一級教師考評課體會

第48頁共48頁一級教師考評課體會一級教師考評課體會。x____師因?yàn)橐獏⒓右患壗處煹目荚u，要上一節(jié)考評課，上周就同我講，讓我有時(shí)間去聽她的試教課，我很是快樂，因?yàn)槁犝n對我來講也是一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，每個教師都有每個教師的風(fēng)格，好的方面都值得借鑒和互相學(xué)習(xí)。今天早上x____師又打來，很有誠意，試教課是在xx班〔x____師是借班上課〕，上午第二節(jié)，我剛好沒課。本學(xué)期我因?yàn)槭强缒昙壣险n，一個初三，一個初一，所以在課務(wù)安排上是弄得亂七八糟的，根本上每天要么是上第一節(jié)和第四節(jié)，要么是第二節(jié)和第四節(jié)，但我很少抱怨，既然自己選擇了跨班上課，就要想到這種課務(wù)安排上的不便，任何事情做了再去抱怨，就等于不做，所以我們在平時(shí)的工作和生活中應(yīng)減少抱怨。這種課務(wù)安排盡管有諸多不便，但也有一點(diǎn)好的地方是我上完一個年級之后，可以靜下心來，反思我的教學(xué)，也有充分的時(shí)間讓我去考慮和準(zhǔn)備下一個年級的教學(xué)任務(wù)。還是言歸正傳，回到聽課上來。今天x____師上的是初一內(nèi)容〔2.5有理數(shù)的乘方〔1〕〕，這一課對初一學(xué)生來講并不是很難，但這一節(jié)課，有關(guān)乘方的概念很多，一些符號的處理以及底數(shù)為分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)時(shí)乘方的運(yùn)算，對學(xué)生來講想全部弄靈清，也還是有一定的困難的，概念課的教學(xué)太繁瑣，要想上好也是不容易的。聽完之后，我認(rèn)為x____師的這一節(jié)概念課的教學(xué)在設(shè)計(jì)和處理上是非常成功的。一開始用灰太狼和喜羊羊的故事引入一些一樣因數(shù)的積的運(yùn)算的形式，很自然地提出乘方的概念，引入的本錢不是很高，學(xué)生也很有興趣，也容易承受，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的情趣。并且x____師在課堂結(jié)尾處對引入的問題也很好地和學(xué)生進(jìn)展了討論，問題得到了很好的解決，我認(rèn)為這一點(diǎn)很好，起到了一個前后照應(yīng)的效果。如今有很多課前面引入的問題和案例到最后新課上完都沒有得到很好的解決，我就弄不懂你為什么要設(shè)計(jì)這樣的問題進(jìn)展引入，引入的目的何在？x____師在課堂上對概念的講解非常細(xì)致，如冪和乘方的區(qū)別、底數(shù)和指數(shù)的區(qū)分特別讓我感興趣的是她設(shè)計(jì)了一張表格，選了幾個有代表性的乘方的形式，以填表的形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會相關(guān)概念〔底數(shù)、指數(shù)、乘方所表示的意義、冪、運(yùn)算結(jié)果等〕，她選的這些乘方應(yīng)該很有代表性，底數(shù)有負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的情況，很容易混淆，在填表的過程中學(xué)生也暴露出很多問題，我認(rèn)為這非常好，我們的課堂就是要暴露問題，假設(shè)學(xué)生沒有問題反而不正常，在x____師的細(xì)心講解和引導(dǎo)下，我相信通過這張表，學(xué)生對本節(jié)課概念中的很多問題是有了很深的理解。看得出x____師這張表是用心設(shè)計(jì)的，有很深的研究，值得學(xué)習(xí)。x____師盡管是借班上課，但和學(xué)生之間還是有一定的默契，這得益于她的親和力，應(yīng)該說在本節(jié)課中，x____師都是充滿自信和激情的，也是面帶笑容，所以感覺聽課不是很累，我認(rèn)為我們教師在課堂上要多微笑，只有你自己有自信和激情，才能感染學(xué)生，讓學(xué)生能高效投入到課堂中去。x____師假設(shè)能長期保持這樣一種好的心態(tài)，我相信她以后在教學(xué)上會有更大的開展空間。x____師的初一帶了好幾屆，應(yīng)該來講對初一教學(xué)，她是很有研究的，她的細(xì)致耐心的講解也非常適宜初一學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)。概念講解非常到位，對學(xué)生的解題標(biāo)準(zhǔn)也扣得很細(xì)。這一點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)，想想我自己在初一教學(xué)，在教學(xué)中很多方面都是粗線條的，太注重思想和方法，對概念的講解也不是扣得很細(xì)，對學(xué)生的解題標(biāo)準(zhǔn)也不是抓得很緊，可能對初三教學(xué)還可以適宜，但對初一學(xué)生來講，有時(shí)也需要x____師這樣一種細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格可能是男女有別，但互相借鑒，互補(bǔ)一下還是很有必要的。但聽完本節(jié)課之后，也有幾點(diǎn)值得商榷的想法：首先是有關(guān)多媒體的使用問題。因?yàn)閤x和xx〔我如今任教的班級〕多媒體還沒有安裝，所以x____師今天這節(jié)課，不能用多媒體展示或投影相關(guān)問題，這導(dǎo)致x____師上這節(jié)課很不習(xí)慣，我和x____師也談到這一問題。這個問題是一個通病，如今絕大部分的教師假設(shè)沒有多媒體、分開了課件，真不知道課怎么處理。我剛開始上xx班，也是極不適應(yīng)，因?yàn)闆]有多媒體的展示或投影，有時(shí)上課真的很抱怨，真的覺得要浪費(fèi)很多時(shí)間，但如今時(shí)間長了，也漸漸適應(yīng)沒有多媒體的日子，因?yàn)闆]有多媒體，就逼著我動腦筋，想方法，最大限度地高教學(xué)效率，不能展示，怎么辦？因?yàn)槿缃袷切“嗷?，一個班30人，這好辦，學(xué)生題目做好之后，我可以用小組合作和教師個別指導(dǎo)的方式，進(jìn)展個性化，一對一的幫扶，學(xué)生上黑板板述也很少用了，因?yàn)橐速M(fèi)大量的時(shí)間。這樣處理也可以進(jìn)步課堂教學(xué)效率，而且效果還不一定差。有時(shí)想想沒有多媒體也好，至少學(xué)生的眼睛不會受到光輻射，近視的程度也會減緩一點(diǎn)。所以我很羨慕杜郎口的課堂教學(xué)，沒有多媒體，教室里全是黑板，以學(xué)生講為主，教師很少參與。其次是課堂中對很多學(xué)生有可能出現(xiàn)錯誤的問題，是不是都要教師提早預(yù)設(shè)好，在課堂上細(xì)致全面地給學(xué)生指出來。有時(shí)我也想，我們的課堂能不能適當(dāng)留白，只把一些核心知識點(diǎn)講透就可以了，有些問題不一定都要在一節(jié)課全部讓學(xué)生去弄清楚，并且有些學(xué)生自我內(nèi)化的過程是很慢的，在課堂上不一定完全可以消化。實(shí)際上有些問題，學(xué)生這節(jié)課可能弄不靈清，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也漸漸會悟到，很自然的就不會犯這些錯誤，有時(shí)我們在教學(xué)中也不一定要完全面面俱到，學(xué)生做題中要犯錯識，就讓他去錯好了，有些問題時(shí)間長了，我們不講學(xué)生也會懂的。如今強(qiáng)行弄靈清，可能教師所花費(fèi)的時(shí)間和精力更大。如新教材對省略加號和的形式這一個內(nèi)容的處理我認(rèn)為就非常好，以前的舊教材中就有一節(jié)課講到如保省略加號和的形式這一課題，但如今新教材就不提如何省略加號和的形式這一課題，為什么不提？我認(rèn)為時(shí)間長了，這個問題根本就不是問題，學(xué)生自然就會悟到這一點(diǎn)，你不講省略，他們自己都會省略，因?yàn)槭÷?，書寫、?jì)算起來方便。以前的老教材在上這一節(jié)時(shí)，學(xué)生還很難理解，你教師在講減法時(shí)要轉(zhuǎn)化為加法，添上加號，如今要省略加號，不是自相矛盾嗎？給我們當(dāng)時(shí)的教學(xué)也帶來很大的困難，如今好了，不提這個了，這樣處理反而更好，我相信隨著時(shí)間的推移，這個問題本就不是問題，以后不講，學(xué)生就給你省略了，你專家、教師著什么急呀？所以我個人認(rèn)為有些問題并不是每節(jié)課都要弄靈清，有時(shí)我們教師放一放，或以后去講，可能學(xué)生更容易承受。最后是課堂中教師講解時(shí)間控制的問題。這個是現(xiàn)今教育形式下的通病，我們總是提給學(xué)生更多的話語權(quán)，可真正有幾個教師和幾個學(xué)校可以做到。大部分課堂你在下面聽聽都根本上是以教師講解為主。正因?yàn)槿绱耍远爬煽谥袑W(xué)在改革初期，是強(qiáng)勢推進(jìn)，教師在課堂上一分鐘都不讓講，一開始，全體教師是很不適應(yīng)，冤聲載道，但后來時(shí)間長了，也都漸漸適應(yīng)了，反而覺得挺好的，你教師不講了，學(xué)生就會講了，你教師會講，學(xué)生就不會講了。今年的初三教學(xué)，我是很不適應(yīng)，學(xué)生上課很沉悶，沒有激情，感覺很痛苦，同上屆相比，會講的學(xué)生，上課能提出來問題的學(xué)生太少了，成績好的幾個學(xué)生也只知道自己做題，你讓他們上臺講解，下面聽的學(xué)生不知道講什么,這樣的學(xué)生分?jǐn)?shù)再高，但才能很差，就算是能考上蕭中，又有何用？