小學(xué)語文課文教案《搭石》

小學(xué)語文課文教課設(shè)計《搭石》學(xué)習(xí)目標：認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、安穩(wěn)、均衡、聯(lián)絡(luò)、清波漣漪、理所自然、有序、伏下”等11個詞語。有感情地朗誦課文，摘抄自己喜愛的句子。品嘗由“搭石”引起的動人的場景；感覺同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情，領(lǐng)會人與人之間互有關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平庸的事物中發(fā)現(xiàn)美。教課重、難點：品嘗由“搭石”引起的動人的場景；感覺同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情。課前準備：生字新詞卡片。有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，同鄉(xiāng)們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時一、激趣引入，懷疑定標（一）激趣導(dǎo)入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展現(xiàn)橋的圖景。)同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今日，我們一同來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊嘆宏偉壯麗的大橋，沒去描述古老的橋梁，而思念發(fā)跡鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想認識嗎?（二）懷疑定標“搭石”這個詞對絕大部分同學(xué)必定都感覺陌生，看了這個題目，你必定想弄理解一些問題，你有什么疑問?教師合時指引，概括學(xué)生提出的問題。如：什么是“搭石”?搭石是如何鋪成的?人們是如何過搭石的?為何搭石留給作者這么深的印象?二、個性自讀，自主感知第一遍：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語。第二遍：試著從課文中找尋同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己經(jīng)過努力但沒能解決的問題。第三遍，畫出自己最喜愛的詞、句、段并寫上旁注，說明為何喜愛。三、合作溝通，釋疑解難同桌對讀課文，相互賞識、評論。小組合作議論解決問題，溝通自己的感覺，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。全班溝通，反應(yīng)。解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達的感情。什么是“搭石”?作者環(huán)繞著搭石描述了哪幾個生活場景?作者為何要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)識記生字，指導(dǎo)書寫（1）自學(xué)生字，讀準字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。2）溝通識記方法，寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右構(gòu)造的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)3）練習(xí)書寫生字。抄錄本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。朗誦課文。第二課時一、檢查反應(yīng)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固抽讀生字卡片。聽寫部分詞語。二、尋美悟情，晶讀熏陶尋美，知情。課文很多地方都使我們感覺到“美”，有看得見的詳細“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你以為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕念I(lǐng)會。賞美，悟情。組織學(xué)生溝通感覺到的美。(教師隨機指引學(xué)生抓住要點詞句，品讀感覺，賞美悟情。)例一：“上了點年紀的人直到滿意了才肯離開?！弊寣W(xué)生找出文中的關(guān)系詞(“不論只需“直到才’’)從中領(lǐng)會老人的公益之心。例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！笨磮D，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，談?wù)勀阊矍坝楷F(xiàn)出什么情形。請幾個同學(xué)登臺表演，領(lǐng)會動作的協(xié)調(diào)有序。朗誦，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，組成了家鄉(xiāng)的一道景色?！保?）“景色”是什么意思?2）作者用文字向我們描述由搭石引起的一道道景色，假如你是畫家或拍照師，你會畫下或拍下哪幾道景色呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)溝通。3）各小組推選代表報告。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)絡(luò)”1）你是如何理解最后一段話的意思?2）頌揚了搭石什么精神?聯(lián)絡(luò)著同鄉(xiāng)們什么美好的感情?3）文章的結(jié)尾表面是贊嘆搭石的，假如改為以贊嘆“家村夫”作結(jié)的，你準備如何寫?請試寫幾句。三、誦美，傳情。讀一讀，把你以為“美”的語段，大聲朗讀，把你領(lǐng)會到的感情表達出來。評一評：指名朗誦，讓學(xué)生在評論中加強語感。四、創(chuàng)美，抒懷。有個作家說過“生活不是