副班主任工作心得

第55頁共55頁副班主任工作心得拿到一份副班主任工作職責和副班主任會議之后，我就上任“副班主任”了。我仔細閱讀工作明細中的每一條，并要求自己嚴格執(zhí)行。大課間、小課間、晚辦公、眼保健操、空檔時間管理、衛(wèi)生監(jiān)視、下寢室到崗到位一個不落、也會關心班干部板報的進程，積極組織并參加班隊活動。但是純粹的“本本”，讓我嘗到了“死”工作的苦，體會到了“我待學生如初戀，學生虐我千百遍”的心塞。自己做了反思，還有領導的諄諄教導，漸漸明白，我的副班主任工作太死。因此我的第一個體會便是不要做“死”的工作、要做活的工作。光有一顆想把工作做好的心和撲通撲通愛學生的心，卻沒有找準副班主任的角色、找對適宜的方法。擔任原高一〔6〕班副班時，幫助學生組織關于“夢想”的班會，為他們準備了一個中學生關于夢想的“ted”英語演講，后來學生反響我利用班會教英語；又有一次巡視眼保健操時，發(fā)現有一個男生沒有認真做眼保健操，因為他是“慣犯”我很生氣，就把他喊到教室門口，嚴厲批評之后，我邊讓他在同學的眾目睽睽之下重新做了一遍，從此我和這名學生便結下了“仇”，但這個仇是要打引號的，因為后來說起來，學生笑稱“龔老大太執(zhí)著了”。失敗的管理之后，我漸漸擺正“副班主任”的角色，我會跟2班的同學們說“2班是一個大家庭，每一個成員都是不可缺少的一部分，我們有高大帥氣的班主任顧雪峰教師，還有你們的副班姐姐cathy，我希望我們2班一步一步變得更好”。讓他們明白我不僅僅是英語教師，不僅僅在意英語、關心的是他們的如今和將來。上好課，大課間，我會說“我們2班真是太有責任感了，能做到人走燈滅，贊一個”讓他們知道我對他們的信任和肯定。晚自修管理，碰到講空話不遵守自修的紀律的同學、我會輕輕地把他叫出去，說“我一直覺得你會進步的，可是你沒有利用時間好好學習，還影響其他同學自修，讓我絕望”。做到以“德”服人、以“理”服人。其次，我覺得要做到“實”，實在的實，踏實的實。雖然，比起我們勞心勞力的班主任，副班主任的工作任務算很輕松了的。但是在繁忙的備課、修改作業(yè)、課后輔導、重新聽寫的同時，要踏實做到副班主任工作職責是需要我們下定決心并持之以恒的。我想，既然決定要做了，就要“實在”地做，不能流于形式。晚辦公時，有些同事會好心地提醒我“你們6班很喧鬧哦”。我就會很納悶“怎么會，我剛剛去看過啊，都在認真啃作業(yè)呢，怎么會喧鬧”。跑上去一看，果然很吵。有經歷的班主任告訴我，不要讓自己的出現“形式化”，學生會給你造成“很乖”的假象，讓你發(fā)現不了問題。“貓捉老鼠”的游戲不得不玩一下，多去教室看看，才能更好的管理自修紀律。第三，我體會到副班主任工作要“細”，對工作要注意細節(jié)，對學生要細心。來春暉之前，我就耳聞春暉的教師對學生的保護。我也照樣學樣，開學初的軍訓，我為學生準備了藿香正氣水。時常會有女生特殊時間來找我，因為我會給他們泡上一杯紅糖水。走近學生，才能理解學生，才能更好的和學生相處。跳繩活動，我會和學生比賽，也會和學生兩人跳一根繩子，大課間，除非身體原因，我都會跑在班級隊伍的旁邊或者后面，利用時機和學生靠近，與學生交流。我發(fā)現有些學生渴望得到班主任教師的關注，可是班主任怎么能同時給這么多人那么細心的關注呢？這時候，我們就可以登場了。下寢室就是一個很好的時機，學生在學習場合不愿說的，在寢室里卻會和你暢所欲言。積極的生活即積極的教育。用積極的心態(tài)來面對我們的工作、用“仁者愛人”和“大氣包容”來對待我們的學生，以相信換一份“信任”，以投入換一份“尊敬”。這些是我的些許體會，但是我的工作還有許多缺乏的地方，希望日后能漸漸感悟、漸漸改進。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。我相信，副班主任工作是值得做的，我也希望能把它做得更好。副班主任工作心得體會副工作作者泰河學校綜合組不知不覺擔任副班主任工作已有半年多的時間了，在這期間與班主任劉晨成了的好朋友，在工作中我們相處得非常融洽。劉晨是個很負責的班主任，班上的學生都很服她，很多管理上的經歷我都要向她學習。作為班主任，需要時刻將學生放在心上，班里大大小小的事情，都要班主任參與。大到學習和做人，小到班級衛(wèi)生。三年級的孩子還需要教師時刻指導時刻催促，所以班主任的工作非常的瑣碎和繁雜。剛走上教師的崗位，對于如何管理班級如何和學生溝通，我還沒有太多的經歷，有時候遇到要處理的問題，我會猶豫怎樣做才是最好的，怎樣讓學生信服，怎樣呵護孩子幼小的心，在這方面，劉晨給了我很多幫助。班主任的工作繁重，我力所能及地協助班主任管理班級，指導學生各方面的開展，包括學生日常行為習慣方面的培養(yǎng)。每當班主任外出上教研課或是學習聽課，我就幫班主任承擔起代課、看操、放學，搞好班級的衛(wèi)生工作，做到關燈關窗斷電后才最后一個分開教室。三年級的孩子年齡還小，自制才能還有限，上課不遵守紀律講空話、自顧自做其他事情，和同學打鬧的現象屢有發(fā)生，為了改變這種現狀我們采取了許多的方法，當面指正，曉之以理動之以情，也經常用鼓勵的話語來鼓勵他，引導他。對于經常淘氣的學生，一味地批評有時候得不到好的效果，而在他做好一件事情的時候，多給予表揚，他就會受到鼓舞，會加倍表現突出。有一次放學的時候，我來班級催促值日的學生清掃教室，王艷突然跑來找我，眼睛里滿是淚水，胖乎乎的小臉漲得通紅，顯然是氣壞了，她帶著哭腔告訴我，朱海晨把她的素描紙都弄濕了，她很生氣。我回頭一看，朱海晨正在最后一排低著頭掃地，我把她們兩個叫到一起，問了詳細怎么回事，朱海晨說她只是和王艷打鬧著玩，把王艷的書包扔到了地上，沒想到書包拉鏈沒拉上，素描紙全都撒出來了，恰好地上有水，結果好幾張紙都打濕了。王艷很珍惜她的素描紙，因此非常生氣。但我知道，她們都是雖然貪玩但是仁慈懂事的孩子，朱海晨說，我已經向王艷抱歉了，說著她又對王艷說了句“對不起”。看得出來，她心里也感到很內疚。王艷剛剛因為生氣臉漲得通紅，這時候已經有點緩和了，于是我趁機說：“王艷，朱海晨已經向你抱歉了，說明她知道自己有做得不對的地方，這次你原諒她吧，素描紙打濕了重新晾干還可以用，但是你們的友誼可不能輕易地產生裂痕，對嗎？”王艷點了點頭，她想了一會，對朱海晨說：“朱海晨，你家有吹風機嗎？把我的素描紙拿回去吹吹干好嗎？”朱海晨很爽快地容許一定幫她把紙吹干，兩個人又重歸于好了。我又對朱海晨說：“教師知道你不是成心的，以后和同學玩的時候，要有個度，好嗎？”她用力地點了點頭。第二天早自習前我來到教室正好看到朱海晨拿著吹干的素描紙還給王艷，兩個人都已經從這場小小的糾紛中出來了。有時候，只要略微加以引導，孩子們帶給你的驚喜是很多很多的。