關(guān)于初中語文新課程標準學習心得體會范文

第61頁共61頁關(guān)于初中語文新課程標準學習心得體會范文關(guān)于初中語文新課程標準學習心得體會范文。一、以生為主一切為了學生,為了每一位學生的開展是新課改提出的教學理念，初中語文新課程標準學習心得體會。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應的開展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學形式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、興趣性,讓語文課堂教學高潮迭起,使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、才能、知識等方面的協(xié)調(diào)開展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生樂學才能好好學，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資、沒有多大鼓勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!二、以學為主學生為主體，教師為主導，教學是教師的教學生學，為了讓學生的終身學習的，教師要把更多的時間和更多的時機提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要表達語文的理論性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和時間才能，這些要求和理念，讓我不得不重新考慮學生的學才是第一位。我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間。讓教師閉嘴放手讓學生質(zhì)疑解疑的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上表達了培養(yǎng)孩子的自學才能。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)變臉尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要擅長利用課外閱讀促進學生語文積累，教師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比方定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合理論活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。f132.更多心得體會延伸閱讀語文新課程標準的學習心得體會一、以“生”為主“一切為了學生,為了每一位學生的開展”是新課改提出的教學理念。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應的開展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學形式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、興趣性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、才能、知識等方面的協(xié)調(diào)開展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資、沒有多大鼓勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!二、以“學”為主“學生為主體，教師為主導”，“教學”是教師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，教師要把更多的時間和更多的時機提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要表達語文的理論性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和時間才能這些要求和理念，讓我不得不重新考慮學生的“學”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間。“讓教師閉嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上表達了培養(yǎng)孩子的自學才能。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要擅長利用課外閱讀促進學生語文積累，教師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比方定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合理論活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里?！缎W語文新課程標準》學習心得體會一、新課標強調(diào)讀書與背誦。1.語文課程的性質(zhì)決定了語文教學強調(diào)讀書與背誦。新課標中對語文課程的性質(zhì)有了新定義：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。這就要求我們應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文理論中體會、把握運用語文的規(guī)律。我們在平時的語文教學中應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的理論，在理論中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。我們在教學中要努力表達語文的理論性和綜合性。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文理論，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文理論中學習語文，學會學習。擅長通過專題學習等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學生語文理論的時機。2.新課標的評價體系促進學生讀書與背誦?！罢b讀的評價，重在進步學生的誦讀興趣，增加積累，開展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。在不同學段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。”這是新課標里關(guān)于閱讀評價的建議。以人為本的評價體系可以激發(fā)學生對優(yōu)秀作品的誦讀興趣，讓語文教師對不同程度學生的要求有一個比較寬松的尺度，有利于學生的身心安康開展。二、新課標重視識字與寫字。新課標對識字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化，表達了新課標對識字與寫字這一板塊的重視。1.增加有關(guān)“識字、寫字”的兩個字表。整個義務教育階段“累計認識常用漢字3500個左右，”“2500個左右會寫”這個要求不變，但“會寫”的字在各學段的數(shù)字有變化。概括地講，第一、二學段，要求“會寫”的字數(shù)量減少，第一學段減少200個，第二學段減少400個，第三學段那么增加400個。2.調(diào)整識字量。新課標增加了兩個字表。一是《識字、寫字教學根本字表》，一是《義務教育語文課程常用字表》。課標建議，在低年級階段“先認寫《識字、寫字教學根本字表》中的300個字，逐步開展識字寫字才能?！痹趯W生寫字學習情況進展評價時，“當以《義務教育語文課程常用字表》”字表一為根據(jù)。3.對識字教學的認識有變化。在課標〔實驗稿〕“識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學段的教學重點”的根底上，增加了“也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”的提法。4.高度重視寫字教學。在課標〔實驗稿〕里，僅是第一學段有提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”的目的，而新課標里每一學段都有這一條。對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定，三到四年級的學生除了能用硬筆純熟書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學生，可以臨摹名家書法，體會書法的審美價值。在教學建議部分，新課標增加一段了關(guān)于寫字教學的建議，提出：“按照標準要求認真寫好漢字是教學的根本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美興趣養(yǎng)成的過程?！币竺恳粚W段都要指導學生寫好漢字，并規(guī)定，〔在1-3學段〕“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練?！睆娬{(diào)，“要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”。