小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案5篇

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教師透過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)潛力就必然會(huì)得到提高。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案1

《雨后》

教材分析：

這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境美好、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“喜悅得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的喜悅情景，場(chǎng)面強(qiáng)烈，彌漫童趣，對(duì)比適合少年兒童朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、熟悉課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

3、激勵(lì)學(xué)生由純熟朗讀到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用天性化的閱讀方式與文本對(duì)話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)打定：

生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一、感受生活，透露課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

1、上課開(kāi)頭，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最熱愛(ài)干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

3、教師：大家都曾有過(guò)戲水的喜悅，出名作家冰心奶奶把小摯友們雨后戲水時(shí)的快樂(lè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，說(shuō)不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書(shū)：13

雨后)

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己熱愛(ài)的方式自主讀詩(shī)歌。

2、聽(tīng)課件錄音讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、放射、唇兒)

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。)

三、開(kāi)展想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。

2、放聲朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己仿佛望見(jiàn)了什么?

3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?

4、指名朗讀第一節(jié)其次句，領(lǐng)會(huì)、品評(píng)詩(shī)歌情感。

5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們快樂(lè)的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鞓?lè)的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)

四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)喜悅。

1、讓學(xué)生用自己熱愛(ài)的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好。

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!

4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。(可以自讀，找摯友比賽讀，教師相機(jī)課件表示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)

五、精品細(xì)讀，理解感悟。

1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，概括看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的指點(diǎn)，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地提防地跑，心里卻夢(mèng)想自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。)

3、體會(huì)“心里卻夢(mèng)想自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延遲。

1、分角色朗讀詩(shī)歌。

2、背一背，把你熱愛(ài)的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。

3、畫(huà)一畫(huà)，把小摯友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造空氣)

4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后風(fēng)景的詩(shī)歌或文章讀一讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案2

《寒號(hào)鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情進(jìn)展依次，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情進(jìn)展依次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)領(lǐng)會(huì)寓意。

教學(xué)打定

1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間依次連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外學(xué)識(shí)豐富的的同學(xué)實(shí)時(shí)激勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求。

(1)自由讀課文，劃出世字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為輕易寫(xiě)鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過(guò)()和()作比較，寫(xiě)出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥(niǎo)是()的。

三、檢查自學(xué)處境。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并校正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(彼此交流評(píng)點(diǎn))

(3)說(shuō)說(shuō)哪些字輕易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間依次組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按依次展現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子理應(yīng)怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別報(bào)告我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.穩(wěn)定抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的才能。

3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前打定：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回想，說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。

()的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，斟酌：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)警告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

4.抓“不聽(tīng)警告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的警告?

b.喜鵲怎么警告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)警告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段，斟酌：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)警告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.回想學(xué)法：抓“不聽(tīng)警告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)警告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的警告?

b.誰(shuí)怎么警告?

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)警告?

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)警告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀，斟酌上述問(wèn)題。

4.四人一小組議論，打定匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，對(duì)比喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解“結(jié)果的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出結(jié)果哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化熟悉。

1.齊讀第九自然段。

2.深入斟酌，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在和暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

開(kāi)展想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案3

《玲玲的畫(huà)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新?lián)从?，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我們?lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)開(kāi)啟第5課，教師(板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2、用你熱愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平日我們都用哪些嬉戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這嬉戲。

(3)四人小組議論識(shí)記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互校正，推舉一位組員。讀后在小組中彼此交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，校正讀音。

3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨學(xué)生回復(fù)教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)查看、練習(xí)寫(xiě)字。

1、讓學(xué)生先自己查看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中舉行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留神指導(dǎo)學(xué)生把他們的各片面寫(xiě)緊湊些。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上表示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車讀。

⒉請(qǐng)把你和生字交摯友的好手段報(bào)告同組的小摯友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問(wèn)題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸留心地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“留心地”看了看，可不成以去掉?

為什么爸爸不直接報(bào)告玲玲畫(huà)什么?

你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲合意地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么?

她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

“玲玲合意地笑了”說(shuō)明什么?假設(shè)是你，你會(huì)想些什么?

(3)爸爸看了，欣喜地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回復(fù)完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)

3、教師舉行朗讀指導(dǎo)。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、童稚的語(yǔ)氣。)

4、在小組、班級(jí)中舉行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生舉行評(píng)

議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小摯友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不欣喜的事，在爸爸的指示下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?

(教師激勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

2、假設(shè)小摯友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰見(jiàn)類似課文中這樣的事，我們理應(yīng)怎么辦?