通過這些事情給我的體會就是對待學生要一視同仁，不要偏心，要有信心與耐心，更要有愛心和責任心。副班主任的工作其實也挺重要，做得好，就能減輕班主任的負擔與工作壓力，想班主任之所想，協作班主任共同搞好班級工作。在工作中我體會到：一方面，副班主任其實也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔負著對學生的教育管理責任；說副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過兩方面進展工作：一是在學科教學中進展思想品德教育，二是從側面對學生進展教育管理，到達與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。我們教育的對象，是那些考慮還不夠全面、比較好動、自覺性比較弱的學生，在學習生活中他們很可能會養(yǎng)成粗心大意的缺點。所以教師在工作中就要抓住學生的這一心理特點，要始終高度重視教育工作，思想工作做在前面，學生明白了事理，也就會自覺不自覺地做好了。副班主任的側面教育，也是很有作用的。班主任找學生談話，在學生心目中屬于正式談話，而副班主任找學生談話，可以算是非正式的談話。非正式的談話可以談得更放開，學生更少點顧忌，這是副班主任所具有的優(yōu)勢。發(fā)揮這些優(yōu)勢，協助班主任，可以對學生的教育管理起到事半功倍的效果。相信每位班主任和副班主任都希望到達一個境界：師生彼此信賴，如親密朋友，攜手共進，在工作中，做到五個“心”，不偏心，有信心與耐心，更有愛心和責任心，熱愛、關心和理解學生，和學生成為知心朋友，那么一切就都有可能。在今后的副班主任工作中，在班主任的幫助下，通過努力，我可以做得更好。小學副班主任工作經歷交流材料小學副工作材料〔一〕一、博愛我們四〔1〕班就是一個家，我家有點大，21個女，21個娃，我是他們爸，她是他們媽！〔此處應該有掌聲〕說實話，剛接觸到小學教學我也很茫然！因為我以前接觸的是初高中的教學。我認為小學教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書、畫不所不曉、唱歌跳舞無所不能！所以，幼兒教育教學是對我的極大挑戰(zhàn)，因為我什么都不會啊，但我幸運的是遇到了她——優(yōu)秀的閔濤〔做我領導〕〔此處應該有掌聲哈〕，我經常在有人無人的時候向她請教，她都無私的教我，就是沒有手把手的教我，不然，我也更加優(yōu)秀哦！雖然是副班，但我從來沒有認為自己是副班，什么事情都當成自己的事情來做〔當然跳舞畫畫等只有讓賢了哈〕。"一個學生對教師來說是2%,而對家長來說是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%.","老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼",班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的鼓勵者和引路人，教師是警察是法官是城管〔討人嫌哈〕是勞動模范是消費隊長是家是醫(yī)生是護士是護理〔洗頭洗衣吹發(fā)編辮子〕是導師是爸爸是媽媽是學生效仿學習的典范。同時班主任工作千頭萬緒，雜而要不亂，突發(fā)性偶發(fā)性，時刻面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經濟社會的深化變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時俱進，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時間和精力理解學生、分析^p學生關注學生，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步〔但很多時候我們都被很多無效無益的無用的事情耽誤了〕。博愛就是對每個孩子都是一視同仁，關心他們，保護他們，"關注每個孩子的成長方為清華名師",每個孩子都像自己的孩子一樣，其實比自己的孩子更勝——教師們自己的孩子還沒有時間去管他呢？！對不？對，還不鼓掌！我看閔教師和張教師等作為教師是優(yōu)秀的教師但確實是瀆職的母親，從來沒有去看看關心一下他們自己的孩子上課的狀態(tài)，穿衣吃飯的情況——這都是給累的啊，倦怠了自己的孩子！我們就是學生的慈母嚴父，對兒子要培養(yǎng)敢擔當，果敢的性格，對女兒要培養(yǎng)他們陰柔之美！嚴父才能出孝子，嚴師才能出高徒！我有個一個學生尺，對幾個特別跳的學生從愛的角度適度的懲戒一下是必要的是適宜的，知道我們學生給那個尺子取的什么名字嗎？——正義之劍——斬斷陋習陋規(guī)的正義之劍——從這個霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進。學生的事就是大事，就是自己的事！去年六月的一天晚上一個同學在寢室里洗澡的時候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長聯絡一邊送送學生到醫(yī)院。給家長明確的說了孩子的受傷經過后，家長很感謝教師可以及時的送學生到醫(yī)院。有時候，我們在上課的時候突然發(fā)現一個孩子從教室最后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來看一個筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事！只是我們要關愛他們，給他們分析^p危害性，甚至給他們說，就是找不到，教師給你買一個〔最好說叫家長給買〕，但上課一定要專注于學習！有了愛心有了博愛才不會認為：上班、查班是苦差事，是累死人的活！二、跟緊〔緊跟〕跟緊班很重要，我們要是經常在辦公室呆著，班里的情況不理解，空擋時間很容易出事故，就是有教師上課，我們也要經常去巡視，巡查，及時理解學生的情況，獲得第一手資料！不能只是停留在其他教師說第二手信息，只有第一手資料，學生才會心服口服！口服心不服，兩眼直發(fā)綠，口服心也服，娃娃直接哭〔——說明他認識到了錯誤，懊悔了?！?！抓關鍵，關鍵抓，關鍵時間，關鍵人物！比方：獎勵，學期開始，大考之后，比方本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用！萬事開頭難，只有在學期開始的時候，對學生行為習慣要求好了，一開始就有了規(guī)矩，形成了良好的班紀班規(guī)，后面的工作就會輕松很多！