想想我上屆初三，在我的批導(dǎo)下每個班有10多個學(xué)生會講，他們中有些學(xué)生最后的中考可能也不一定是很理想，但他們在我的課堂中所歷練出的這種自信、激情和口頭表達(dá)才能，我相信會讓他們受益終生。因此在課堂中如何引導(dǎo)更多的學(xué)生提出問題，展示自己，值得我們更多的教師去研究。流水記之，互相學(xué)習(xí)。【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀一級建造師學(xué)習(xí)心得由于大家論壇對我順利通過考試做出的幫助，今上午閑著沒事，我也花點(diǎn)時(shí)間與論壇上的同學(xué)們交流一下學(xué)習(xí)方法。二級建造師學(xué)習(xí)我是非常認(rèn)真，非常死板。整天都拿到教材看，特別是實(shí)務(wù)，至少看了5遍吧，開始根本看不懂，*了不少。二建考完，我都差點(diǎn)崩潰了，成績和我預(yù)測一模一樣。兩門公共課，分高了，代表了勞動的浪費(fèi)，實(shí)務(wù)分太低，我在實(shí)務(wù)科目上付出的可以說是100%了，這樣考一建實(shí)務(wù)科目非常成問題。?？纪旰?，我就對一建的學(xué)習(xí)方法做了翻天覆地的調(diào)整，要想短短二個多月通過一建，必須從方法上著手。下面我就對每門科目說說自己是怎么學(xué)習(xí)的~~首先說工程經(jīng)濟(jì)，個人覺得這門是最簡單的了，簡單只是針對考試而言。假設(shè)有人說這門不簡單，那我告訴你，你學(xué)習(xí)方法肯定錯了。經(jīng)濟(jì)學(xué)科考試只是考根底，里面三部門內(nèi)容，隨意哪部門你想要精通，就夠你一輩子時(shí)間去研究。我的方法是專家調(diào)查法，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的授課專家，個人覺得梅世強(qiáng)大師給出的知識點(diǎn)最少，最簡單，梅老給出的知識點(diǎn)加起來不超過20頁吧，這樣300來頁的書一下就薄了。在學(xué)習(xí)過程中，只要不是梅老給出的知識點(diǎn)我看了，我就打自己的腦袋，浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)只要梅老的知識點(diǎn)我沒弄懂的就打自己的屁股，直到考試我的教材大部分都還是新的。網(wǎng)上的題多得很，請同學(xué)們一定要注意，千萬不要去做，不僅耽誤時(shí)間還讓你誤入歧途。做題只做真題或者自己給自己出題做。經(jīng)濟(jì)我大概用了10來天時(shí)間，歸納起來就是：20xx梅世強(qiáng)課件+梅世強(qiáng)課件整理版+近3年真題+興宏程沖刺模擬題〔感謝論壇上傳的朋友〕。最后說一句，想做計(jì)算題的朋友就做教材上的，再難的題都不會超過這個難度。假設(shè)你還要去做難點(diǎn)的題，從對付考試的角度來講你就是笨蛋一個。法規(guī)這門，個人覺得教材編寫的相當(dāng)?shù)氖　Ｎ以趯W(xué)習(xí)思路上和經(jīng)濟(jì)方法差不多，只不過增加了對教材整體的把握。我是認(rèn)真看了一遍教材，但是看教材還是有方法的，目的是弄懂標(biāo)題和目錄下講的什么東西，死記硬背的東西一律pASS，比方法律責(zé)任、這樣資質(zhì)那樣資質(zhì)的，要去背住，會很煩的。由于法規(guī)教材變化，真題我只看了一下難易程度。專家我用的是陳印大師的課件。歸納起來：教材1遍+陳印大師課件+陳印葵花寶典+沖刺階段各大網(wǎng)校的模擬題+重要時(shí)間數(shù)字總結(jié)〔感謝論壇上傳的朋友〕。陳老的葵花寶典非常的難，放心了，考不到這么難，但每題都標(biāo)示了書上的知識點(diǎn)，讓你對書本的理解突飛猛進(jìn)。管理這們很有意思，即使不看教材也能考個60來分，即使努力了也不好考高分。論壇上隨意找了一兩個教師的課件，發(fā)現(xiàn)沒重點(diǎn)，于是就放棄了專家調(diào)查法。管理這門我是下了功夫來做真題的。讀教材關(guān)鍵是弄懂，什么管理體系要素之類的就別背了，多記幾次記不住會讓你喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，還有什么搭接網(wǎng)絡(luò)圖就別看了，但是網(wǎng)絡(luò)圖一定要搞懂，不然實(shí)務(wù)很吃虧，平常心去放棄該放棄的分。。歸納起來：熟讀教材2遍以上+近年真題2遍以上并教材上畫符號+興宏程沖刺模擬題。其實(shí)公共課只是一群小嘍啰，真正的山大王是實(shí)務(wù)。假設(shè)對付小嘍啰都沒信心或者想走捷徑，那么在山大王面前你就是死路一條。實(shí)務(wù)內(nèi)容繁多，知識點(diǎn)繁多，而且通常考試過程中會有20分左右書本沒有的。那先說說授課教師，其他專業(yè)我不理解，只說公路。先談各大網(wǎng)校、面授班的精講。假設(shè)你有時(shí)間，推薦建工的高玲玲，二建時(shí)候發(fā)現(xiàn)其歸納總結(jié)才能相當(dāng)強(qiáng)，如今教一建了。其他的教師就算了，你或許照著書念比他們還更明晰；假設(shè)沒時(shí)間，面授班夏偉、肖永剛、張銘、賀銘里面的精講我只推薦夏偉，講得很細(xì)，非常容易理解，而且此人非常有程度和理論經(jīng)歷。在對精講學(xué)習(xí)過程中唯一的目的是把書本搞懂，精講時(shí)候的重點(diǎn)你千萬不要相信，這些授課教師劃出的重點(diǎn)加起來就是一整本書。精講和教材結(jié)合看，根本就對知識構(gòu)架有了整體的掌握，看教材死記硬背的東西就別看了，比方交通工程，我這個年齡要去背住，會憋瘋的，幸好考試一分都沒考到_。看教材要掌握各種計(jì)算公式和網(wǎng)絡(luò)圖，對無工程經(jīng)歷的人來說，這些就是你抓分的知識點(diǎn)，考試中最后一道大題30分根本涉及計(jì)算，我至少得了24分。二是做題，題只做真題，建議把建筑、市政、專業(yè)近年的都看一遍，網(wǎng)上那些題很坑人，命題程度低下，誤人子弟，不要去碰。平時(shí)多看教材，到了最后一兩周的沖刺階段就是信息搜集的時(shí)候了，這之前劃的重點(diǎn)都是假的，靠譜的重點(diǎn)這時(shí)候才浮出水面，你會發(fā)現(xiàn)各個面授教師的重點(diǎn)重疊率非常高，這些根本就是必考了。推薦賀銘的沖刺資料、興宏程、華建中遠(yuǎn)、金陵萬國網(wǎng)校最后的信息班，非常有價(jià)值，假設(shè)沒看到這些，我至少少考20分。歸納起來教材為主+夏偉精講+真題+信息搜集。一建考試并不難，要有考試的信心和決心，態(tài)度決定一切，并付諸于行動上。我是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，在最后2月關(guān)機(jī)，閉關(guān)修煉，想得到回報(bào)總要有犧牲。要把實(shí)務(wù)放在第一位，實(shí)務(wù)過了，根本就是一級建造師了。另外很重要一點(diǎn)就是勇于和主動分享，分享要講方法，假設(shè)好資料毫不保存就放群里了，別人會覺得沒價(jià)值，這樣會很失敗，我一般是____頭像私聊，先隨意聊幾句，然后把資料主動給別人，這種做法的結(jié)果就大不一樣了，往往都會得到回報(bào)，只有你真誠的分享了，才能享受到別人的東西，到達(dá)雙贏。關(guān)于做題，以真題為主，網(wǎng)上的散題浪費(fèi)時(shí)間，且命題程度太低，最好不要碰，配套復(fù)習(xí)題破綻百出，更是不靠譜，完全可以一把火燒了?？唇滩模嗫礃?biāo)題、一級目錄、二級目錄，便于整體框架的把握，看完一部分后，自己給自己命題做。就寫這么多吧，希望對還在一建考試掙扎的朋友一點(diǎn)幫助。有朋友問我要資料，這個確實(shí)不好意思，因?yàn)榭歼^后這些資料對我好無價(jià)值，我已經(jīng)全刪除了。公共課論壇資料多得很，我以前也是在論壇上下的。實(shí)務(wù)科多是一機(jī)一碼的音頻，不能傳播，我也刪除了，見諒！這種自信不是因?yàn)檫@套學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法有多么地神奇，而是它符合了學(xué)習(xí)心理學(xué)的根本原理，具有科學(xué)、合理、扎實(shí)、高效率等諸多優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)給大家介紹如下：準(zhǔn)備好四個書簽，每天四個書簽都要往前挪動，進(jìn)展學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。希望對要考試的你有一定的幫助。第一個書簽是開路先鋒，它的主要任務(wù)是認(rèn)真地閱讀，深化地考慮，廣泛地聯(lián)想，并隨時(shí)查閱有關(guān)的資料。采集者退散認(rèn)真學(xué)習(xí)完畢后，要將當(dāng)頁的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出一個又一個的問題〔不能遺漏〕，將之寫在書上每頁最上面的空白處，然后根據(jù)這些問題，一一提問自己一遍〔不要看書〕，能答復(fù)上來的，就算通過；答復(fù)不上來的，再回頭認(rèn)真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完好、準(zhǔn)確、流暢地?cái)⒄f出來。第二個書簽的任務(wù)，是要復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的東西〔也就是第一個書簽所掃描過的內(nèi)容〕。