《從百草園到三味書屋》-【通用教輔文檔】

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意：“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生緊扣單元主題在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對文章的解讀。新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！北驹O(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。教學(xué)目標(biāo)：1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。4、有感情地朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，感受作者對大自然的熱愛，對自由生活的追求和對知識的渴望。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過朗讀，感受作者以景物描寫、動(dòng)作描寫為主所流露的情感。2、學(xué)習(xí)簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力?！稄陌俨輬@到三味書屋》課堂實(shí)錄導(dǎo)入課文：師：有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了…這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》師：快速閱讀課文，限時(shí)7分鐘（大約3500字）師：合上書，快速回想課文內(nèi)容。結(jié)合課文內(nèi)容，題目給了你哪些信息？生：“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。生：全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。師：百草園對于作者來講有什么重要意義？（用文章中的一個(gè)詞來回答）生：樂園（教師板書）師：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？用自己的話來總結(jié)。生：在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以聽有趣的故事，干有趣的事情，所以百草園是我的樂園。師：請學(xué)生找出自己喜愛的語段并讀出相應(yīng)的感情。師：為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)生動(dòng)？生：因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。師：“童年是夜空中閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透露著永恒的生命力?！薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中?！薄援?dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想象小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。從文中找出表明魯迅此時(shí)心情的語句？生：找到第九自然段來回答。師：他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。思考討論：這一部分選取了幾個(gè)片段，再現(xiàn)了怎樣的私塾教育？生：四個(gè)片段。一是提問“怪哉''一蟲的事。二是寫到三味書屋后面的園里去自尋樂趣。三是寫師生讀書的場面。四是寫學(xué)生做游戲，畫畫兒。師：請學(xué)生選自己喜愛的語句朗讀，體會其蘊(yùn)含的感情（板書：學(xué)堂）師：小組討論：在三味書屋中的與“我”與在百草園中的有“我”什么相同的地方？生：對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心強(qiáng)。師：在三味書屋中的“我”與在百草園中生活的“我”又有什么不同之處？生：生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章，對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。師：告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密、自己的煩惱、自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？生：不能。（師板書：成長）師：什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加？結(jié)合課文，說說你的見解。師：學(xué)了本文，你印象中魯迅在童年與少年時(shí)是一個(gè)什么樣的孩子？生：活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等。師：布置作業(yè)：在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，我們看到的魯迅是一個(gè)很嚴(yán)肅的人，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。學(xué)了這一課，你對魯迅又有什么認(rèn)識？那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時(shí)間是兩周。附板書：從百草園到三味書屋樂園學(xué)堂成長雙安琪焦作市第十八中學(xué)2018年8月中班綜合活動(dòng)：有趣的洞洞活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：最近，我們班正在進(jìn)行《洞洞王國》的主題活動(dòng)，孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都會找來一些有洞的物品放在區(qū)角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動(dòng)時(shí)，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說完他還用手和身體做了幾個(gè)“洞洞”的動(dòng)作。其他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個(gè)活動(dòng)。在本活動(dòng)中，我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設(shè)計(jì)了“看洞洞物品——說說身上的洞洞——用報(bào)紙鉆過身體變的各種洞洞——和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環(huán)節(jié)，在游戲中讓孩子體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，從而能積極參與到活動(dòng)中來。其中本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒運(yùn)用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報(bào)紙鉆過“洞洞難點(diǎn)是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞?；顒?dòng)目標(biāo)：.觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關(guān)經(jīng)臉，激發(fā)幼兒對“洞”的興趣。.嘗試運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞，增強(qiáng)肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經(jīng)有一些了解。.材料準(zhǔn)備：在教室一角布置好“洞洞展覽會”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報(bào)紙為幼兒人數(shù)的一半?；顒?dòng)過程：一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。.師：“今天，老師要帶領(lǐng)小朋友到'洞洞王國'去玩一玩，聽說‘洞洞王國'里有個(gè)展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西J（帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室）.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會二請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細(xì)觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）.教師帶領(lǐng)幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進(jìn)行評價(jià)。）教師小結(jié)：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報(bào)紙玩鉆洞游戲。.說說身體上的洞洞師：“原來在我們生活中有這么多'洞洞，你們知道我們身體上也有‘洞洞'嗎？”（請個(gè)別幼兒回答）。.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞"我們要保護(hù)好身上的‘洞洞現(xiàn)在我想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）.用報(bào)紙玩鉆洞游戲。（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現(xiàn)在報(bào)紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個(gè)大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個(gè)大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞”的小朋友，請另一名幼兒用報(bào)紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報(bào)紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時(shí)肯定幼兒的行為，鼓勵(lì)幼兒嘗試改變報(bào)紙的形狀以鉆過不同的洞。）（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報(bào)紙鉆洞，然后交換。教師小結(jié)：報(bào)紙?jiān)阢@大洞時(shí)大搖大擺，鉆小洞時(shí)是怎樣的？（變小、卷成一個(gè)細(xì)筒擰起來等）三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。.教師：“剛才我們都是一個(gè)人變洞洞的，現(xiàn)在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？“（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時(shí)表揚(yáng)合作的好的小朋友。）.師：“現(xiàn)在我要來試驗(yàn)一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動(dòng)?！保ㄓ變鹤兂龆炊春笳埰渌變簢L試鉆進(jìn)去）游戲可以進(jìn)行幾次。四、嘗