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案4

《喜悅的節(jié)日》

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，能用看上下文的手段識(shí)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極、向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開(kāi)頭獨(dú)立識(shí)字。

2、體會(huì)詩(shī)歌意境，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，能用看上下文的手段識(shí)字。從本單元開(kāi)頭獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫(huà)，在學(xué)校里讀書(shū)，在操場(chǎng)上嬉戲;去科技館參觀，去少年宮演出;到郊外去游玩，到樹(shù)林中去采標(biāo)本。在喜悅的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長(zhǎng)大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放《喜悅的節(jié)日》)

二、自學(xué)自主讀文，提示識(shí)字方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

三、識(shí)字嬉戲激趣、自主實(shí)踐、分類識(shí)字、提防實(shí)效。

四、寫(xiě)字

1、分一分。根據(jù)布局特點(diǎn)將8個(gè)字分類，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

2、寫(xiě)一寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，把你認(rèn)作對(duì)寫(xiě)的字再寫(xiě)一遍。

五、誦讀

誦讀課文，會(huì)意文章的韻律之美。

六、交流

1、說(shuō)說(shuō)自已在什么時(shí)候感到過(guò)喜悅。

2、寫(xiě)一句話。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案5

《燕子》

[教學(xué)要求]

一、通過(guò)燕子在春天里遨游的美景，對(duì)學(xué)生舉行美的教導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，激起他們對(duì)大自然的喜歡。

二、穩(wěn)定生字，理解本課生詞：秀美、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、無(wú)意、蕩漾、光輝奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有依次地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的查看力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前打定]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時(shí)安置]：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

其次課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小摯友，春天來(lái)了，有一種美觀小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回復(fù)后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)

你們望見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種分外心愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里遨游的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小摯友很熱愛(ài)讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：_____?

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大輕易看領(lǐng)會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生查看。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天遨游。如右圖)教師提示：留神一下，你是按照什么依次查看的。

查看后口述。

(結(jié)合學(xué)生回復(fù)，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回復(fù)，點(diǎn)明查看依次。)

六、講讀課文。

第一節(jié)

1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小摯友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是表達(dá)的依次是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生回復(fù)，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指示：也就是從全身寫(xiě)到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個(gè)片面長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句)

7.秀美是什么意思?秀美即樣子好看。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從光滑美麗秀美剪刀似的寫(xiě)出了小燕子形狀的美，所以語(yǔ)調(diào)溫和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)結(jié)果一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)湊成了?

教師指示：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的心愛(ài)。

10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?(一身一對(duì)一個(gè))

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留神這些量詞的用法。

其次節(jié)

1.這么活潑心愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示查看依次：查看圖畫(huà)，我們可以按照什么依次查看。(由近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得留心地賞識(shí)一下。(讓學(xué)生承擔(dān)角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的查看伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

4.誰(shuí)能把你們查看的美景說(shuō)出來(lái)。(教師供給導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。舉行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

7.根據(jù)學(xué)生回復(fù)，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小摯友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)樸的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回復(fù)后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都圍攏來(lái)，形成了春天。)

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思一致，但又有怎樣的不同呢?

△三月，陽(yáng)春三月，陽(yáng)春即亮堂的彌漫陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

△下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢?(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢?

(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回復(fù)：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

△風(fēng)吹拂著柳，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色調(diào)、容貌、數(shù)量，分外生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才伸張開(kāi)眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼?黃綠的色調(diào)，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣確定就把柔柳寫(xiě)活了，而且猶如是才睡醒了一般，伸張開(kāi)眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才伸張開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很好像的?(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色調(diào)的，也可以是表示容貌的，也可以是既表示色調(diào)又表示容貌的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種嬌艷的花，你也可以概括說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色調(diào)?(光輝奪目，亮堂的色調(diào)分外奪目。)

△這么多美觀的花兒一起開(kāi)了，猶如在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?(百花爭(zhēng)艷艷：色調(diào)鮮明而好看;爭(zhēng)：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻?(_________________都像趕集似的圍攏來(lái)。)

釋：趕集，本來(lái)是指農(nóng)人們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從周圍八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，留神這個(gè)趕字，有一種生怕落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)像趕集似的圍攏來(lái)，我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，猶如我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的繁茂，花草的繁多，彌漫了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)方才的議論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，抉擇輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，理應(yīng)怎么讀呢?而像趕集似的百花爭(zhēng)艷，又理應(yīng)怎么讀呢?(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么?(趕)

△趕來(lái)做什么?趕來(lái)參與這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，留神是盛會(huì)，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里查看的景象，舉行想象，然后加以表達(dá)。教師供給導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。)

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)加入了，為什么說(shuō)為春天添加了生趣呢?

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指示：留神這兒是添加生趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是添加生趣。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美觀的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?賞識(shí)讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里遨游的美景，請(qǐng)一個(gè)小摯友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;其次句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫(xiě)了草、葉、花;第四句，寫(xiě)燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以穩(wěn)定新課。)

同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。

要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。留神學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，結(jié)果說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去加入這盛會(huì)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：俏(秀美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(無(wú)意)

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的外形;其次節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光添加了大量生趣。那么小燕子為春光添加了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美觀的圖畫(huà)。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么依次查看呢?(由上下)

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。