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢的，因此假設(shè)能及時(shí)復(fù)習(xí)，也就是在自己對所學(xué)的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時(shí)間把所學(xué)的東西及時(shí)穩(wěn)固住。然而有許多學(xué)習(xí)者，對于所學(xué)的東西，沒有能及時(shí)安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，結(jié)果等到他們想復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時(shí)間重新學(xué)習(xí)〔本來只需花很少的時(shí)間〕，這就很費(fèi)時(shí)而不經(jīng)濟(jì)了。此外，從第二個書簽開始復(fù)習(xí)時(shí)，一定要先看第一遍學(xué)習(xí)時(shí)所羅列出的問題，而不要直接看原文。對于所列的問題，必須進(jìn)展嘗試回憶，能完好、準(zhǔn)確、順暢答復(fù)出來的算通過，假設(shè)不能再去仔細(xì)看書，并在相應(yīng)的問題上標(biāo)明記號。嘗試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時(shí)又是一種自我檢查、自我監(jiān)視的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性和效率的重要方法。答復(fù)以下問題時(shí)應(yīng)盡量用自己的語言來表達(dá)，因?yàn)橛米约旱脑拋碓佻F(xiàn)，會改善對材料的理解。理解不好的材料通常是與別人的語言形式相聯(lián)絡(luò)，而理解得好的材料，才容易翻譯成自己的語言。第三個書簽離第二個書簽的間隔，要比第二個書簽與第一個書簽的間隔遠(yuǎn)些。第三個書簽所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)是一個星期前自己所學(xué)的內(nèi)容。除了完成與第二個書簽完全一樣的程序以外，在第三個書簽的復(fù)習(xí)工作時(shí)，還應(yīng)注意把一階段所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展歸納總結(jié)。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，人類記憶的首要問題在于組織。一般說來，按照一個人自己的興趣和認(rèn)識構(gòu)造組織起來的材料，就是最有希望在記憶中自由出入的材料。對材料進(jìn)展加工整理的前提是分析^p和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式，因?yàn)樗褎e人的語言形式，通過積極的智力活動，轉(zhuǎn)化為自己的語言。第四個書簽與第三個書簽相隔的更遠(yuǎn)，它是復(fù)習(xí)和檢查一個月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說，經(jīng)述前三輪的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已純熟無誤地掌握。假設(shè)此時(shí)還有不熟和錯誤的地方，要加倍警覺，認(rèn)真補(bǔ)漏，并做上記號，以備階段復(fù)習(xí)和最后總復(fù)習(xí)時(shí)提醒自己格外注意。以上就是我的超級學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法的主要內(nèi)容，綜上所述，它有以下幾個顯而易見的優(yōu)點(diǎn)：第一，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人有一種踏實(shí)感、有效感，防止產(chǎn)生急躁、焦慮、學(xué)不進(jìn)去、不能專注等諸多不良的學(xué)習(xí)心理。第二，省時(shí)高效，合理經(jīng)濟(jì)。此法安排學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)間隔合理，此法用大大少于一遍完成再來一遍的四輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單獨(dú)進(jìn)展的四輪復(fù)習(xí)的效果。因?yàn)槿缜八?，一輪?fù)習(xí)完成后，因與初次學(xué)習(xí)間隔時(shí)間過長，復(fù)習(xí)往往又變成了重新學(xué)習(xí)。第三，監(jiān)視反響，事然于胸。通過提問題再嘗試回憶的方法，可隨時(shí)理解哪些部分是自己已經(jīng)純熟掌握的了，哪些還不是。然后對不純熟的部分，集中精力打殲滅戰(zhàn)，既節(jié)省了時(shí)間，又保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一級消防工程師學(xué)習(xí)心得一級消防工程師學(xué)習(xí)心得一、信念：為什么要考這個證？為了這個證自己到底能付出到什么程度？這個信念需要自己去體會和答復(fù)。這是一個最為首要且很核心的問題，首先需要過了自己這一關(guān)才能讓自己接下來的行動變得有意義；你可以為了考試放棄平時(shí)的應(yīng)酬、和心上人約會、開黑打游戲嗎？有90%的人是因?yàn)榘胪径鴱U而錯失了取證的時(shí)機(jī)，要我說這才是考試是否成功最根本之因素，假設(shè)你想通了請看我接下來的經(jīng)歷之談。假設(shè)想通過考試，請斷絕“只看課件就想過的心”，請斷絕“壓題投機(jī)取巧的心”。燃燒吧！小宇宙！二、針對消防考試的總體認(rèn)識：假設(shè)說一級建造師是文科考試，那么一級消防工程師便是文理綜合，它不僅需要你對所有知識點(diǎn)的記憶和理解，更重要的是你需要該怎么去運(yùn)用。比方___年的綜合試題，隨意一個題目都涵蓋了四五個知識點(diǎn)，甚至更多。遇到一道題該如何分析^p、分析^p的步驟是什么，這都是有章可循的。例如，對于一道綜合性的題目分析^p一般要從如下思路考慮：火災(zāi)危險(xiǎn)性〔廠倉〕→→耐火等級〔一二三四級〕→→層數(shù)→→高度→→建筑分類〔單多高，一二類〕→→防火間距→→防火分區(qū)→→內(nèi)部平面布置→→防火分隔→→疏散間隔→→疏散寬度→→疏散設(shè)施〔樓梯間、避難層等〕→→救援設(shè)施〔消防車道、救援場地、消防電梯等〕→→主動滅火設(shè)施〔自滅、自報(bào)、防排煙、滅火器等〕→→其他你對這些思路都能迎刃而解的時(shí)候，那么你離成功不遠(yuǎn)了。三、學(xué)習(xí)步驟：很多人不知該怎么分配這三門的學(xué)習(xí)方案，僅個人而言，我認(rèn)為先學(xué)習(xí)“實(shí)務(wù)”再學(xué)習(xí)“綜合才能”，最后一個半月學(xué)習(xí)“案例”；對于書本上的案例題，每道題都先自己分析^p后再看講解；最后十天記憶相關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)條例等純記憶知識點(diǎn)。另外，“實(shí)務(wù)”和“綜合”第一章和四章僅占實(shí)務(wù)考試的5%左右，可根據(jù)時(shí)間自行規(guī)劃。詳細(xì)說明：首先，找個喜歡的教師聽一遍課件，輔助消防《圖解》或度娘，對消防的原理有一個深化的理解，而教師所講到的知識點(diǎn)僅占考試要求的20%而已。其次，無死角地學(xué)習(xí)“實(shí)務(wù)”和“綜合”的第二、第三兩大章節(jié)，而“實(shí)務(wù)”和“綜合”在這兩章的內(nèi)容有很大一部分都是重合的，可以比照學(xué)習(xí)。進(jìn)而，在完全掌握了上述內(nèi)容以后，開始多加練習(xí)、模擬考試，此時(shí)會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)所掌握的知識點(diǎn)有很多缺乏之處，因?yàn)橄浪嫉降闹R點(diǎn)不僅僅在于外表所闡述，更多的是標(biāo)準(zhǔn)的一些特殊情況和所謂的“坑”。四、學(xué)習(xí)方法：首先杜絕幸運(yùn)心理，所有該背的表格和數(shù)據(jù)一定要掌握，所謂“教師”給你的重點(diǎn)，不一定適宜于考試，否那么大家都過了。據(jù)統(tǒng)計(jì)“教師”給的知識點(diǎn)只占20%左右，所以希望在盡可能的情況下無死角地學(xué)習(xí)。然而，記憶都有適宜自己的方法，本人對數(shù)據(jù)表格等記憶方法均在《筆記》中有說明。在今年的案例考試的最后一題足以表達(dá)，覺得倉庫防火分區(qū)等表格因?yàn)橛洃浝щy不會考幸運(yùn)心理是大錯特錯的。教師磨課的總結(jié)與體會上午第二節(jié)課前，我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室，分發(fā)給了教案之后，我就做起了課前準(zhǔn)備。在大家的幫助下，我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件，孩子們也提早來到就座。先讓孩子們隨意看一看教材，隨意的有一句沒一句的與幾個學(xué)生聊聊。本校聽課的教師也陸續(xù)到了，時(shí)間也接近上課點(diǎn)了。于是，我登上講臺，開始了正式上課。我先與學(xué)生聊一聊燃放煙花爆竹的情況，出示了一段煙花節(jié)的視頻，激起了學(xué)生對煙花爆竹的興趣。這時(shí)，我安排了一個在現(xiàn)場燃放小煙花的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓一個學(xué)生燃放，其他學(xué)生觀看之后談看到了什么，聞到了什么，感覺怎樣？