對小學生來說，真的像一首歌唱的那樣——--陪著他們漸漸變老！真的是要陪著不是放羊，很多時候不是閔教師在班上就是我在班上，有很多時候我們兩個都在班上守著孩子們！三、細節(jié)見微知著，注重細節(jié)，對于小學生來說真的是"少年不知愁滋味"的懵懂少年，青蔥兒童，他們對"黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲"很模糊，或者說根本就不知其義！"不知愁滋味"的就成了讓教師感覺怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王！這都是由于他們的年齡特點決定了他們的認知程度，所以，我從細節(jié)開始處去管理孩子，潛移默化地去引導學生。大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上——沒有改刀啊，但我們可以用鑰匙??！剛到學校的時候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車了幾下就把椅子修好了，當時很多學生就說：哇，楊教師好厲害哦！我當時就給孩子們說，楊教師厲害的地方多著呢！后來燈管不亮了，我檢查一下，沒有壞，只是位置沒有對正，我調了一下燈管的方位，就亮了！〔有的學生說的那個修燈具的爺爺都沒有修好哦〕！前段時間的英語歌賽，有的學生甚至拿英語來考我，當我大聲地給他們讀了一遍，〔當然，只是跟著原來感覺讀的哈，唐教師不要罵我把孩子帶溝里了哈〕但孩子們馬上就說，楊爸好厲害，我們中好多人都都認不到，讀不來！——這樣孩子們從心底崇拜你這個教師了，那教師與他們溝通起來就會方便得多！所以，我們四〔1〕班的孩子不知道什么是排了個四個男孩是我的兒，10個女孩是我的女！有天上晚課，有個孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開除你給楊教師當兒子的資格，楊教師的兒子個個優(yōu)秀，個個上進！我話還沒有說，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了！下晚自習的時候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然！可見，孩子們對可以得到教師的關愛是多么渴求。孩子們關注了教師的細節(jié)，教師更關注他們的細節(jié)：比方飯后，個別孩子放餐具是拋，丟，摔——好似是沒有吃好，發(fā)脾氣一般，弄出很響的聲音！給孩子講了道理后，絕大多數孩子知道輕拿輕放，但是還是有個別孩子一不注意就犯了壞缺點！我和小閔都要批評他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤繞盆子三圈，再放！從這些細節(jié)要求孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣！為了使孩子們更容易養(yǎng)成良好的行為習慣，在閔領導的要求下，我給我們四〔1〕班的孩子們編了個行為準那么歌：一二三，要坐端。行動快，莫緩慢。多動腦，勿閑言。教師話，記心田。課余間，不瘋攆。見教師，問聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠?；畋膩y跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出平安事故，只要有瘋攆的現象我說"課余間",肇事者就會立即說得出"不瘋攆"!班主任工作是一門學問，是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任特別是副班主任，累中也有很多快樂?？偟膩碚f，在我們家領導和學校領導正確和英明的領導下，我們四〔1〕班有了更大的進步！小學班主任工作經歷交流材料〔二〕眾所周知，班主任工作是非常辛勞和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分開展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。一、蹲下身交流，尊重和關心學生專家們都說，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來越嚴重。而抑制它的最好方法就是"心理置換",即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的目光、站在孩子的角度來對待題目，認真考慮事情發(fā)生的來龍往脈、來龍往脈；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是好心的，是成心的還是生理心理開展的"自然現象".因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生同等相待。如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是"公約",就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也表達了教師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深進的理解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課留意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進展針對性地及時開展工作的條件，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。有一次，我們班的余嘉能同學，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判假設兩人。發(fā)現了這一變化，我及時和他進展談心，方知他是由于媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學習生活才逐步恢復了正常。再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了教師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說："最近教師碰到一個困難，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。"緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進治理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個"淘氣鬼"竟然也開始關心、保護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進展心與心的溝通是多么的重要！二、開釋親和力，感染和號召學生班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的愉快、親近，可謂聲聲進耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美。巴特爾說："愛和信任是一種偉大而神奇的氣力，教師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，固然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到教師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的間隔。比方，給熱心為班級效勞的學生以贊許的目光；給出錯誤的學生以嚴厲而慈祥的目光；給有困難的學生以關心的目光等。學生通過教師的"察",理解到教師對他的關心、幫助和保護，會及時改正錯誤，進步學習的積極性，增強其抑制困難的勇氣和信心。三、助其成長，欣賞和寬容學生世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用"欣賞教育"這把開啟學生心靈的金鑰匙。欣賞教育以尊重、信任、寬容、鼓勵為原那么，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，鼓勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用欣賞的目光往對待他們，讓他們在教師的欣賞中改正錯誤，這種欣賞將會在學生的生活中留下深深的烙印。蘇霍姆林斯基說過："請記住成功的歡樂是一種宏大的精神氣力，它可以促進孩子好好學習的愿看。"教學理論說明，很多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投進且布滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現各種才能的時機與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的熱和，學會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比方，我讓學生進展小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發(fā)言等，表現好就加星，一星期評選一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在理論中才能探究行之有效的工作方法，使班級治理工作更上新臺階。班主任假設給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真天真，他們的明天就會更加光輝美妙！小學班主任經歷交流材料〔三〕班主任，是班級工作的領導者，組織者和施行者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈安康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理才能。剛踏上教壇，我剛剛開始從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我談一談做班主任工作的一些體會：一、以身作那么，引導學生。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話："教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的典范。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學承諾："孩子們，向我看齊！"二、深深的愛，感動學生。"感人心者，莫先乎情",學習中生活中，努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我堅信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的張昊天自我約束才能差，愛在班里出風頭，課堂不認真聽講，好動，嚴厲的批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《**,我想對你說》，他看到題目在哪里發(fā)呆，非常鐘過去了，他一字沒寫，教師走到他跟前，問他為什么不寫呢？他沒吱聲，經我的點撥指導，他果然動筆寫了，經過半小時的寫作，我有意識的來到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作文在班上向同學們讀了一遍，我又對他的寫作進展了評價，他很快樂，沒想到他的作文竟得到了教師的夸獎，從此他的作文寫作程度有了很大的進步，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報，每當讀到學生們發(fā)自真心的感謝時，我總有一種幸福的感覺充滿心頭。三、多樣活動，豐富學生。班集體，是學生安康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學期，我以后幾環(huán)境建立為契機，鼓勵學生增加語言的積累，我班的后黑板，以學生平日的點滴積累，背誦自己的古詩作為綠葉，將學生的小組之間合作，共同努力進步作為花朵，而學生漸漸的在積累與合作交流中學會了表達，就象是開出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上為學生開拓了展示自己的舞臺，那一排排夾起來的畫作，都是學生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進其不斷進步！多樣的氣氛，使學生的生活豐富了，愿意融入到班級這個大家庭之中了！