5.在評價方面提出了更詳細的要求。與課標〔實驗稿〕相比，新課標在識字、寫字教學的評價方面，所提出的要求更為詳細、詳盡，尤其是對不同學段提出了不同的意見。比方“第一、第二學段應多關(guān)注學生主動識字的興趣，第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的才能?！睂疾煲蟆皶憽钡淖值恼莆涨闆r，提出新的要求：要求在重視書寫的正確、端正、整潔的根底上，“逐步要求書寫流利”。還提出“第一學段要關(guān)注學生寫好根本筆畫、根本構(gòu)造和根本字，第二、第三學段還要關(guān)注學生的毛筆書寫，第四學段還要關(guān)注學生根本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹?！睆娬{(diào)“義務教育的各個學段的寫字評價都要關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生進步書寫質(zhì)量。”新課標固然美妙，但施行才是關(guān)鍵。我們只有本著新課標的理念和宗旨，堅決不移地走課改道路，語文教育的路子才會越走越寬。新課程標準學習心得體會篇一：學習新課程標準心得體會學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，承受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了沉著應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙?；貞浶W語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。為了每一個學生的安康開展是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要深思的?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學工作的教師已經(jīng)可以理性地對待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的活力，構(gòu)建教學真的精彩。隨著課改理論的不斷深化，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究開展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：一、平等對話是課堂教學的根底本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學著名教育家陶行知先生說：我們參加兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有煽動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有非常重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的間隔，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，理解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氣氛。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為即使在最丑的孩子身上，也有新穎的東西，無窮的希望。在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。二、共同參與是課堂教學的靈魂參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地開展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，詳細逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活潑有序的質(zhì)疑探，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作〔寫話〕教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要?？傊處熢诮M織教學時，假設(shè)能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最正確切入點，何種手段能使學生人人積極考慮，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氣氛，組織他們在參與中學習，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中開展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的時機的教學，能真正做到以參與求體驗，以創(chuàng)新求開展的教學，才能有效促進學生的開展。三、探究開展是課堂教學的精華在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步進步獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向?！墩Z文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，保護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我認為，應抓住小學生主體性的開展和探究精神、理論才能的培養(yǎng)，著眼于學生的可持續(xù)開展，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進展探究學習，對培養(yǎng)自主學習才能有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文理論中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、風光之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟?qū)W習過程，領(lǐng)悟?qū)W習方法的過程。探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地承受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于理論的時機，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和理論才能，開展學生個性。隨風潛入夜，潤物細無聲，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的教師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深化，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到快樂的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的榮耀，語文教學才會真正的姓語。篇二：語文新課程標準學習心得體會工作之余，我又一次學習了小學語文新課程標準，范文之心得體會:語文新課程標準學習心得體會。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進展了反思，對教研活動的開展也有了更多的考慮。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)將這次學____結(jié)如下：〔1〕通過學習我深化體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和閱讀，掌握搜集和處理信息的才能；將聽說才能整合為口語交際才能，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活理論嚴密結(jié)合的要求，心得體會《語文新課程標準學習心得體會》。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目的?！?〕通過學習，我真正確立語文教育的新理念，抑制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。〔3〕教學中，我們應從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流?！?〕在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫才能的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與理論活動的嚴密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適宜自己的方法和策略學習。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。篇三：《小學語文新課程標準》學習體會一、必須知道新課程標準與以往教學大綱的區(qū)別以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的根底上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中人的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程新在什么地方，才能表達新字。