公開課聽課后體會感想

第28頁共28頁公開課聽課后體會感想作文公開課聽課心得體會篇一：前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。教師事先跟我們做了個心理準(zhǔn)備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時候能答復(fù)的到位些。那時，預(yù)備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經(jīng)坐滿了教師，他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時間教師才進(jìn)來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的教師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識的生詞或生字先來認(rèn)識一下，隨隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓考慮教師提出的問題，可當(dāng)教師讓我們舉手答復(fù)時，教室里沒人敢舉手，平時活潑的同學(xué)在這個時候也比較害羞了，教師用期待的眼神望著我們，在教師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的為難。哎，可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!作文公開課聽課心得體會篇二：開學(xué)初，我和語文教研組長徐教師商量著本學(xué)期教研方案，最終決定把語文教研工作重點(diǎn)放在常規(guī)“作文教學(xué)”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實(shí)下去，很難!方案不如變化，先前學(xué)校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應(yīng)付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動，我倆心里都沒底。對于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學(xué)校無論哪科的教研工作)，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責(zé)無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導(dǎo)課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節(jié)課來評課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標(biāo)下作文指導(dǎo)課的類型特點(diǎn)。評課的時候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調(diào)課。大家給我面子，積極響應(yīng)，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學(xué)校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應(yīng)個差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論?？磥斫裉煲越虒?dǎo)主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必須像今天一樣集中認(rèn)真評課，形成良好的習(xí)慣。大家覺得這規(guī)定有意義，表示理解。大家評課討論的同時，我也積極反思“課堂作文教學(xué)”。可能是以前作文教學(xué)長期滯后后語文教學(xué)改革的開展，大家對作文課堂教學(xué)的認(rèn)識仍很粗淺，評課時，多數(shù)教師仍停留在課堂細(xì)節(jié)的成敗討論上，無視從宏觀理念上總結(jié)經(jīng)歷，集中討論讓每位教師受到啟示。以下是我的“課堂教學(xué)設(shè)計”和教學(xué)后記。公開課聽課心得體會4篇公開課聽課心得體會一：20××-20××學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位教師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)展的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。低年級的教師在教學(xué)時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的考慮與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是表達(dá)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)展著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主開展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學(xué)生，我們是能辦到的。作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地考慮著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比方：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的參加。三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而如今需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有教師的組織下進(jìn)展共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)展個性化學(xué)____。當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不實(shí)在際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。心得體會四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以到達(dá)意思就行，但這個也是需要進(jìn)展語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動手實(shí)驗(yàn)，興趣性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的根底學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適宜自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與理論。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的才能。五、這些課教育學(xué)生做真人。千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人這是五年級第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。綜上，其實(shí)這一學(xué)期中，我的課堂教學(xué)也在不斷聆聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝伞那拜厒兊慕虒W(xué)課堂上，我學(xué)到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學(xué)習(xí)教學(xué)的方法以及教學(xué)的過程。如何將學(xué)生引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何使這節(jié)課的教學(xué)目的明確并有效地實(shí)現(xiàn)？這寫都是我在聽課后所學(xué)到的，并不斷以之為目的不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。公開課聽課心得體會二：這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學(xué)聽課研討活動，在一上午的時間里，時間雖然短暫，但我受益頗深。