之后引出了pm2.5，引導(dǎo)學(xué)生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣，我又帶著學(xué)生認(rèn)知了水污染的現(xiàn)狀。最后，落實(shí)到學(xué)生行動上，面對眾多環(huán)境問題，我們應(yīng)該如何做？學(xué)生在小組討論后，都表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。上完課后，我們來到了會議室，開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設(shè)計(jì)室里，大家開始討論到底該雕刻什么內(nèi)容以及如何安排這些內(nèi)容。首先，陸教師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著，大家仔細(xì)斟酌教學(xué)目的的制定。因?yàn)橹挥兄朴喠嗣鞔_的目的，才能進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的組織安排。在這一過程中，我們真可以說是字斟句酌，一點(diǎn)點(diǎn)在摳目的。有了明晰的目的之后，我們開始交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在我原有設(shè)計(jì)的根底上，大家都幫我提供了素材，考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語，每一處的課堂生成預(yù)設(shè)，大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強(qiáng)大的，在大家思維火花的交流碰撞下，這堂課的骨架漸漸構(gòu)建起來，血肉漸漸豐富。經(jīng)過兩個小時(shí)的琢磨，我的這堂課經(jīng)過刪減、充實(shí)、調(diào)整、重組，可以說是有了宏大的變化。經(jīng)過教研員的悉心指點(diǎn)，我對課有了更深層次的認(rèn)知，也對這堂課的設(shè)計(jì)有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！教師試卷講評課學(xué)習(xí)體會3月7日，我們在梅園中學(xué)聽了李慧雯教師的一堂試卷講評課，而后又聽了市考試院語文命題組霍敏教授關(guān)于中考問題的解答，頗受啟發(fā)。我覺得李慧雯教師可以主動開這樣一堂區(qū)公開課，勇氣可嘉。因?yàn)樵嚲碇v評很容易上得無趣乏味，而且語文試題主觀性又強(qiáng)，沒有客觀規(guī)律，要上好委實(shí)不簡單。我認(rèn)為這堂課有幾個出彩的地方：一、題目選擇恰當(dāng)。她選的是歷年中考試題，比較嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，有針對性指導(dǎo)性。而且根據(jù)授課目的進(jìn)展了必要的刪減，沒有盲目追求試題的完好性。我們平時(shí)在給學(xué)生做練習(xí)時(shí)也不妨進(jìn)展專題訓(xùn)練，不要發(fā)一張現(xiàn)成的模擬卷了事，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)又或許能起到事半功倍的效果。二、教師幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，指導(dǎo)答題方法。這種做法對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生還是挺有用的，因?yàn)樗麄兊拈喿x才能和表達(dá)才能都很欠缺，思想?yún)R報(bào)需要靠一些技巧來彌補(bǔ)。而霍敏教師關(guān)于中考問題的解答，對初三教師來說無疑是一場及時(shí)雨。既解答了一些困惑，又指明了復(fù)習(xí)的方向。她的發(fā)言有幾處令人印象深化：一、學(xué)生答題，首先要做到語句通順，一時(shí)有種醍醐灌頂?shù)母杏X，因?yàn)槠綍r(shí)不斷地追求答題的技巧和方法，卻忘了根本。二、復(fù)習(xí)應(yīng)吃透考綱，明確各項(xiàng)考試目的，我們有時(shí)不重視考綱，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致收效甚微，看來應(yīng)該變蠻干為巧干了。2023年一師一優(yōu)課曬課心得體會“一師一優(yōu)課;曬課心得;作為一名剛大學(xué)畢業(yè)參加工作的新教師，可以參加此次;我這次曬課的內(nèi)容是七年級英語下第12單元what;從本次曬課來看，我的優(yōu)點(diǎn)主要表如今教態(tài)上：肢體語;我的缺點(diǎn)主要表達(dá)在以下幾個方面:(1)準(zhǔn)備充分;(2)態(tài)度不夠端正;(3)心理素質(zhì)不夠好;(4)掌控才能較差;(5)授課內(nèi)容太多，授課目的不夠明確;(6)總是拋出無效“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動我的曬課心得如下：作為一名剛大學(xué)畢業(yè)參加工作的新教師，可以參加此次曬課活動，我感到非常幸運(yùn)，同時(shí)也意識這次時(shí)機(jī)的珍貴以及它對我教師生涯的意義，很多教師對我也寄予了很高的期望，下面，我就此次曬課，談?wù)勛约旱男牡皿w會。從本次曬課來看，我的優(yōu)點(diǎn)主要表如今教態(tài)上：肢體語言比較豐富并且富有感染力，從某種程度上講可以吸引的注意力，使課堂氣氛更活潑。在我看來，一個精神飽滿的教師可以透過自己的肢體語言等外在表現(xiàn)力感染學(xué)生的課堂情緒，從而起到活潑課堂氣氛的作用。我的缺點(diǎn)主要表達(dá)在以下幾個方面:(1)準(zhǔn)備不夠充分。俗話說，時(shí)機(jī)總是留給有準(zhǔn)備的人的，但是，由于種種原因，我還是沒有預(yù)知到教學(xué)過程中的一些根本比方白板操作問題，學(xué)生配合問題，教具準(zhǔn)備問題，課前熱身問題，教室布局問題，等等。(2)態(tài)度不夠端正。課講得好不好是才能問題，但是對教學(xué)內(nèi)容熟不熟悉是態(tài)度問題。從態(tài)度上講，我更應(yīng)該重視、珍視學(xué)校給的每一次時(shí)機(jī)，更好的展示自己、成長自己、奉獻(xiàn)力量。(3)心理素質(zhì)不夠好。方案總是趕不上變化，在正常教學(xué)中，課堂中難免會出現(xiàn)一些難以意料的狀況，此次曬課中，由于某些技術(shù)問題和白板操作失誤，導(dǎo)致課堂狀況百出，在此情境下，我雖表現(xiàn)出了一定的冷靜，但仍有些慌張，不夠坦然，沒有及時(shí)進(jìn)展補(bǔ)救。(4)掌控課堂才能較差。白板是我教學(xué)的一個輔助工具，而我曬課時(shí)呈現(xiàn)出來的跟隨著白板講授的，非常被動。(5)授課內(nèi)容太多，授課目的不夠明確。內(nèi)容上太多會顯現(xiàn)不出來課堂的重點(diǎn)，而且學(xué)生承受起來也比較困難。重點(diǎn)難點(diǎn)沒有強(qiáng)調(diào)突出，使整堂課看起來都在一個節(jié)奏上，都是于自己沒有認(rèn)真?zhèn)湔n。對于所授的課程可以讓學(xué)生學(xué)會什么樣的知識，到達(dá)什么樣的教學(xué)目的，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能在授課過程中分清重點(diǎn)、次重點(diǎn)，到達(dá)有的放矢。(6)總是拋出無效問題。我的教學(xué)缺少設(shè)計(jì)，怎樣拋出新知識，怎樣講授能讓學(xué)生更好的承受，是需要我們備課時(shí)精心設(shè)計(jì)的，多設(shè)計(jì)一些有質(zhì)量的問題，對于可問可不問的問題，就不能問。這也是自己要改進(jìn)的地方，問題設(shè)計(jì)要合理?？v觀以上缺乏之處，總結(jié)為一點(diǎn):對于教學(xué)，我還比較缺乏經(jīng)歷和應(yīng)有的教學(xué)素養(yǎng)。對此，我想提出自己在今后教學(xué)中的目的：首先，上課時(shí)繼續(xù)保持應(yīng)有的激情，語言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽課的興趣，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，減少學(xué)生課外復(fù)習(xí)的時(shí)間;其次，教師上課時(shí)對根本概念、根本內(nèi)容的講解應(yīng)該使用專業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng);最后，教師應(yīng)該對所授內(nèi)容非常熟悉，要突出重點(diǎn)，層次清楚，大膽設(shè)計(jì)課堂，做一個創(chuàng)新的教師。我非常感謝這次曬課時(shí)機(jī)以及各位領(lǐng)導(dǎo)、英語組全體教師對我的關(guān)心照顧和指導(dǎo)，它給了我們年輕教師提供了一個盡情展示、學(xué)習(xí)、反思、認(rèn)識和提升自我的良好平臺，也給了我們向成就理想邁進(jìn)的時(shí)機(jī)，我會更加努力，排除萬難，完善自己，完善教學(xué)。實(shí)習(xí)第一課體會今天是我實(shí)習(xí)那么久的第一次上課，早上的時(shí)候就開始很緊張，連早餐都吃不下……到了學(xué)校，指導(dǎo)教師關(guān)教師問了我一些情況，自己講的很沒有底。后來教師知道了我的緊張，就跟我聊天，消除我的緊張感，希望我表現(xiàn)好點(diǎn)。