二、做到學生的主體地位得到真正的表達學生是學習的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何表達學生在學習中的主體地位呢？這里應該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：1.要注重培養(yǎng)學生學習的自信心；2.要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣；3.要注重培養(yǎng)學生好的學習方法；4.要正確客觀地評價學生的學習結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。教師應該充分地認識到自己班級學生的知識程度和學習習慣的開展層次，以便自己靈敏地制定教學方案。三、充分利用現(xiàn)代教學手段進展輔助教學運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設(shè)計的教學課件是為了更好地進展教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人形式化，不利于不同的學生的不同開展。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾，假設(shè)都是一個模具造出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進學生進步？教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據(jù)不同的學生和不同的教學情境而設(shè)計的。四、認真鉆研教材，根據(jù)課程標準把握教材的特點講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)絡，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學。我覺得，假設(shè)我們對新課標學習掌握的不到位的話，其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學習，平淡無味的理論?？梢哉f是穿著新鞋走老路。所以說，加強學習是工作的重心，理論是學習的核心，這次我們畢竟是摸著石頭過河。課標汲取來的經(jīng)歷在施行過程中還得要再承受考驗的。一切是既熟悉又陌生的！這就要求我們在施行過程中構(gòu)建學習理論進步再學習再理論的良好的開展過程。在這個意義上講，課標的施行是復雜的，任務是艱巨的。透視種種現(xiàn)象，可以使我們在學習施行新課標的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實新課標的要求，做一個合格的教師。篇四：新課標學習心得體會說真的，新課程施行已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)歷不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手辭別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的開展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結(jié)合自己詳細的教學理論，我有了以下幾點心得體會：一、教師要成為終身學習者教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，教師首先要把自己定位成一個學習者。1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目的，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程構(gòu)造、課程施行、課程評價，把握新課程的精華。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、構(gòu)造、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與別人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目的。在新課程目的下，教師自身應具備寬厚的根底知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識構(gòu)造;有開闊的視野，擅長分析^p綜合信息，有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，進步自己的專業(yè)理論程度。其次，通過報刊，雜志等搜集有關(guān)的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目的。3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為一桶水，而應當被比喻為一條不斷流動的河流，裝滿一桶水，享用一輩子的思想已不適應現(xiàn)代社會的開展。二、師生之間和教師之間要積極主動合作教育家陶行知說過：真教育是心心相印的活動。1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的學____同體，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生對話的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的。2、教師與教師之間的合作例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合理論活動課，由于綜合理論活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難單獨一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。三、教師要成為學生的促進者教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的鼓勵者，學習才能的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到立人上。教師的角色轉(zhuǎn)變到促進人的開展上，一切為了每位學生的開展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活潑，熱情更加高漲。2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和回絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會鼓勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探究的人;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：這么新奇的想法你是怎么想出來的?面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對教師的超越。這樣，學生始終處于被鼓勵的氣氛中，可以激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。3、新的課程標準完全改變了以往課標知識才能情感的梯級認知目的體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目的為首，兼顧才能目的、知識目的。更加關(guān)注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的安康開展，而不是僅僅關(guān)心學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有潤物細無聲的成效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原那么和標準去塑造自我，實現(xiàn)超我。四、以學生為主體，注重才能進步新的思想品德課標強調(diào)，教學要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)歷，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和標準，進步社會適應才能。我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著人的思想品德是通過對生活的認識和理論逐步形成的這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目的，以期引導學生主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究，改變單一的記憶、承受、模擬的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。