高高等師范教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法探討論文本文針對(duì)提高我國高等師范教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法進(jìn)行探討,明確了教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的方向及思路,提出了一種能更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的教學(xué)方法——合作教學(xué)法?!跞绾翁岣吒叩葞煼督逃虒W(xué)質(zhì)量?采用什么樣的教學(xué)方法更適合高等師范應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?這些是高等師范教師多年來一直在探討的問題。在教學(xué)中以完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的途徑與手段稱其為教學(xué)方法,教學(xué)方法恰當(dāng)與否,不僅直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)任務(wù)的完成,而且是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此,探索一種合適的教學(xué)方法對(duì)提高高等師范教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。一、高等師范的教學(xué)現(xiàn)狀高等師范理論課程涉及面廣、內(nèi)容多,而且理論性比較強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象,是公認(rèn)較難教的課程。長期以來,由于傳統(tǒng)教學(xué)方法具有相對(duì)的穩(wěn)定性、獨(dú)立性,所以,在我國高校一直盛行傳統(tǒng)教學(xué)方法,即以教師灌輸知識(shí)為主的單一的講授法。按照傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材備課,并根據(jù)對(duì)教材的理解或確定的內(nèi)容,借助已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫好講稿,系統(tǒng)地在課堂上講授,其目的是為了使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi),較快和較準(zhǔn)確地了解和掌握課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法雖然具有嚴(yán)密的邏輯性,有利于知識(shí)在短時(shí)間里系統(tǒng)的傳授,但是,它忽略了教學(xué)是教師與學(xué)生相統(tǒng)一的雙向活動(dòng),教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互聯(lián)系、相互依存的,是師生雙方主體積極介入的過程。以教師為中心,以講授為主的“填鴨式”教學(xué)方法,由于用于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間少,給學(xué)生留有的思考空間少等局限,導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神,學(xué)習(xí)興趣降低,學(xué)習(xí)的潛能受到鉗制、萎縮以至湮滅。學(xué)生被動(dòng)地獲得理論知識(shí),不僅阻礙了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與相互作用,更忽視了學(xué)生的.個(gè)體差異,勢(shì)必造成學(xué)生單向的、刻板的、片面的知識(shí)結(jié)構(gòu),很難把各門課程系統(tǒng)地、完整地結(jié)合到一起,不利于學(xué)生多維的、靈活的、創(chuàng)造性的思維發(fā)展。二、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)思想忽略了教學(xué)的雙邊性。教學(xué)既包括教師的教授方法,又包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)一方而忽視另一方都是片面的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是消極的被動(dòng)接收器。在以往的教學(xué)中,教師往往從自己的主觀愿望出發(fā),按照教學(xué)大綱,采取照本宣科、強(qiáng)迫紀(jì)律等方式組織和進(jìn)行教學(xué),著重的是如何把講授內(nèi)容講得嚴(yán)密而富有邏輯性,如何盡可能多地傳授知識(shí),而忽視了作為獨(dú)立個(gè)體狀態(tài)的學(xué)生的需要與潛能,這往往阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)揮,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)的是書本知識(shí)豐富但獨(dú)立思考能力有限的學(xué)生。隨著教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),著眼于學(xué)生智能的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、能動(dòng)性。既要運(yùn)用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法,來完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧,又要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,使學(xué)生充滿渴望地主動(dòng)理解和掌握知識(shí),從而培養(yǎng)和提高其分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)方法的探討探究教學(xué)法是指在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案的過程中,以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)。探究教學(xué)法的結(jié)構(gòu)是:發(fā)現(xiàn)問題—收集資料—處理與解釋資料—問題解決。探究教學(xué)的主要目的是使學(xué)生通過經(jīng)歷探究知識(shí)或問題的過程掌握科學(xué)的思維方法,以培養(yǎng)解決問題的能力。其優(yōu)點(diǎn)在于:使學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀世界和科學(xué)的真實(shí);可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事研究必要的探究能力,掌握科學(xué)的思維方法;有利于科學(xué)概念的形成;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)方法并不是孤立存在的,是相互融會(huì)貫通的,尤以合作教學(xué)為最終體現(xiàn)。不僅使學(xué)習(xí)好的同學(xué)掌握了理論知識(shí),而且在學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助下,又使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,同時(shí)集體榮譽(yù)感使組與組之間不甘落后,也進(jìn)行了競爭。合作教學(xué)既著眼于發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),又考慮到了學(xué)生個(gè)體化活動(dòng)的重要價(jià)值,達(dá)成了教學(xué)集體性與個(gè)體性的有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)踐證明,合作教學(xué)方法能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征,適用于機(jī)械專業(yè)課程教學(xué),是一種行之有效的教學(xué)模式。□冠莊學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃□□冠莊學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃2010--2011學(xué)年第一學(xué)期□新的學(xué)期開始了,我們學(xué)校送走了一批升初中同學(xué)的同時(shí),又迎來了新一屆的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。在之前一年的一個(gè)學(xué)期里,學(xué)生們的表現(xiàn)十分良好。學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧饲八从械倪M(jìn)步,這是值得我們肯定的。為了繼續(xù)保持好這種良好的學(xué)習(xí)成績和氛圍,我們必須要圍繞我們學(xué)校的實(shí)際情況,精心打造這學(xué)期的學(xué)校教學(xué),使我們學(xué)校的良好成績保持下去,特制訂本學(xué)期的學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃:一、重視各學(xué)科研究,全面提高教學(xué)質(zhì)量1、抓好現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的管理和使用,為各學(xué)科教學(xué)提供媒體。加強(qiáng)多媒體教室的管理和使用,發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。3、 數(shù)學(xué)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的、計(jì)算能力和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,探究問題的能力。通過學(xué)習(xí),能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。基本體現(xiàn)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,即人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)及不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4、 加強(qiáng)英語、六年級(jí)的教學(xué)研究。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),端正思想,抓教師隊(duì)伍建設(shè)。1、成立信息技術(shù)小組。利用、、素材庫,為教師提供課程必要的素材資源。并推廣教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以提高課堂教學(xué)效率。以促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)技能的發(fā)展。2、學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,提高理論水平。利用每雙周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間為主,采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,確保學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、組織形式和學(xué)習(xí)效果,及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)、信息,開闊視野。建立以"尊重、民主、平等、合作"為特點(diǎn)的新型師生關(guān)系,與新思想接軌,與先進(jìn)同行,確保教學(xué)研究的前瞻性。3、繼續(xù)開展"四步研修"的課堂教學(xué)教研活動(dòng),進(jìn)
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