我認(rèn)真觀摩了市直二小馮教師和外國語馬教師的課，她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探究理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。(一)從這次聽課活動中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表如今：1、安靜的數(shù)學(xué)課堂這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜考慮時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同享受知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。2、課堂教學(xué)表達(dá)數(shù)學(xué)味道這次的課堂表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細(xì)表如今兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)知識，還有解決問題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。3、注重小組合作的實(shí)效性。本次聽課活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中教師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導(dǎo)，活動后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。(二)在這次聽課活動中，給我印象最深的是馬教師的課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到整堂課都采用小組合作探究學(xué)習(xí)新知的，這次，我有幸首次聽到了如此別具一格的數(shù)學(xué)課，使我感到眼前一亮，這一節(jié)課使我對如何采用小組探究學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識。對于三年級的孩子，馬教師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法：1、小組合作探究，每位同學(xué)都有交流自己看法的時機(jī)。2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來馬教師采用導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法;在交流時，讓孩子們交流筆算的本卷須知，并且對學(xué)生給與了肯定。然后，通過一些練習(xí)，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和本卷須知。整節(jié)課不僅僅對筆算乘法進(jìn)展了學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展了指導(dǎo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，馬教師巧妙的設(shè)計出一道必做題和一道選做題，不僅復(fù)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。最后，她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識，充分調(diào)動了孩子的積極性，效果非同一般。其次，我覺得馬教師的授課形式有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，她的課堂突出了外國語學(xué)校的特色，課堂上教師和孩子一起說簡單的英語;課堂上強(qiáng)調(diào)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，比教師一味地灌輸知識的效果要好很多。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多缺乏之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。公開課聽課心得體會三：近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？周玉霞教師教學(xué)的思路明晰，柴夢琪教師幽默的語言，王佳教師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處周云霞教師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。柴夢琪教師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。王佳教師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主開展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶的過程。我想，周教師所執(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)形式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析^p閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。周教師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完好地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，周教師采用了三多，即多元反響、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深化的是她的多維評價：雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的勇氣和膽量。你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，教師想請你再響亮地說一遍。這個地方你再讀上一遍，教師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡周教師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。周教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。典范就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。公開課聽課心得體會四：4月12日，我們一行人觀摩了在108小學(xué)部舉行的長春杯語文教學(xué)能手評選活動活動。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上探究前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。教師在教學(xué)《望岳》時，她首先朗讀了四首關(guān)于四季的詩，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的根底。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進(jìn)展分析^p比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展對四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)教師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分教師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：教師在這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常明晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如胡教師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。方建蘭教師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師一直強(qiáng)調(diào)不動筆墨不讀書，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。第五、親切的評價語言。