四、優(yōu)良學風，塑造學生身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷開展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我再班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中，"問"是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的間隔，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能無視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)！五、家校聯絡，幫助學生根據小學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在詳細施行環(huán)節(jié)的經歷。每學期的班級工作中我都有目的地聯絡學生家長，使家庭教育與學校教育親密配合。利用家長課程、家長會，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以獲得家長對班級工作的支持和協助。平時的時候，經常有家長將打到家里和我理解自己的孩子。這樣是我更多的理解了孩子在家里的情況，遇到困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長親密聯絡，共同教育學生，有效地促進了學生的全面開展。"癡心一片終不悔，心血澆開希望花","既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。班主任工作心得：做個“五心”班主任班主任工作心得：做個五心班主任班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯絡的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。一、責任心是做好班主任工作的前提。心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表如今上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶著全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深化學生，全面理解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進展引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反響，從而到達學校和學生雙方滿意。二、寬容心是給后進生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種形式來塑造我們的學生，但是我們經常會發(fā)現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的缺乏，古語說得好人無完人，金無足赤是人總會犯錯，總會有缺乏，就看你對待缺乏的心情，如我班的戎亮，成天淘氣搗蛋，，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，如今已經好多了?！舶嘀魅喂ぷ鳌澄业男睦锩靼琢耍谑钦襾砣至?，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，教師愿意看到一個講文明的孩子如今的戎亮對于打架已經開始陌生。所以說對于學生所表現出來的缺乏應該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。三、公平心能得到全班同學的愛。常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某教師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生聽到這些議論我就會想到陶行知先生的小孩歌--小孩人小心不小，你假設小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個假人。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。四、愛心是班主任走進學生的法寶。我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生表達在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生效勞，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的大家長又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原那么地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。五、細心是做好班主任工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現出現的問題，防微杜漸，防止事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析^p問題和正確處理問題；工作中有細心還可以進步我們的工作效率，防止出過失。班主任工作有細心表達在日常工作中處處留心，做有心人，表達在對全班同學的他細觀察和詳細理解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地理解他們，從而正確在引導他們。讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。班主任工作心得：班主任的三境界班主任工作心得：班主任的三境界假設說學校是人的肌體，那么班級就是構成肌體并使她顯現活力的細胞。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的進步，教育教學目的的實現，學生思想、道德等各種素質的養(yǎng)成,而班級管理的好壞又直接取決于班主任的管理方法和理念。班主任工作的方法多種多樣，或因時而異，或因地而變，或因教育對象的不同而區(qū)別施法。但不管怎么千變萬化，要想使班主任工作獲得成功，要想創(chuàng)立一個良好和諧的班集體，使學生安康成長，班主任最好能到達三種境界，即勤境、愛境、人境。