九年級道德與法治第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告

九年級道德與法治第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告一、試題分析本次試題分為單項(xiàng)選擇題與主題活動兩大題型?？疾旆秶婕暗骄拍昙壣蟽缘谝弧⒍蓚€單元的知識內(nèi)容，難易適度，非選擇題考查內(nèi)容比較靈活。二、考試成績基本情況這次道德與法治考試，參考人數(shù)133人，及格48人，及格率36.09%,人均成績50.56,優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率3.76虬三、學(xué)生答題情況從對學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看。學(xué)生普遍存在的缺陷和問題如下：.選擇題失分較多。學(xué)生對于材料所能考查的知識點(diǎn)不明確。不能正確分析材料所蘊(yùn)含的信息，還有學(xué)生對基本知識點(diǎn)掌握不扎實(shí)。對于表述錯誤的選項(xiàng)不能進(jìn)行排除。.學(xué)生運(yùn)用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機(jī)結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結(jié)合材料，這種現(xiàn)象體現(xiàn)最為明顯。.學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱、不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第26題，這道題有很大的靈活性。需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥、思路較狹窄、而導(dǎo)致失分。.學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向，比如第28題，學(xué)生沒有抓準(zhǔn)問題中的關(guān)鍵信息沒有讀懂問題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，探究實(shí)踐題中開放性強(qiáng)，但是學(xué)生對于開放性題目存在恐懼心理，思維打不開，不知道如何下筆答題，這說明學(xué)生此類題型的解答能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。四、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題和努力方向針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力。.夯實(shí)、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。知識點(diǎn)是考試成敗的決定性因素、無論再“難”或再“活”的題目、都是基礎(chǔ)知識的演繹和遷移，綜合性也是在基礎(chǔ)性之上的綜合，萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固，一環(huán)扣一環(huán)、沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了，要以課標(biāo)為綱、以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)，考試命題方式是靈活的，但無論如何選材、落腳點(diǎn)還是教材知識，設(shè)問可能非常靈活、答案卻可能非常簡單、教材知識不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此、教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手、幫助學(xué)生形成完整的知識體系。.注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求，也是提高考試成績的重要途徑，在講練當(dāng)中、對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語、做到格式正確，語言規(guī)范，緊扣問題、條理清晰。在今后的教學(xué)中要多注重考查學(xué)生的審題能力、理解能力、判斷能力、分析能力和綜合能力。.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神、面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個轉(zhuǎn)變。從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”、以“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時既要重視改革“教法”、更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展?？傊?，在今后的教學(xué)中