幾位教師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運(yùn)用你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深化的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些才能的習(xí)得需要語文教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要務(wù)實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。組內(nèi)教研公開課聽課心得本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位的課進(jìn)展討論學(xué)習(xí)。謹(jǐn)以此文向兩位教師學(xué)習(xí)。1、張華教師的《正腳背運(yùn)球》一課賞析張教師的課根本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備充分，對的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。整節(jié)課相比照擬嚴(yán)謹(jǐn)。課的開始張教師首先以傳球比快的小游戲解決了發(fā)球的問題，同時又起到了調(diào)動學(xué)生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的根本部分的教學(xué)更突顯出了教師的專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學(xué)生及聽課教師贊不決口。教師由淺入深的技術(shù)講解與練習(xí)，使學(xué)生很快掌握了正腳背運(yùn)球技術(shù)。精彩的練習(xí)內(nèi)容三人一組運(yùn)球演示,更使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。真正表達(dá)了自主互助的學(xué)習(xí)型教學(xué)形式。2、鄧秀強(qiáng)教師的《耐力跑、跳臺》一課賞析鄧教師的課教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活潑。重視學(xué)生的主動參與，使學(xué)生在自我探究中體驗(yàn)成功的快樂。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。課的開始教師首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺深化其中，快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，很快進(jìn)入了角色。尤其是最后的游戲部分，教師用跳矮墻的形式使學(xué)生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點(diǎn)要體會的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識要點(diǎn)。整堂課教師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中自己去體會，去探究，去交流;并且教師為每個學(xué)生提供了展示自我的時機(jī)，使學(xué)生在自愿的氣氛中，享受參與運(yùn)動的樂趣，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。一節(jié)充滿笑聲的體育課，讓我們感受到了教師的輕松。作為體育教師，我們給的課堂應(yīng)該是寬松的，在寬松的環(huán)境下，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊伍調(diào)動，是對體育教師課堂組織才能的一個考驗(yàn)，同樣，寬松的體育課堂，也需要教師付出努力來營造。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣不同的課堂內(nèi)容，不同的教學(xué)組織方法，不同的教學(xué)手段，選擇什么樣的是教學(xué)組織形式，關(guān)鍵是看教師如何來把握。但是無論什么樣的組織形式，教學(xué)手段，最終的目的是為孩子效勞的。為孩子的安康著想，為孩子的安康奠定一生的根底，需要我們教師不斷的考慮著。創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂，關(guān)注課堂中的所有孩子，關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，需要我們教師不斷的反思著。作文公開課聽課心得體會范文作文公開課聽課心得體會篇一：前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。教師事先跟我們做了個心理準(zhǔn)備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時候能答復(fù)的到位些。那時，預(yù)備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經(jīng)坐滿了教師，他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時間教師才進(jìn)來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的教師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識的生詞或生字先來認(rèn)識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓考慮教師提出的問題，可當(dāng)教師讓我們舉手答復(fù)時，教室里沒人敢舉手，平時活潑的同學(xué)在這個時候也比較害羞了，教師用期待的眼神望著我們，在教師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的為難。哎，可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!作文公開課聽課心得體會篇二：開學(xué)初，我和語文教研組長徐教師商量著本學(xué)期教研方案，最終決定把語文教研工作重點(diǎn)放在常規(guī)“作文教學(xué)”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實(shí)下去，很難!方案不如變化，先前學(xué)校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應(yīng)付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動，我倆心里都沒底。對于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學(xué)校無論哪科的教研工作)，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責(zé)無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導(dǎo)課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節(jié)課來評課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標(biāo)下作文指導(dǎo)課的類型特點(diǎn)。評課的時候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調(diào)課。大家給我面子，積極響應(yīng)，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學(xué)校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應(yīng)個差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論。看來今天以教導(dǎo)主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必須像今天一樣集中認(rèn)真評課，形成良好的習(xí)慣。大家覺得這規(guī)定有意義，表示理解。大家評課討論的同時，我也積極反思“教學(xué)”?？赡苁且郧白魑慕虒W(xué)長期滯后后語文教學(xué)改革的開展，大家對作文課堂教學(xué)的認(rèn)識仍很粗淺，評課時，多數(shù)教師仍停留在課堂細(xì)節(jié)的成敗討論上，無視從宏觀理念上總結(jié)經(jīng)歷，集中討論讓每位教師受到啟示。