五、教師要有創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學形式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要可以推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，打破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法，靈敏的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的自由空間，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程施行，而教材和教師是新課程施行中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資，使教學內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能進步教育教學質(zhì)量。新課程的施行中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于理論，不斷探究，我們就能抑制前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生。篇五：新課程標準學習心得體會時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著，轉(zhuǎn)眼間本次培訓將接近尾聲。雖然學習的時間短暫，但卻學到了許多新知識、新理論，自參加國培以來，我認真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座，進步了自身的業(yè)務程度和業(yè)務知識。在學習過程中撰寫學習心得體會、積極參加班級交流和互評，從中我學到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，同時我也深深地感到自身存在的缺乏，我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學生，怎樣去評課，怎樣激發(fā)學生的學習興趣等，這些都為我今后的教育教學工作提供了很好的幫助，為我前行注入了新的原動力。通過這次學習讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時俱進，隨時用新理論、新方法來指導自己，進步自己，要認真學習新《新課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探究教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，進步教育教學程度，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的根本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面開展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現(xiàn)自我開展，成長為一個受學生歡迎的教師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，根據(jù)實際的需要對教材進展取舍和增減，才能到達真正的教育教學目的。同時我們應當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛表達在對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。要有自強不息，永不停頓的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的學生，并以此來激發(fā)學生學習的熱情，為學生做出典范。總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提升自己，會結(jié)合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的實際教學中去，從而進步教學的有效性，促進教育事業(yè)的不斷開展。2023年4月初中語文新課程標準學習心得體會一、以“生”“一切為了,為了每一位學生的開展”是新課改提出的。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應的開展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學形式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、興趣性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂中獲得情感、才能、知識等方面的協(xié)調(diào)開展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資、沒有多大鼓勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!二、以“學”為主“學生為主體，教師為主導”，“教學”是教師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，教師要把更多的時間和更多的時機提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要表達語文的理論性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和時間才能這些要求和理念，讓我不得不重新考慮學生的“學”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間?！白尳處熼]嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上表達了培養(yǎng)孩子的自學才能。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要擅長利用課外閱讀促進學生語文積累，教師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比方定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合理論活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。新課程標準學習心得體會范文新《課程標準》提出的新理念，為廣闊教師進展新課程改革理論提供了思想和理論根據(jù)。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的根底上，針對在理論教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界開展潮流和中國社會變化與開展要求的課程目的，必須以注重學生安康個體和綜合才能的全面開展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會理論為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目的。新課程目的，在注重根底性的同時，更注重開展性和創(chuàng)造性課程目確實實立與施行，以充分表達“以學生開展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學生的認知才能和心理特點，發(fā)揮學生的自主學習才能及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養(yǎng)學生的學習愛好和激發(fā)學生的學習熱情，到達以學生開展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革理論中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，進步自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。二、務實開拓，在理論教學中努力充當促進者角色課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程施行，而它的根本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉(zhuǎn)變，在理論中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目的，并確認和協(xié)調(diào)到達目的的最正確途徑；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習愛好；為學生提供各種便利和效勞；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進展，徹底施行。三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資，充實教與學在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加嚴密地合作。