一、勤境勤境，是班主任工作的最其本的要求。班主任必須做到五勤，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤、腦勤。手勤，班主任要勤動手，為班級建一個班級日志，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現。嘴勤，優(yōu)秀的班主任無不與學生有大量的語言交流。經常找學生談話，理解他們學習、生活情況，家庭狀況。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。腿勤，現代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師理解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔憂到學校教師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進展家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是全方位理解學生和他的家庭情況，也讓家長知道孩子在校情況，家長和教師共同溝通，一起討論對學生的教育。班主任主動上門家訪，學生家長會非常感謝，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合教師和學校齊抓共管，使其在學習和思想品德方面都有良性的開展。眼勤，俗話說：百聞不如一見。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生一樣與不同的方面，才能在大量感知材料的根底上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進展長善救失的教育。腦勤乃五勤之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷開展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于考慮是班主任工作的靈魂。班主任需要考慮的內容非常廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍?？梢?，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否那么，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。班主任只有區(qū)別不同情況，進展全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到翻開每一把鎖的鑰匙，進步班級工作的有效率和成功率。二、愛境愛境，是班主任開展班級工作的保障。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要?。蹖W生是教育學生的起點和根底。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家霍姆林斯基那么把教師熱愛學生作為教育的奧秘，他的座右銘是把整個心靈獻給孩子們。〔班主任工作〕不管是家長，還是教師，我們都應以人格魅力、言談、舉止等行為為孩子樹立一個完美的典范。并且還要在平時的學習、生活中，讓孩子懂得不光要愛家人、愛朋友，愛身邊的每一個人，還要愛生活，愛動物、植物，愛我們生長的這個地球，愛所有值得愛的一切事物，擁有一顆博愛之心。最后用愛點燃學生。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不得意。每個孩子都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需耐心澆灌的花，是一支需熱情點燃的火把。假設學生生活在批評中，他就學會了譴責；假設學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。因此，作為班主任，要加強與學生的心靈交流，多一些愛心和責任，為孩子的安康成長營造一個溫馨的氣氛，從而使他順利地到達成功的此岸。有人說：一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。只有用這含九分感情之蜜的甘露去滋潤幼苗、病苗他們才能茁壯成長，成為祖國的棟梁之材。所以，誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能點燃孩子的心靈。三、人境副班主任工作心得：家長會，架起身校接洽的橋大年夜下晝1點半-4點半，3個小時，感到光陰過得很快，看著一張張殷切的焦急的充滿等待的臉，固然講得口干舌燥仍然心境沖動。孩子們在黌舍的表示是家長最關心的話題，固然為人父母了卻如學生樣的拿著期中卷子，這般賣力的立場不禁讓我沖動。當師長教師一年，已經經歷過數次家長會，固然沒有了初次以教師身份面對家長的羞怯，由重要、恐懼、不安逐漸地欲望與家長溝通來更好的懂得我的學生們。作為副班主任，沒有班主任的勞碌和義務，急迫的想幫上一點忙，可是顧師長教師老是什么事都親力親為，連連說“沒事，沒事”，最后讓我把2班晃蕩的┞氛片和視頻傳給他好與家長接洽，固然因為幫不膳綾鉛而認為慚愧但也作為2班的一份子欣然接收這份簡單的義務。高中生正處于青少年起拋棄，很多家長反竽暌鉤周末回家會把房門一關，裝出“閑人勿擾”的架勢，很少會與父母溝通交換，而我們師長教師呢，也只能懂燈揭捉生在校的進修情況，或是臥室生活的少焉剎時，也很想懂得在黌舍以外的情況。而家長會給師長教師和家長供給了一次有益的彼此懂燈揭捉生孩子的時機，有效地架起了家校接洽的橋梁。經由過程家長會，也獲得了三個方面的信息：有些學生很想學好英語卻力不大年夜心，他們的父母告訴我期中考后很憂?，為什么盡力進步，可是成就卻毫無起色，其實有些學生不善言辭，難以表達本身的懊末路，像如許的學生，會結合本身的目的，可是急于求成，光有決心卻在進修方法上出了問題，如許的信息給了我一些思路，主動地與這些學生進展交換很有需要；當然，在和家長的交談中，我也能收成令人欣慰欣喜的消息。如：學生很愛好上cathy師長教師的課，輕松快樂的教室氣氛，活潑又實際的進修材料，具有親和力，并且英語流暢得像外國人等等；最快樂地莫過于家長快樂的告訴我孩子因為愛好上我的課成就有了很大年夜的進步。如許的快樂，如許的感謝，給我的心坎注入了一股暖流，本身的辛苦付出大年夜概就為了這么一刻吧，受學生愛好，令家長知足。