確實(shí)在聊天的時(shí)候我忘記了我要上課的緊張，可是一停頓聊天，我就想到了要上課，心又提到了嗓子眼！可能是同學(xué)第一次看見我上課，剛開始的時(shí)候他們還是有點(diǎn)沒有紀(jì)律，不過也算給我面子了，很快的就和我配合很好了！一整節(jié)課下來，覺得學(xué)生跟我還是有蠻好的互動，教師也說這是我的亮點(diǎn)，是我上課的風(fēng)格！不過到了后半節(jié)，自己有點(diǎn)亂了陣腳，學(xué)生也就開始亂了起來！不過經(jīng)過調(diào)整，大部分學(xué)生恢復(fù)了狀態(tài)！如今，來總結(jié)這一節(jié)課：1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情雖高，不過自己的提問不夠好，使得學(xué)生“放得出去，收不回來”2.自己的課堂設(shè)計(jì)有問題。這主要表達(dá)在課堂時(shí)間分配不合理。導(dǎo)入花費(fèi)的時(shí)間太多，還有過多的互動浪費(fèi)了很多時(shí)間，使得還有一個知識點(diǎn)沒有講透！〔雖然其他教師也沒有講完，可是，本來自己的設(shè)計(jì)的要講完的，出現(xiàn)了意想不到的情況，自己處理不好！〕4.板書設(shè)計(jì)不好，擦了又擦，把自己的例題板書都擦去了！5.太過于口語化，如：快點(diǎn)算，快點(diǎn)，我跟你講……顯得隨意，學(xué)生可能會不重視，也不利于班級管理！6.提問語不夠準(zhǔn)確，過渡語不夠自然！〔在這個方面是要花最多時(shí)間來訓(xùn)練自己的〕終于，第三節(jié)降臨了，自己心里直打鼓，還是告訴自己：不要怕，隨意上就好！一看到教師和同學(xué)坐在后面，心又緊張起來了，腦海里一片空白，緊張得語無倫次了！自己設(shè)計(jì)好的語言什么的，全都忘了！也因?yàn)榻裉焓茄a(bǔ)課，學(xué)校的上課鈴聲沒有響，學(xué)生都在操場上玩，叫了幾個學(xué)生去叫他們回來上課都叫不回來。最后，幸虧鈴聲還是響了，不過已經(jīng)過了上課時(shí)間好幾分鐘了?。?.強(qiáng)調(diào)不夠多，學(xué)生的錯誤沒有細(xì)講！3.重點(diǎn)抓到了，可是難點(diǎn)卻沒有打破！這就是我這節(jié)課其中一些不好的地方，希望能汲取教訓(xùn)，下次不要再出現(xiàn)那么多問題！期待自己的進(jìn)步?。〗處煂?shí)習(xí)心得體會：如何上好一堂課教師實(shí)習(xí)心得體會：如何上好一堂課〔一〕高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致，部分內(nèi)容有一定難度，而的初中生物知識有所欠缺，這給教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動有趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問題。進(jìn)步教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動起手”。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板，動手做練習(xí)。作為生物得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，同時(shí)采用靈敏多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，對學(xué)科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識“數(shù)字”化。中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對性，也更有實(shí)效。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，除認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分開掘每個學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師的真情付出會換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵教師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的開展順序進(jìn)展編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，構(gòu)造化。另外一個是邏輯性，生物知識之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開放性，生物教材不再是長篇大論，而應(yīng)該是話題，在課堂上更多的是通過對話題的理解和討論。所以，教學(xué)過程中對課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會貫穿，考慮怎么講。經(jīng)常聽課，向前輩學(xué)習(xí)，只要有可能，就不放過聽課的時(shí)機(jī)。通過聽課，學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。無論如何，作為實(shí)習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié)，考慮，爭取快速成長。教師實(shí)習(xí)心得體會：如何上好一堂課〔二〕實(shí)習(xí)了也有三個多月了，實(shí)習(xí)生活也要接近尾聲了。選修五有機(jī)化學(xué)根底這本書也快要結(jié)課了，專題五這個專題的內(nèi)容比較少，頂多也就一周時(shí)間就可以結(jié)了這個專題，那前面學(xué)過的專題三和專題四是重中之重，然而，在講專題四的時(shí)候每節(jié)課都是趕課的狀態(tài)，因?yàn)榕掠绊懙浇虒W(xué)進(jìn)度，耽誤了大家大一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，所以我也在努力備課，盡可能的一節(jié)課中給大家多講點(diǎn)知識，所以說，前邊的專題四的每一節(jié)課都是處在一種很緊張的氣氛中。其實(shí)也是由于前段時(shí)間自己在備考教師資格證的面試，就放松了對學(xué)生課堂中的紀(jì)律管理，每節(jié)課講的也有些匆忙，學(xué)生們很容易就會控制不住自己的情緒，每次都會在我說到一個稍有聊點(diǎn)的話題時(shí)，便很興奮，難以收回來，但是我明白也不能因此就剝奪了學(xué)生在課堂中放松自己發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)因?yàn)檎n堂畢竟是學(xué)生為主體的課堂。一節(jié)課要緊松有度，在我們講的內(nèi)容太難的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)消耗了大量的腦細(xì)胞，的注意力也集中了好久，這時(shí)就需要我們給大家一個放松的時(shí)間，比方插播一個化學(xué)家的小故事，或者是針對課堂上講的某種物質(zhì)在生活中的用途，這樣也有利于大家在理解化學(xué)史的同時(shí)，更能知道化學(xué)與消費(fèi)生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感覺化學(xué)也不是那么枯燥乏味，并且更重要的是實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面開展。有一次在75班的一節(jié)課上，在差不多講了大半節(jié)課的時(shí)候，正好講到多羥基醛和新制氫氧化銅反響的實(shí)驗(yàn)與方程式時(shí)，大家都有些疲倦了，答復(fù)以下問題的聲音也小，答復(fù)以下問題的學(xué)生也沒幾個，那我見到這樣的情況，就給大家補(bǔ)充了一句：在未加熱前是什么現(xiàn)象呢？他們說是顯藍(lán)色，然后我又接著說：這個藍(lán)色其實(shí)是一種絳藍(lán)色。他們聽后都感覺很意外，后來我幽默的問：絳藍(lán)色是一種什么顏色呢？他們搖頭，然后我說：就是那種絳藍(lán)色。他們都笑了。然后關(guān)于這個絳，我又聯(lián)絡(luò)到了楊絳和錢鐘書的故事，然后他們超級興奮，后來我告訴他們我很喜歡楊絳先生，希望大家有時(shí)機(jī)都去讀讀人家寫的那本《我們仨》，并告訴他們以后可以用到自己的作文素材上。他們點(diǎn)頭表示同意，最重要的一點(diǎn)是，此時(shí)此刻他們都不困了，對接下來的課都聽的很認(rèn)真，課堂效率還蠻高的。一節(jié)課需要緊松有度，才能讓學(xué)生在保持一個平穩(wěn)心態(tài)的情況下，到達(dá)最高的課堂效率。教師實(shí)習(xí)心得體會：如何上好一堂課〔三〕所謂的紀(jì)律問題，其實(shí)這是一個很普遍的問題，出如今大多數(shù)根底教育的場景中。我認(rèn)為主要有兩方面的原因：一、由于缺少自律才能的訓(xùn)練，自控才能差。以往我們說窮人的孩子早當(dāng)家，就是因?yàn)楹茉绲亻_始承擔(dān)起責(zé)任，比方做家務(wù)、比方照顧弟弟妹妹等。但是如今的情況與這個較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養(yǎng)，況且如今處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會讓孩子去做什么家務(wù)，承擔(dān)什么責(zé)任；對于行為習(xí)慣的約束不夠，導(dǎo)致無法形成一個有效的自律習(xí)慣。就是——缺少反射弧。