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學生的綜合才能，而綜合才能的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教學理論中所得的經(jīng)歷在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學理論中才可有高層次的進步。因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資。而課程資需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學生利用課程資的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資，在社會大環(huán)境中學習和探究。四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀現(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學生學習角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《根底教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同開展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在理論中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學生都得到充分的開展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學____同體”。因此，教師在教學中應轉(zhuǎn)變成為學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中進步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的開展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)才能的開展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在理論中學習，對自己的知識與經(jīng)歷進展重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革?？傊?，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。《小學語文新課程標準》學習心得體會優(yōu)秀范文8月24日、25日，我參加小學語文新課程標準的學習。聽了盧小玉、林青松、邱培勇三位教師的講座，使我受益匪淺，我從幾位教師透徹的分析^p教材中，更加理解到新課程標準已明確提出要培養(yǎng)學生的語文才能。一是主張實現(xiàn)教學上主體性，一是強調(diào)開展學生的個性特長。這給我在小學語文教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學____結(jié)如下：〔1〕通過學習我深化體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和閱讀，掌握搜集和處理信息的才能；將聽說才能整合為口語交際才能，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活理論嚴密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目的?！?〕通過學習，我真正確立語文教育的新理念，抑制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能?！?〕我們應從“師道尊嚴””的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流?！?〕在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫才能的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與理論活動的嚴密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適宜自己的方法和策略學習。總之，在今后的教學工作中，我會更加努力，不斷加強修養(yǎng)，提升自己的教學才能。用心讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂。我要我的課堂有濃重的語文味和快樂的笑聲，構(gòu)建和楷高效的語文新課堂?！冻踔袛?shù)學新課程標準》的學習心得體會范文隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學有方案地推進，課改的幸福曾給我們帶來不少新穎與沖動。我作為一名數(shù)學教師，很榮幸參加了幾次新教材的培訓，在06年的新學期，我又教上了新課改的數(shù)學教材，雖然時間很短，但是，對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會?！惨弧承屡f教材的比照：從教材與以往教材比照來說，有以下幾點：〔１〕新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容．從內(nèi)容體系上來看，編排順序與以往也有較大差異，比方在幾何證明中，把學生學會證明書寫格式及要求放在全等三角形，四邊形內(nèi)容之后學習?！玻病承屡f課本在知識深度上相比，新教材有一定程度下降，例如刪掉繁雜的分母有理化運算，立方差，立方和公式．三元一本文次方程組的解法，在進展因式分解時，直接用公式不超過兩次，在初二上學期前對幾何證明根本上不作要求，對數(shù)學用表的要求取消，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。〔３〕新課本較舊課本知識理解程度要求進一步加強．例如：課本中專門設(shè)計了１００萬有多大，公園有多長、多寬〔即估算面積有多大〕，多邊形外角和的理解等以往的學生來不及或幾乎從未考慮過的深度．比方：學生體會百萬分之一有多大本教材就從各個角度進展了描繪，學生就會對百萬分之一有較為深化的認識。教材也更貼近生活。例如課本設(shè)計了圖形的密鋪，以及各種各樣圖案設(shè)計，利用對稱，中心對稱，軸對稱，平移與旋轉(zhuǎn)等進展圖案設(shè)計的作業(yè)共有六套．學生對此能有許多創(chuàng)意進而激發(fā)出其學習熱情?！玻础承陆滩母⒅貙W生探究未知世界的方法及學生親身經(jīng)歷知識的探究發(fā)現(xiàn)過程．例如課本在設(shè)計“平方差公式”和“完全平方公式”時，注重了從幾何圖形方面對公式的理解，利用面積相等的原理進展拼圖。學習勾股定理時，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導學生發(fā)現(xiàn)勾股定理，用拼圖來引導學生證明勾股定理，最后引導學生自己動手證明勾股定理的多種方式，使認知更符合學生實際．又比方在無理數(shù)教材編排中，先通過學生認識邊長為１的正方形對角線及非整數(shù)又非分數(shù)，引起學生的認知沖突。而后通過該對角線終究有多長，利用無限逼近的數(shù)學思想來理解有多大，并最后引入無理數(shù)的概念。〔５〕新教材的練習量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富，涵蓋數(shù)學趣題，例如柳卡趣題．博奕問題，數(shù)學史，數(shù)學方法，計算機解方程組的原理，WORD中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面?！捕辰處熃谭ǖ霓D(zhuǎn)變：在應試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏向，認為精講多練就是把公式、定理告訴給學生，然后相對于公式、定理的應用，編擬出很多題目要求學生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學生理解為學數(shù)學就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學生學到的不是數(shù)學，而只是解題技巧。數(shù)學新教材的最大特點是表達素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手才能，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。在新課標的指導下，我認為新的課堂教學應該注意以下問題：〔1〕教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。例如在《探究三角形全等的條件》教學過程中，要學生自己動手，從一個條件〔即一角或一邊〕能否確定一個三角形的形狀開始，逐漸增加條件，并由學生答復哪些肯定不可以，哪些暫時無法確定，在此應到學生適當?shù)姆诸?，再進展講解。在學生探究兩邊及其中一邊所對角對應相等的兩個三角形是否全等時，學生很難舉出反例，此時應及時幫助學生出示反例。使學生很好的掌握這一知識。在探究《軸對稱》中角的對稱軸時注意糾正學生對稱軸是直線等都是教師在指導學生過程中應該去做的。在《鏡子改變了什么》中，注意讓學生自己探究理論，教師只需適時糾正就可以了！〔2〕教師應擅長激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探究。