有一幕，讓我記憶深化，有一位焦急的家長翻閱學生的聽寫本，卻創(chuàng)造本身兒子的聽寫本找不到蹤跡。其實我對這個學生也很擔憂，三番幾回的語重心長見效勝微。經懂得，這邏輯學生在家里也是隨意敷衍家長，英語進修主動性及其缺乏，周末大年夜來不背課文，不記悼船如許的進修立場對于英語進修來說是傷害性的。我把英語功課情況、彈性功課等跟她說了一下，當天晚上家長就發(fā)短信給我，兒子的英語進修立場異常掉望，本身已經在催促他做功課和復習背誦了，并欲望我不要放棄他。我也欲望經由過程家長合營師長教師，這邏輯學生的進修立場可以或許進步，英語成就有所進步。副班主任工作心得：家長會，架起家校聯絡的橋當教師一年，已經經歷過數次家長會，雖然沒有了初次以教師身份面對家長的羞澀，由緊張、恐懼、不安漸漸地希望與家長溝通來更好的理解我的學生們。作為副班主任，沒有班主任的繁忙和責任，急迫的想幫上一點忙，可是顧教師總是什么事都親力親為，連連說“沒事，沒事”，末了讓我把2班活動的照片和視頻傳給他好與家長聯絡，雖然因為幫不上忙而感到慚愧但也作為2班的一份子欣然承受這份簡單的任務。從下午1點半-4點半，3個小時，感覺時間過得很快，看著一張張殷切的焦急的充滿期待的臉，雖然講得口干舌燥仍然心情沖動。孩子們在學校的表現是家長最關心的話題，雖然為人父母了卻如學生樣的拿著期中卷子，這般認真的態(tài)度不禁讓我感動。高中生正處于青少年叛逆期，很多家長反映周末回家會把房門一關，裝出“閑人勿擾”的架勢，很少會與父母溝通交流，而我們教師呢，也只能理解學生在校的學習情況，或是寢室生活的片刻瞬間，也很想理解在學校以外的情況。而家長會給教師和家長提供了一次有益的彼此理解學生孩子的時機，有效地架起了家校聯絡的橋梁。通過家長會，也獲得了三個方面的信息：有些學生很想學好英語卻力不從心，他們的父母告訴我期中考后很苦惱，為什么努力進步，可是成績卻毫無起色，其實有些學生不善言辭，難以表達自己的煩惱，像這樣的學生，會結合自己的目的，可是急于求成，光有決心卻在學習方法上出了問題，這樣的信息給了我一些思路，主動地與這些學生進展交流很有必要；當然，在和家長的交談中，我也能收獲令人欣慰欣喜的消息。如：學生很喜歡上cathy教師的課，輕松愉快的課堂氣氛，生動又實際的學習材料，具有親和力，而且英語流利得像外國人等等；最快樂地莫過于家長興奮的告訴我孩子因為喜歡上我的課成績有了很大的進步。這樣的興奮，這樣的感謝，給我的內心注入了一股暖流，自己的辛苦付出大概就為了這么一刻吧，受學生喜歡，令家長滿意。有一幕，讓我記憶深化，有一位焦急的家長翻閱學生的聽寫本，卻發(fā)現自己兒子的聽寫本找不到蹤影。其實我對這個學生也很擔憂，三番幾次的苦口婆心收效勝微。經理解，這名學生在家里也是隨意應付家長，英語學習主動性及其缺乏，周末從來不背課文，不記單詞，這樣的學習態(tài)度對于英語學習來說是危害性的。我把英語作業(yè)情況、彈性作業(yè)等跟她說了一下，當天晚上家長就發(fā)短信給我，兒子的英語學習態(tài)度非常絕望，自己已經在催促他做作業(yè)和復習背誦了，并希望我不要放棄他。我也希望通過家長配合教師，這名學生的學習態(tài)度可以進步，英語成績有所進步。副班主任工作心得：家長會，架起家校聯絡的橋梁當教師一年，已經經歷過數次家長會，雖然沒有了初次以教師身份面對家長的羞澀，由緊張、恐懼、不安漸漸地希望與家長溝通來更好的理解我的學生們。作為副班主任，沒有班主任的繁忙和責任，急迫的想幫上一點忙，可是顧教師總是什么事都親力親為，連連說“沒事，沒事”，末了讓我把2班活動的照片和視頻傳給他好與家長聯絡，雖然因為幫不上忙而感到慚愧但也作為2班的一份子欣然承受這份簡單的任務。從下午1點半-4點半，3個小時，感覺時間過得很快，看著一張張殷切的焦急的充滿期待的臉，雖然講得口干舌燥仍然心情沖動。孩子們在學校的表現是家長最關心的話題，雖然為人父母了卻如學生樣的拿著期中卷子，這般認真的態(tài)度不禁讓我感動。高中生正處于青少年叛逆期，很多家長反映周末回家會把房門一關，裝出“閑人勿擾”的架勢，很少會與父母溝通交流，而我們教師呢，也只能理解學生在校的學習情況，或是寢室生活的片刻瞬間，也很想理解在學校以外的情況。而家長會給教師和家長提供了一次有益的彼此理解學生孩子的時機，有效地架起了家校聯絡的橋梁。通過家長會，也獲得了三個方面的信息：有些學生很想學好英語卻力不從心，他們的父母告訴我期中考后很苦惱，為什么努力進步，可是成績卻毫無起色，其實有些學生不善言辭，難以表達自己的煩惱，像這樣的學生，會結合自己的目的，可是急于求成，光有決心卻在學習方法上出了問題，這樣的信息給了我一些思路，主動地與這些學生進展交流很有必要；當然，在和家長的交談中，我也能收獲令人欣慰欣喜的消息。如：學生很喜歡上cathy教師的課，輕松愉快的課堂氣氛，生動又實際的學習材料，具有親和力，而且英語流利得像外國人等等；最快樂地莫過于家長興奮的告訴我孩子因為喜歡上我的課成績有了很大的進步。這樣的興奮，這樣的感謝，給我的內心注入了一股暖流，自己的辛苦付出大概就為了這么一刻吧，受學生喜歡，令家長滿意。有一幕，讓我記憶深化，有一位焦急的家長翻閱學生的聽寫本，卻發(fā)現自己兒子的聽寫本找不到蹤影。其實我對這個學生也很擔憂，三番幾次的苦口婆心收效勝微。經理解，這名學生在家里也是隨意應付家長，英語學習主動性及其缺乏，周末從來不背課文，不記單詞，這樣的學習態(tài)度對于英語學習來說是危害性的。我把英語作業(yè)情況、彈性作業(yè)等跟她說了一下，當天晚上家長就發(fā)短信給我，兒子的英語學習態(tài)度非常絕望，自己已經在催促他做作業(yè)和復習背誦了，并希望我不要放棄他。我也希望通過家長配合教師，這名學生的學習態(tài)度可以進步，英語成績有所進步。班主任工作培訓心得教育——心靈轉向北宋三中李德強8月15，我有幸參加了王主任舉辦的班主任工作培訓，一天的培訓時間雖然短了點，但卻使我受益良多。我認真聆聽了王主任的講座，覺得王主任提出的問題很有針對性、指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任教師解決了很多教育教學中的困惑。王主任從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個講座從理論到理論，深化淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在外表處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理安康地開展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向?！