《基因控制生物的性狀》說(shuō)課稿

第一節(jié)《基因控制生物的性狀》講課稿敬愛(ài)的各位評(píng)委、老師，大家好！今日我講課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第七單元生物圈中生命的持續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀。本次講課包含五部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教課過(guò)程和說(shuō)教課反省。一、說(shuō)教材1．教材剖析。遺傳和變異使生命得以持續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過(guò)程中達(dá)成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境互相作用的結(jié)果。所以，對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從比較親子代的各樣特色開(kāi)始，而后由表及里逐漸深入到基因水平。因?yàn)椴炜磧?nèi)容的重量其實(shí)不重，重在對(duì)問(wèn)題的議論，要討教師應(yīng)安排較豐裕的實(shí)踐讓學(xué)生議論。2．教課目的。依據(jù)素質(zhì)教育的要乞降新課改的精神，我確立教課目的以下：1）知識(shí)與技術(shù)：舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的持續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不一樣種性狀和相對(duì)性狀之間的差別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。2）過(guò)程與方法：以察看剖析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線(xiàn)讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3）感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。3．教課重難點(diǎn)。1）性狀、相對(duì)性狀的觀(guān)點(diǎn)。2）基因控制性狀。經(jīng)過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生充分察看、思慮，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特色，來(lái)打破要點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法教課方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去純真的教師解說(shuō)、學(xué)生接受的教課方式，變成師生互動(dòng)式教課，本講堂上創(chuàng)建民主、同等、和睦、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)與學(xué)生的合作。所以本節(jié)課以議論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各樣有關(guān)資料的狀況下，利用多媒體來(lái)組織和指引學(xué)生察看、剖析、議論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡議自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、資料剖析等，培育學(xué)生的科學(xué)研究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)換其踴躍性和主動(dòng)性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。四.教課過(guò)程教課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)1、出示自己女兒的照片，看像不1.找出相像和不一、創(chuàng)像？同設(shè)情2、教師總結(jié)遺傳和變異2、讓學(xué)生在讀課境，激我們每一個(gè)人都和父親母親有很多相像本上標(biāo)明遺傳和發(fā)學(xué)的地方，也有不像的地方，全部我變異的觀(guān)點(diǎn)生的們把親子之間這類(lèi)相像性叫遺傳，學(xué)習(xí)親子間及子代個(gè)體間的差別叫變興趣異。我們今日就進(jìn)入第二章的學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異。我們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最先是從性狀開(kāi)始的，所以我們先來(lái)議論什么是性狀的問(wèn)題。1、生物的性狀1、學(xué)生配合老師（1）列舉一些常有的人體性狀，一同活動(dòng)。教師和學(xué)生一同活動(dòng)：（眼睛的大2、學(xué)生個(gè)別舉例小，單雙眼皮，有無(wú)酒窩，卷舌頭，還有那些性狀。有無(wú)耳垂，雙手十指間隔相握，看3、小組議論：教哪一個(gè)大拇指在上，彎大拇指）師出示的問(wèn)題。思（2）想想，能不可以舉出人身體考什么是性狀上的一些性狀？.舉例：左撇子，人二、生（3）我們方才舉得例子都是看得的血型物的見(jiàn)的也就是外面形態(tài)的，還有那些4、回答教師提出性狀我們看不見(jiàn)的呢？的問(wèn)題。上邊我們談的均是生物的性狀，這5、學(xué)生拿自己準(zhǔn)些性狀有什么特色呢？總結(jié)歸納備好的水果，說(shuō)出什么是性狀？它的性狀，讓其余（4）教師板書(shū)總結(jié)性狀的觀(guān)點(diǎn)同學(xué)猜看是什么形態(tài)構(gòu)造，生理特色，行為方式統(tǒng)水果。稱(chēng)為性狀。6、學(xué)生思慮什么（5）水果猜謎語(yǔ)是相對(duì)性狀相對(duì)性狀7、學(xué)生思慮教師2.（1）教師舉例說(shuō)一組相對(duì)性狀的提出的問(wèn)題。例子，總結(jié)相對(duì)性狀的觀(guān)點(diǎn)，遺傳8.學(xué)生把檢查好的學(xué)家把同種生物同一性狀的不一樣資料向全體學(xué)生表現(xiàn)形式成為相對(duì)性狀。表述。2）檢測(cè)學(xué)生掌握相對(duì)性狀觀(guān)點(diǎn)的程度：判斷以下幾組圖片哪些是相對(duì)性狀，哪些不是。出示幻燈片。、檢查家庭成員的性狀特色。我們認(rèn)識(shí)到大多數(shù)父親母親的性狀都在我們身體上表現(xiàn)出來(lái)了，所以我們很像父親母親。那么父親母親遺傳給我們的是性狀呢？仍是其余的東西？（基因）1、我們來(lái)看課本P27頁(yè)，轉(zhuǎn)基因1、帶著問(wèn)題閱讀鼠的啟迪。解決P27的議論題。課本“轉(zhuǎn)基因鼠的三、基2、解說(shuō)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程，啟迪”。因控提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。教師2、小組議論：描制性進(jìn)行適合的點(diǎn)撥。述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠狀教師解說(shuō)轉(zhuǎn)基因生物。的產(chǎn)生過(guò)程。思想3、教師歸納出結(jié)論“基因控制生3、學(xué)生在課本中碰撞物的性狀”。找出轉(zhuǎn)基因技術(shù)4、發(fā)問(wèn)學(xué)生：父親母親的性狀是怎么觀(guān)點(diǎn)。傳給兒女的？4、小組議論。小結(jié)：在生物傳種接代的過(guò)程中，5.小組議論：依據(jù)傳下去的是控制生物性狀的基因，你所看到的狀況，基因控制生物的性狀。你還知道有哪些5.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。談?wù)勀闼D(zhuǎn)基因的例子道的轉(zhuǎn)基因例子。賞識(shí)生物的性狀。環(huán)境能影響生物。總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：遺傳、變異，性狀，相講堂對(duì)性狀，認(rèn)識(shí)常有的性狀。小結(jié)經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)，理解基因控制性狀。思慮轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。課處認(rèn)識(shí)各樣新科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，不停學(xué)習(xí)新知識(shí)。延長(zhǎng)作業(yè)課本28頁(yè)1.2.3題部署板書(shū)設(shè)計(jì):第一節(jié)基因控制生物的性狀遺傳和變異親代子代生殖和發(fā)育基因性狀環(huán)境教課反省:《基因控制生物的性狀》為八年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是初中生物比較重要的內(nèi)容之一。它需要解決的是生物個(gè)體的性狀與基因關(guān)系的問(wèn)題，而基因和性狀又是特別抽象的觀(guān)點(diǎn)，它看不見(jiàn)，摸不著，可是教材設(shè)計(jì)的比較好，以基因?yàn)榫€(xiàn)索，深入淺出的介紹基因與性狀的關(guān)系，比如：經(jīng)過(guò)察看與思慮，使學(xué)生從比較熟習(xí)的動(dòng)植物和自己性狀的詳細(xì)