例如“絕對值”一節(jié)的教學，我按四人一組把學生分成假設(shè)干小組，通過合作學習，學生不難得出：①一個正數(shù)的絕對值是它本身②零的絕對值是零③一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。在此根底上，我繼續(xù)提問：①絕對值等于本身的數(shù)有哪些？②任何一個數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎？③假設(shè)a＞0，那么a=________;假設(shè)a=0,那么a=________;假設(shè)a＜0,那么a=________④你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學生考慮探究，讓他們總結(jié)出絕對值的一些重要性質(zhì)?！?〕教師應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。例如在學習“生活中的立體圖形”時，我提早兩天布置學生搜集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學中，讓每個學生都先展示自己搜集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實物或模型進展歸類并說出它們各自的特點，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，教師點評，對做得較好的同學進展表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果?！?〕教師應關(guān)注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的開展。新教材設(shè)計了不少如“考慮”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進展選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈敏的問題讓他們考慮、探究，以擴大學生的知識面，進步數(shù)學成績?！?〕教師應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，進步教學效益。例如對“圖案設(shè)計”的教學，我要求學生利用計算機完成以下問題：①我喜歡的數(shù)學圖形②搜集一些公司或企業(yè)的標志圖案③為我們班設(shè)計班徽。學生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的素材，上課前我先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進展分類展示。這樣做可拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，使學生學到很多書本上學不到的知識，進步教學效益。在傳統(tǒng)教學中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氣氛。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)歷，引導學生實現(xiàn)課程資價值的超程度發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵和鼓舞，得到指導和建議?！踩硨W生學法的轉(zhuǎn)變：在教與學的關(guān)系中，學生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導，以學生為主體”，但在教學施行中不盡人意，教師主導，導得過多，導得過細，學生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上承受教育，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，學生的主體地位并沒有真正得到表達。而新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”，同時新課標強調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學生為中心”，“一切為了學生的開展”，不要過多地考慮課程知識構(gòu)造體系，而是要考慮以學生開展為最終目的。傳統(tǒng)的學習方式單一，以承受性學習為主，即：教師講，學生聽，靠單純的記憶、模擬和訓練，學生完全處于一種被動承受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務，當他們進入大學或參加工作時就難以適應新的學習，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標強調(diào)“動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的交換，而是牽涉到教育觀念、教學方式的改革更新，牽涉到學生學習方式的轉(zhuǎn)變，評價方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面。學習《新課程標準》心得體會認真學習了新的課程標準，聆聽了專家的報告，我體會很深。以下是我學習《新課程標準》的一些心得體會：首先，學習新課程，體驗教學目的的變革傳統(tǒng)的教學大綱以學科體系為中心，從知識、才能、情感三的方面來表述本學科的教學目的。新的課程標準那么要求從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，以學生的開展為宗旨的教學目的，它與以往的大綱強調(diào)知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。其次，學習新課程，品味學習方式的變革本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。在以往的教學中我們教師往往覺得教師講，學生聽是最適宜的教學方式，而新課程標準在以開展學生綜合素質(zhì)為目的的指導下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)師生互動、互教互學。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學習的方式，調(diào)動學生的參與意識和學習積極性。而且，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的間隔。再次，學習新課程，品味以人為本思想。新課程的教學關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。新課程的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深化到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深化的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的夢想劇場。學生在認知的過程中，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步開展。一個人的學習、生存、生長、開展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，是一個人的才能和智慧開展的內(nèi)在要求。以人為本、以學生為主體已經(jīng)成為新課程標準的主要思想。通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的理解，明確了根底教育新課程新的原因：1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_引導學生學會學習，學會生存，學會做人。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學生全面開展。2、強調(diào)學生學習方式多樣化，倡導自主學習。3、強調(diào)教學過程是師生交往、共同開展的過程。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。4、特別突出了理論教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能，增強社會責任感。5、強調(diào)評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)而且要發(fā)現(xiàn)、開展學生的多方面潛能。通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建立者、調(diào)適者，是課程施行中問題的協(xié)商者、解決者。。2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生開展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因此要堅信每個學生都有學習的潛能。