以下是我的“課堂教學(xué)設(shè)計”和教學(xué)后記。小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會篇一：小學(xué)語文教師公開課聽課心得體會小學(xué)語文教師聽課心得體會虎門小學(xué)鄧秋蘋首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個學(xué)習(xí)時機(jī)，這周四我有幸和教師們一起參加了２０１2年小學(xué)語文特級教師教學(xué)聽課的活動。這次共聽取了人教版的小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》、小學(xué)四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級上冊教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共３篇課文。這些示范課以及浸透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽、說、讀、寫的才能。結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培養(yǎng)學(xué)生“說”的才能。平時我的課堂是只有十來個學(xué)生在和我交流互動，其它的同學(xué)好似是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參加了培訓(xùn)后，我深化地認(rèn)識到：這樣做不行了，必須得改！例如：這次來授課的武漢的一位名叫任麗君的教師在上《伯牙絕弦》時，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——朗讀”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對學(xué)生“說”、“讀”的才能的培養(yǎng)。在引導(dǎo)“朗讀”時讓學(xué)生弄懂字句意思的前提下斷字?jǐn)嗑洹布锤鞫蔚亩我狻?，讓學(xué)生首先會讀文言文，即讀的時候要“一詠三嘆”。她一部分一部分的出示課文，然后讓學(xué)生讀讀看哪些地方不太好讀，在斷句的時候順便解釋字詞的意思，她的在朗讀中去浸透教學(xué)方法很好讓我覺得很受用。由執(zhí)教教師范小芳教師講的小學(xué)四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》開頭就由課文中的主要單詞引出課文每個段落的內(nèi)容。將每個重點(diǎn)詞語放在每個句子中去理解從而理解每個段落的意思，串講的很連接很好。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都積極參與，學(xué)生積極性得到了進(jìn)步了。在板書中左邊的詞語為杭州、小錢、白血病，右邊的詞語為____、同胞、在余震中，中間的詞語為捐贈、骨髓、1999.9.22，緊跟著引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時要求學(xué)生將黑板上的詞語串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說得輕松，說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把每一個【【關(guān)鍵詞】：^p】：要弄懂解釋，如：輾轉(zhuǎn)、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義，這一教學(xué)法講得更詳細(xì)、清楚、吸引人。給充足的時間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說。我個人覺得范教師的用單詞引入教學(xué)的教學(xué)方法很新穎，值得我們年輕教師去引用和學(xué)習(xí)。由我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉教師講的小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》這課，首先由“關(guān)于地震同學(xué)們知道多少？”引出課題，觀看地震視頻情境導(dǎo)入。本課由愛的誓言“不管發(fā)生什么我總會跟你在一起”為主線貫穿全文，講課時教師將關(guān)鍵字挖出并引導(dǎo)學(xué)生考慮理解句子、段落的意思使學(xué)能從詞到句清楚完好的理解和學(xué)習(xí)課文。學(xué)每篇課文前深研教材要考慮好“教什么”和“如何教”?？傊以谝院蟮拈喿x教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說”的力度，整體推進(jìn)“聽、說、讀、寫”的才能。篇二：小學(xué)語文公開課聽課心得去國翠小學(xué)聽課的一點(diǎn)心得與收獲萊山中心小學(xué)崔琦周五上午我去國翠小學(xué)聽了三節(jié)課，第一節(jié)是三年級《迷人的九寨溝》，第二節(jié)是一年級《中華詩文》，第三節(jié)是三年級作文《觀察日記—胖大海的變化》。接下來我分別說說這三節(jié)課給我留下最深的印象，以及我總結(jié)的經(jīng)歷。首先，第一節(jié)課是三年級《迷人的九寨溝》，給我印象最深的是教師的教態(tài)和語言很到位，在整堂課教師沒有繁瑣的動作更沒有啰嗦的語言，一動一靜都是那么有詩意，真是應(yīng)了這節(jié)課的“迷人”二字。作為一個新教師，自我感覺，上課時沒有標(biāo)準(zhǔn)的動作，更沒有標(biāo)準(zhǔn)的語言，課堂上自己的動作和語言是那么的隨意。其實(shí)這正好給了孩子們可乘之機(jī)，造成了課堂上孩子們沒有正確的坐姿，時不時的還接教師的話把，其實(shí)反思一下這跟教師的影響有分不開的關(guān)系，所以更讓我體會到了“為人師表”的重要性。其次，第二節(jié)課是一年級《中華詩文》，由于沒有教過一年級，所以在內(nèi)容上聽不出什么門道，讓我記住的是教師在課堂上的一個小環(huán)節(jié)，因?yàn)橹腥A詩文的每一句詩文都是一個典故，因此教師設(shè)計了“你讀我講”的環(huán)節(jié)，比方：“莎翁托氏”，一個孩子讀詩文，同桌就將典故講出來，當(dāng)然典故只用一兩句話說出即可〔莎士比亞是有名的大文學(xué)家，托氏是俄國的托爾斯泰〕，雖然三年級沒有《中華詩文》的學(xué)習(xí)，但是我想是不是可以將這種形式應(yīng)用在語文課文的教學(xué)中，比方在孩子認(rèn)讀詞語的時候，一個孩子讀詞語一個孩子造句，或者孩子讀詞語一個孩子說意思，假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和同事有好的建議還希望不吝賜教。第三節(jié)是關(guān)于作文的示范課《觀察日記》，授課教師讓孩子觀察的是胖大海在水中的變化情況，先讓孩子觀察胖大海沒泡水之前的樣子；然后小組合作，將胖大海都放入盛水的杯子中，共同觀察其變化；最后讓孩子交流變化。過程看似簡單，流暢，孩子們說得的詳細(xì)，生動，在自己的觀察和小組交流中將胖大海的變化過程描寫的惟妙惟肖。我想假設(shè)沒有過高的語文教育教學(xué)才能和組織課堂的才能，孩子們在邊做邊看邊考慮的情況下，課堂會出現(xiàn)華而不實(shí)的現(xiàn)象，而不會這樣井然有序。因此，作為一個新教師，假設(shè)想讓自己的課上得出彩，除了教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備外，自己本身的專業(yè)才能也是必不可少的，比方：課堂的組織才能，教育教學(xué)才能，精湛的語言才能以及必要的教育機(jī)智來應(yīng)對突發(fā)情況。這些專業(yè)才能的獲得要求我必須多學(xué)習(xí)、多理論、多反思。一直喜歡波斯納的一句話：教師的成長=經(jīng)歷+反思。確實(shí)是這樣，孔老夫子的學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆說得也是這個道理啊！以上就是這次外出聽課的一點(diǎn)心得和收獲，還請領(lǐng)導(dǎo)和同事多多為我的進(jìn)步出謀劃策，我將感謝不盡篇三：小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會金積中心學(xué)校馬躍昆開學(xué)后，我校組織全體教師開展公開課活動，聆聽不同年級、不同學(xué)科教師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的教師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言