估算小學三年級下冊

估算教課目的：1、使學生能結合詳盡情境,在踴躍參加和議論合作學習的過程中進行乘法的估量，會說明估量的思路。2、能運用所學知識解決平時生活中簡單的實責問題。3、給學生創(chuàng)立主動研究估量知識的空間，培育估量意識提升估量能力。教課要點、難點：教課要點：使學生掌握兩位數乘兩位數的估量方法教課難點：依據生活實質的詳盡狀況靈便選擇估量策略教具多媒體課件教課過程：一、知識遷徙，導入新課1、你能說出以下各數的近似數各是多少嗎？79、72、84、867、89、682、以下豎式，你能估量各題的結果嗎？你是怎么想的？27×4??53×7??64×534×8?46×8??58×4二、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣：1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？[設計企圖]數學教課重要密聯(lián)系學生的生活實質，從學生的生活經驗和已有知識經驗出發(fā)，創(chuàng)立生動幽默的情境，指引學生展開察看、操作、猜想、推理、交流等活動。計算自己是無聊無聊的，機械的訓練更使學生厭煩，這是學生對數學失掉興趣的一個重要原由。所以適合地創(chuàng)立詳盡生動的學習情境，讓學生在一種歡喜的氛圍中來學習口算乘法，使學生感覺學習數學是幽默的。2、?出示P59例2情境圖指引學生察看：情境圖中供給了有關的哪些信息？同學們能提出了什么問題？生1（急不可待）：我想知道，這間教室終究能坐多少人？生2：教室里一共有多少個座位？生3：有350名同學來聽課，能坐下嗎？師：那怎樣才能解決？三、遷徙類推，研究新知“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能依據圖中供給的信息解決這個問題嗎？試一試看。[設計企圖：要修業(yè)生用盡可能多提出問題，學生可能估量方法不同樣，并且還可能估量方法的數目也不同樣。這樣的教課表現了因材施教，讓不同樣的學生獲得不同樣的發(fā)展。學生經過獨立研究、經歷解決堤算乘法數學問題的過程，感覺成功解決數學問題的歡喜。]生4：只要把座位總數算出來，就知道夠不夠坐了。師：詳盡說一說。生5：每排22個座位，有18排，就是算18個22是多少，可用乘法計算。師（作疑問狀）可是我們還沒學過兩位數乘兩位數的計算方法??？回憶一下以前學過的知識可否對我們有幫助。生6：我想起來了，用估量。師（驚喜）：棒極了！看來估量還裝在你的大腦里，老師為你的記憶力鼓掌?。▽W生熱情鼓掌）師：那現在同學們分組議論看用什么方法估量，爾后報告給老師。2、小組報告。師小結整理以下：要判斷350名學生可否坐得下，一定估量出多媒體教室大體有多少個座位。方法一：18≈20?22≈20?20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。方法二：18≈20?22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。方法三：22≈20?18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。[設計企圖：讓學生經過對不同樣估量方法的比較，培育學生解析、比較的能力，并使學生感覺到比較估量方法時，可以選擇不同樣的標準，體驗方法可否利害，進而碰到辯證唯心主義的啟迪教育。別的，在比較過程中培育學生的優(yōu)化意識。]師：大家的想法都很好，看看小精靈怎樣介紹估量的3、小結：同學們太棒了，能依據已學的估量知識，想出了這么多的好方法，可見，估量在我們平時生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估量的呢？、小組合作交流后，指引學生總結出估量的方法：估量時，先把兩位數看作最湊近它的整十數，爾后再進行計算。四、牢固新知1、做一做。①看清題意，獨立完成②選擇自己喜愛的方法算。③說一說你是怎么估量的。2、搶答：3、課件出示情境圖指引學生察看圖，談談你從圖中獲得什么信息？①人人著手獨立完成，將估量結果寫在亮題板上。?同桌交流，談談估量的方法。展現學生的試題，談談你的估量方法，集體講評。4、1）小組合作學習，理解題意。2）談談從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可獲得什么信息？3）人人動口在小組交流估量方法。4）請個別同學全班交流。5、課本第62頁第9題，奪紅旗小游戲。?以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②?請優(yōu)越組派代表介紹經驗。③?給優(yōu)越小組插上小紅旗。[設計企圖]主若是讓學生應用估量的方法解決兩位數乘兩位數的題目，這是一個進一步牢固知識和熟練技術的過程，所以安排了必然量的練習。形式力求多樣，主若是想增添學生解題的興趣性，特別是第4題這樣的競賽，對學生進一步牢固估量以及培育學生對數學的興趣會有較大的幫助。]五、梳理知識、總結升華：這節(jié)課同學們表現都很好，誰想把你的收獲和大家一起分享呢？[設計企圖]體驗兩位數乘兩位數的口算方法，掌握最合理的口算方法，總結在口算估量時，先把兩位數看作最湊近它的整十數，爾后再進行計算的方法六、部署作業(yè)：當堂測試A、B卷在ppt上教課反思：本節(jié)課是在學生初步掌握簡單估量知識的基礎上，進一步學習兩