3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了宏大調(diào)整，而且反映出教育思想的____性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，此次課改具有以下顯著特點：〔1〕轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目的、內(nèi)容標準和施行建議等方面全面表達知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移?！?〕打破學科中心，加強學科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學習必備的根底知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，親密教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡?！?〕強調(diào)課程目的，增大學校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標準重視對不同階段目的的刻劃，以及對施行過程的建議，對到達目的的內(nèi)容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。〔4〕強調(diào)學習方式的改善。各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目的，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究，開展學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能?！?〕評價建議具有更強的指導性和操作性。新標準力圖提出有效的策略和詳細的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生和諧開展。新課程的學習讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進展。《新課程標準》學習心得今天，我在學校會議室觀看收聽了教育專家的關(guān)于《新課程標準》的解讀，再一次深化認識到新課程標準改革的重要性及改革的本質(zhì)性。課程標準明確指出，我們的教學要堅持以人為本，從學生和社會開展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身優(yōu)勢，將科學探究與創(chuàng)新理論作為打破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，使學生在積極主動地學習過程中，將獲取理論知識和技能的過程化為理解理論知識、進展科學探究、參與理論創(chuàng)新的過程。在新教學理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受，一改以往語文教學孤立，封閉，僵化的場面呢？首先，改變觀念，樹立全新的人才觀。課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是新課標賦予教育工作者的使命。教師就應該激活學生的情感，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美妙的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學生的素質(zhì)。其次，創(chuàng)設(shè)情境，輕松學習?！缎抡n標》更重視語文知識與才能的培養(yǎng)。強化語言理論便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學生的語文理論的才能，其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀才能。一個成功的教育工作者，他可以和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。我認為，教師的指導作用在乎如何拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進步學習效率，在乎如何引導學生體會課文的思想感情，感受課文描繪的情景。再次，尊重學生，培養(yǎng)探究性學習。新課標指出：要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。提供多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量。新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學生為本、以促進學生的開展為本的理念。終究是以傳授知識為本，或是以學生的開展為本；是以教師為中心，或是以學生為中心；是以被動承受性學習為主，或是以自主學習為主。這是新舊教學理念的分水嶺?！墩Z文課程標準》第一次提到工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。這是語文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語文的工具性，過去我們講得很多。語文是交流思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是學生學習其他學科的工具，是人類傳承文化、積累文化、傳達社會價值觀的工具。假設(shè)認識到此為止，語文就可能陷入純工具論的誤區(qū)或工具理性的泥潭。只是工具，就可以因為某種需要而轉(zhuǎn)換職能、失卻本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?，語文就異化了。語文作為工具，是和人、人的生命，詳細的人、社會歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個意義上說，分開了人，語文就不復存在，就沒有存在的價值。語文離不開人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會屬性。語文為個體的人所掌握，又顯示個性、具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之。語文反映社會歷史的變遷，積淀社會文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光輝。因此，語文又是民族之根、國家之魂。綜上所述，語文課程的人文性、是以人為本、以促進學生開展為本的新理念在語文課程中的表達，是依托文來表達人的人生觀、審美觀、價值觀的課程。因此，語文教學過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程，是人實現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過程，是在特定的時空中教師與學生雙向生命運動的過程。語文課程的性質(zhì)決定著語文教學以學生為本的新理念，決定著語文教學在于提醒人性的真、善、美，顯示人的本質(zhì)力量的真正價值。所以《語文課程標準》明確指出：學生是語文學習的主人學生是學習和開展的主體。主體──主人決定學習語文的過程是自主學習的過程，教師那么是學習活動的引導者和組織者。新理念確實立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師進步自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。由于舊觀念的痕跡很深，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很困難的、有時甚至是很痛苦的。人們常說，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被奔馳的時代列車拋棄；同樣，在教育理念的轉(zhuǎn)變時刻，也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰，這就是歷史開展的必然趨勢。總之，一切的革新，必須在理論中進步，在探究中前進，希望初中語文教學在新課程改革的大道上春暖花開。。新課程標準學習心得新《課程標準》提出的新理念，為廣闊教師進展新課程改革理論提供了思想和理論根據(jù)。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的根底上，針對在理論教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識?！墩n程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界開展潮流和中國社會變化與開展要求的課程目的，必須以注重學生安康個體和綜合才能的全面開展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會理論為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目的。