獎罰是一個比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評分之類的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過這種peerpressure來到達(dá)負(fù)反響的方法，很容易積累負(fù)面抵觸情緒，反而無法到達(dá)效果。可能那幾個學(xué)生心里會想：反正我是差生，教師怎么都不會喜歡我。我怎么做都達(dá)不到要求。小組的成員都嫌棄我，我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因?yàn)椴煌⒆釉筛改傅脑缙诮逃驅(qū)π袨榈募s束與矯正，其自控才能是不同的，而使用一種起點(diǎn)公平的標(biāo)準(zhǔn)不一定是一種適宜的方法，也不符合“有教無類”的教育的目的?？梢赃x擇——讓自控才能差的同學(xué)多承擔(dān)一些班級責(zé)任。例如：每一節(jié)課的課前擦黑板買一盆花，每天讓他進(jìn)展?jié)菜刻鞂⒆鳂I(yè)搬到教師辦公室通過承擔(dān)班級責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。并不要讓他覺得這是懲罰，需要先與他溝通，并問他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學(xué)見證他的改變。經(jīng)常反響，比方，每天檢查一下花有沒有澆水，在完成了任務(wù)后，在全班范圍內(nèi)表揚(yáng)他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流，并給他鼓勵。讓他覺得他是表現(xiàn)不好的那一個，只是有些東西他還沒學(xué)會罷了。二、對于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有足夠的興趣也就是你提到的，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的問題。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，他們接收信息的渠道可能沒有城市里的學(xué)生那么寬廣。甚至他們的父輩家人對學(xué)習(xí)的意義也持有疑心態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過一些英語，當(dāng)時(shí)他們的校長就和我說：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀(jì)就回家嫁人結(jié)婚了，他們就算把英語學(xué)好了，又有什么用呢？”這個問題，如今我也很難給出答案。但這反映了一個問題，就是這些地區(qū)的學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周圍大人的觀點(diǎn)造成的，但這一個先入為主的觀念往往就決定了他/她一生的走向。我認(rèn)為：培養(yǎng)文科興趣的最好方法就是閱讀。最初可能需要把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)來完成?？赡苓€要小說、群眾文學(xué)、心靈雞湯混著來。當(dāng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，可以進(jìn)一步地讀一些文化名著。閱讀的同時(shí)，讓他們寫一些，不要固定形式，不限字?jǐn)?shù)，著重表達(dá)想法。培養(yǎng)理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現(xiàn)象。把數(shù)理與日常進(jìn)展結(jié)合解釋。有條件可以看一些科普類的記錄片，并教他們用數(shù)理邏輯去考慮自然現(xiàn)象。數(shù)理不好強(qiáng)求，盡量多發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦，哪怕只是很小的一點(diǎn)。當(dāng)他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會更加集中學(xué)習(xí)的注意力，課堂效果就能得以提升。教師實(shí)習(xí)心得體會：如何上好一堂課〔四〕一堂課能稱之為好那才是一位教師真正的才能與素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間在和有經(jīng)歷的教師交流以及自己參加的聽評課來看，主要有以下這么兩點(diǎn)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的前提1.首先，作為教師要提早的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內(nèi)容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。2.對于本堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數(shù)，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提早的書寫出來，而且是詳案。3.對于課堂的每一個環(huán)節(jié)都要提早有個料想，課堂上會出現(xiàn)的問題都要想到，反復(fù)屢次的對自己的教案內(nèi)容熟悉。4.對于本節(jié)課所需要的教學(xué)媒體、要做的習(xí)題、板書的設(shè)計(jì)都要提早設(shè)計(jì)好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。二、上好一堂課是每一位教師綜合才能和自身素養(yǎng)的表達(dá)俗話說的好：“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋”。講臺雖小，卻是我們每位教師表演的舞臺。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生承受的喜聞樂見的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那詳細(xì)要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：俗話說“萬事開頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入本堂新學(xué)內(nèi)容，這是每位教師必須引起高度重視的。好的導(dǎo)入會讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。假設(shè)新課的導(dǎo)入是序幕的話，那么重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在教師的啟發(fā)下，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽講，形成一個思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予適宜的板書。對于我自己的課堂來說，我認(rèn)為一開始相對來說是比較死板的，由于沒有一定的教學(xué)經(jīng)歷，對于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現(xiàn)的問題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個環(huán)節(jié)所用的時(shí)間處理的不恰當(dāng)，重難點(diǎn)不突出等問題都存在。漸漸的，去聽一些有經(jīng)歷教師的課的時(shí)候，會得到很多知識和經(jīng)歷。比方，在某一個題目的解答過程中，是針對這個問題還是針對某些做錯的人，要有目的，針對性要強(qiáng)；在一堂課的拓展上，深度和廣度應(yīng)該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會理解；在一節(jié)課上的設(shè)計(jì)上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節(jié)是如何表達(dá)的；一堂課中的氣氛的活潑與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)的有趣的內(nèi)容，其實(shí)也是能反映本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來，教師不會多說一點(diǎn)與課堂無關(guān)的話。漸漸的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開始琢磨自己的缺乏，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會發(fā)現(xiàn)，對于習(xí)題課來說，假設(shè)只是單純的講解，那么最后會發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨(dú)角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習(xí)是有一定作用的，當(dāng)學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽的很認(rèn)真，就想努力的從中找出錯誤一樣，但又很認(rèn)真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來說對于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習(xí)還是可以到達(dá)很高的成效的。對于新授課來說，在一定程度上說是學(xué)生們很愿意去上的，因?yàn)橹灰犞處熣f就可以了，不像做題那樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個問題的時(shí)候，找其他教師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會還昏昏欲睡，這時(shí)候假設(shè)這個課堂整體上都是很活潑的話，學(xué)生高度參與的話，那么就會極大地減少這樣的情況。在講課過程中會發(fā)現(xiàn)假設(shè)加上視頻或者圖片的話，一個個學(xué)生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會神，而且視頻對重點(diǎn)的一些過程的理解也更直觀，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識。此外，生物是一門探究性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動，會定期的科普一些生物知識，如每個月開的一些花會做成小視頻播放，然后他們真的會去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比方，會問一些考慮性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對于呼吸來說，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問題，也倡導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，提出問題共同討論。漸漸的會發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學(xué)生會形成一個習(xí)慣一樣，等著去解決與提問，效果很好。在這其中會發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對這種形式很感興趣，對于生物這門課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，內(nèi)心里還是很開心的，自己的努力沒有白費(fèi)?？傊@次實(shí)習(xí)對我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)方法，如何把握好每一節(jié)課，越來越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位教師都要做到的，對于我自己來說，干一行愛一行，選擇了頂崗實(shí)習(xí)就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不管怎么樣，剛開始還是如今即將完畢的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的才能有限，還算不上一堂好課，但是我會努力做到上好每一堂課。教師聽評課心得體會作為一名實(shí)習(xí)英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，這次我聽了幾名教師的課，讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，所聽得課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面是我自己的一些感想：一、教師業(yè)務(wù)才能強(qiáng)其中一名英語教師，英語發(fā)音發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)、語言地道、語速適中，可以全英文授課，在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個良好的氣氛。我認(rèn)為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點(diǎn)上應(yīng)該不斷地向這名教師學(xué)習(xí)，多多鉆研英語語言知識，扎實(shí)語言功力，尤其是如何更加標(biāo)準(zhǔn)、地道的表達(dá)英語，讓學(xué)生滿意。沒有這一點(diǎn)，所言其它皆為無本之木。二、多樣的教學(xué)活動多樣的教學(xué)活動使得課堂和諧寬松，學(xué)生容易承受，這是是課堂有效的催化劑。有一名教師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí)，她在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個“活”；語言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心開展和語言開展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。三、注重根底，適當(dāng)拓展延伸也有的教師在授課中非常注重學(xué)生根底知識的養(yǎng)成訓(xùn)練。在精講精練課文根底知識的前提下，進(jìn)展相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將根底知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)展起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，進(jìn)步了整節(jié)課的課堂效率。這次聽課，給我留下深化印象的還有學(xué)生，他們中部分學(xué)生的英語素質(zhì)都特別棒，他們還能主動承擔(dān)起對差生的幫扶工作，在小組互動中，學(xué)生們互學(xué)互幫，教學(xué)氣氛熱烈，差生在教學(xué)中不但沒有被忽略，相信在一段時(shí)間之后，聽說讀寫的才能都會有很大程度的進(jìn)步，我想這與教師平時(shí)的培養(yǎng)是密不可分的，從中也可以看出，一些經(jīng)歷豐富有自己教學(xué)方法的教師在平時(shí)的教學(xué)中就非常扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的英語根底。我也看到了自己的缺乏，深切的體會到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工，爭取新的進(jìn)步！第19期xx大學(xué)頂崗實(shí)分隊(duì)xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語楊xx教師微課培訓(xùn)心得體會微課的使用，真正實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知才能的孩子都有相應(yīng)的進(jìn)步，它不拘泥與某種形式，不受任何的束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主動能動性，培養(yǎng)其自主探究才能以及創(chuàng)新才能；而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下，微課正發(fā)揮著它無盡的才能，在信息化與學(xué)科深度交融的道路上，策馬揚(yáng)鞭！教師微課培訓(xùn)心得體會一我是20xx年才第一次聽到“微課”一詞的，沒想到短短的兩年多，微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至，但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，方式各不一樣。什么是微課呢？心中充滿疑惑，一直不明白它能給我的教育教學(xué)帶來什么改變。六月初，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對其作用、形式、制作工具、設(shè)計(jì)理念都有了新的認(rèn)識。一、微課的核心不在于技術(shù)，而在于構(gòu)思有很多教師常常說：“我也想做微課，可是我對電腦操作不太純熟，做不成?！逼鋵?shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。有了巧妙的構(gòu)思，總能找到簡單的技術(shù)來完成它，不會錄屏，可以錄像；不會用ppT的復(fù)雜功能，可以用簡單的圖片加音樂加文字來表達(dá)；實(shí)在不行，我們可以采用老方法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機(jī)拍下來；不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做，技術(shù)不是問題。作為一線教師，我們可以發(fā)揮自己的長處，理解教學(xué)需求，理解學(xué)生需求。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)。二、微課的制作固然重要，運(yùn)用更重要培訓(xùn)班上，給我留下印象最深的是程帥教師的講解，他使用了很多的前沿技術(shù)，讓我極其羨慕。還有吉喆教師的“CamtasiaStudio”純熟運(yùn)用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯，如今看到他們才知道，在他們面前自己還是個小學(xué)生。為什么平時(shí)沾沾自喜的我會如此呢？考慮過后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠！由此及彼，想到為什么如今的微課資很多，但教師們卻很少使用，有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學(xué)校的影響，例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經(jīng)歷，在中國可以推廣到遙遠(yuǎn)山區(qū)，為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò)，裝備設(shè)備。這樣也許每個教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師，就能解決缺少教師的問題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資。但是如何用？在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用？這是我們下一步需要研究的，有了運(yùn)用的經(jīng)歷才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識到了，所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學(xué)生更主動地學(xué)看過很多大賽的微課作品，覺得如今的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學(xué)；有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學(xué)生考慮的空間；還有的微課時(shí)間過長，缺少興趣。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風(fēng)格，他經(jīng)常問我，為什么要制作這個微課？學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)有什么難度？我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長的提醒:“要注意學(xué)科知識的表達(dá)！”這些交織交融在一起，讓我時(shí)刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動，這樣的微課學(xué)生才會喜歡！四、微課要多樣化以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué)，通過培訓(xùn)我理解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學(xué)生自學(xué)，有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，有的可以用于課后輔導(dǎo)……。以前我覺得做微課只是教師的事，通過培訓(xùn)我知道了，微課的制作要有學(xué)生的參與，甚至放手讓學(xué)生制作，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣來自于同學(xué)的經(jīng)歷更容易讓孩子們感興趣而承受。寫到這里，我不禁大膽設(shè)想一下，可不可以讓家長也參與進(jìn)來？如今不是流行用微信曬寶貝的成長嗎？那么，我們可不可以發(fā)起一個活動，例如：“朗讀剛學(xué)的詩歌”，讓家長在家錄成視頻曬出來！幾天的學(xué)習(xí)，讓我覺得時(shí)間飛快，意猶未盡，期待更多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)！教師微課培訓(xùn)心得體會二剛開學(xué)的時(shí)候聽說過微課的名字，但不解其意。后來參與了英語百花獎，其中就有微課的錄制，我們的微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前，我一直認(rèn)為微課只是為教師教課提供便利和方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)、理解，畢竟五分鐘你傳遞的信息要精煉，不可能大段大段的表達(dá)。在今天的青年訓(xùn)練營上，我第一次發(fā)現(xiàn)微課原來可以這樣：可以暫停，留給學(xué)生充分的考慮時(shí)間；可以質(zhì)疑，留給學(xué)生充分的考慮空間。范例微課，豐富了我的知識，拓展了我的視野，提升了我的技能。這讓我想到了我們英語的微課，也可以制作多種款式的，正如王巖校長所說，可以有課前微課，課中微課，課后微課。同時(shí)，在制作微課的過程中，要將這短短幾分鐘充分利用，可以先設(shè)問質(zhì)疑，再通過學(xué)習(xí)解答疑問，讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲去探究和學(xué)習(xí)。作為一名新教師，我說的可能有不對的地方，請大家多多批評指正。我也會多向身邊的各種教師取經(jīng)，希望大家不吝賜教。教師微課培訓(xùn)心得體會三微課如何做？如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮最大的作用？剛一接觸，確實(shí)頭大。但是鐘紹春教授的報(bào)告，逐漸的讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次的工業(yè)____，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度交融已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？“智慧教育”應(yīng)運(yùn)而生了，他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標(biāo)準(zhǔn)，在“智慧課堂”的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動、個性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)智慧的人。為期四天的培訓(xùn)，無論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的進(jìn)步，有專家教授現(xiàn)場講解師范，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路，直奔主題，使我們盡快上手，獨(dú)立完成一個合格的作品。在這點(diǎn)上，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助！通過這幾天的學(xué)習(xí)，個人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：一、課堂知識復(fù)原生活課本上的知識本就來于生活，我們學(xué)習(xí)地目的也是為理解決生活中的實(shí)際問題。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，被動的學(xué)以及不想學(xué)的狀況呢？歸根結(jié)底，孩子們沒有認(rèn)識到知識的用途。把知識復(fù)原到生活中，用生活中碰到的實(shí)例去刺激學(xué)生，激發(fā)孩子們的興趣，如何去解決在生活中碰到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情呢？其實(shí)把課本上學(xué)到的知識遷移到生活中去，很多問題就迎刃而解了。使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)，真心的想要學(xué)會。以這種飽滿的熱情和探究的的激情去承受新知，必定到達(dá)事半功倍的效果。二、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動性讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學(xué)生興趣、認(rèn)知程度、知識程度分類都不盡一樣，這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動，目的明確，讓孩子們自主的學(xué)習(xí),在一個一個的任務(wù)驅(qū)動下，孩子們發(fā)揮自己無窮的想象力跟創(chuàng)造力，即便在探究過程中，碰到了困難走了彎路，這正好是孩子們鍛煉與進(jìn)步的時(shí)機(jī)。假設(shè)通過自己的探究嘗試，仍然有解決不了的問題，那么帶著自己的問題去微課里面尋找答案，學(xué)生自己做到“以學(xué)定教”，到達(dá)的效果必然是相當(dāng)?shù)暮?。三、知識的獲取的多樣性知識的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探究就能會。針對不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都可以得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個問題，每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的，一個是講授式的，一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進(jìn)展個性化、針對性的輔導(dǎo)，孩子們帶著問題去聽課，效果會特別的棒！先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教，事半功倍，效率格外的高。四