新課程目的，在注重根底性的同時，更注重開展性和創(chuàng)造性課程目確實實立與施行，以充分表達“以學生開展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學生的認知才能和心理特點，發(fā)揮學生的自主學習才能及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養(yǎng)學生的學習愛好和激發(fā)學生的學習熱情，到達以學生開展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革理論中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，進步自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。二、務實開拓，在理論教學中努力充當促進者角色。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程施行，而它的根本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉(zhuǎn)變，在理論中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目的，并確認和協(xié)調(diào)到達目的的最正確途徑；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習愛好；為學生提供各種便利和效勞；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進展，徹底施行。三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資，充實教與學。在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加嚴密地合作。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學生的綜合才能，而綜合才能的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教學理論中所得的經(jīng)歷在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學理論中才可有高層次的進步。因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資。而課程資需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學生利用課程資的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資，在社會大環(huán)境中學習和探究。四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀?，F(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學生學習角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《根底教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同開展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在理論中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學生都得到充分的開展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學____同體”。因此，教師在教學中應轉(zhuǎn)變成為學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中進步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的開展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)才能的開展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在理論中學習，對自己的知識與經(jīng)歷進展重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革?？傊?，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。學習課標(語文新課程標準)心得體會新課程標準的公布施行，給語文教師在教學上提出了新的理念和要求。通過繼續(xù)教育培訓，我較系統(tǒng)地自學了《語文新課標》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學側(cè)重，為自己的教學指明了方向。通過課標，我有以下的感受。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步理解了課改的一些內(nèi)。新課標要求全面進步的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)和學生學習方式的，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改理論告訴我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。提供最新和模板參考把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和搜集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在語文課程標準中，尤其引人注目的是突出語文理論運用。這詳細表達在要求學生對生字的認讀注重多讀少寫，注重閱讀的體會和鑒賞才能，鍛煉學生不拘一格的表達自己對文本的獨特體會和感受。我覺得新課標突出了語文味，讓語文課更姓文了，那么在這學期的教學中我也要這樣去做，在感受語文魅力中進步語文素養(yǎng)。學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適宜自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言才能的開展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取適宜的教學策略。我國有句熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生。由此可見讀在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對讀束之高閣，在閱讀教學中去搞新把戲。教師純粹為講而講，學生純粹寫作網(wǎng),教您怎樣為學而學，方法看似靈敏多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后本質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式而已?？傊?，《語文新課程標準》給我們留下的啟示是深化的。作為教師，首先要有深化鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務才能，這樣才能實在將語文課做到進步為學生的語文素養(yǎng)效勞，要鼓勵學生樹立大的語文觀，語文的學習要著眼于豐富多彩的生活，讓學生多在語文理論中去學習和感受語文。作為一名教師，我覺得任重道遠，但是我會以自己最大的努力貫徹落實新課標的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗!趙海燕《小學數(shù)學新課程標準》學習心得體會暑假里，我認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的開展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的開展。下面我就談一下我的感受：一、育人要有新理念新課程標準把全面開展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目的轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學理論活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。二、教學要有新方法。1、給學生提供動手理論的時機，變聽數(shù)學為做數(shù)學。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在做數(shù)學的過程中對所學知識產(chǎn)生深化的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)歷。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。2、自主探究與合作交流從形式走向本質(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探究的空間和時間，讓學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在教師引導下的探究，教師不僅要精心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注學生探究的過程和方法。學之道在于悟，教之道在于度，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及