痹谶@里，我談一下自己這次學習的感受和想法。這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的教師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正理解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去理解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！這次培訓使我認識到每一名教師都應該成為一名合格的心理安康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理安康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是于不理解學生、不理解心理學??！只有每一名教師都成為合格的心理安康教師，我們才會更理解自己、更理解學生，從而更好的做好教育工作。通過培訓我學到了更多的進展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課(本文轉自實用工作文檔頻道)看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得中小學心理安康教育的本質，而無視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了心理安康教育的本質，那就是：于學生，效勞學生；引導學生，把握人生！有太多的感受想說，有太多的工作要做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的開展，使得學校能培養(yǎng)出安康的學生。這就是我的一些感受。中學班主任工作心得篇一：中學班主任工作心得范文多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術，我用一種高度的責任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學生在我的教育下能安康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望著他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷探究著這門藝術的方法，下面我談談自己在班級工作中的幾點體會：一、為人師表，成為學生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學生心中的楷模呢？古人云學高為師，身正為范，這也就是說教師假設要傳道、授業(yè)、解惑就必需要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞臺充分展現自己的才華。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領略班主任的課堂教學藝術時，他們難道不會在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的典范。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個人典范，乃是使青年心靈開花結果的陽光。當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時；當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時；當班主任細心地把教室玻璃裝好時；當班主任時刻注意禮貌用語、尊重別人時；當班主任言出必行、遵守誠信時這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大于那種課堂上的蒼白說教。所謂身教重于言教，因此班主任應該要進步思想道德程度，加強自身修養(yǎng)。二、強化班級管理，形成良好班風。班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新承受一個班時就應該致力于良好班風的形成。我的做法詳細有以下幾點：1、開學之初，樹立典范。經常采用各種方式號召學生向典范學習。抵抗歪風邪氣的形成，對違紀違規(guī)次數較多的同學采用談心、批評等多種方式進展教育。2、制定班規(guī)，對學生進展量化管理，一般來說是從學習紀律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的施行過程中，班主任一定要講原那么、講民主，要一視同仁。3、培養(yǎng)干____伍，在學習、紀律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學進展監(jiān)視。三、用愛心關心學生成長，用細心發(fā)現存在問題。班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術。因為沒有尊重和認識就沒有愛，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。愛心如春雨，它能洗滌學生因為父母離異而帶來的心靈塵埃；愛心如微風，它能撫慰學生因為疾病而帶來的肉體上的疼痛；愛心如陽光，它能溫暖學生因為失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環(huán)境，關心學生的學習，關心學生的身體安康，關心學生的心情感受等。愛心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴格的要求。當然班主任在滿懷愛心地投入工作時，還一定要非常細心。只有細心，班主任才能及時發(fā)現學生身上的問題并且妥當地加以解決。記得有一次我發(fā)現一個學生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發(fā)現他因為不滿爸____評而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現一個學生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調查之后我發(fā)現這個學生竟然翻圍墻出去上網，褲腳邊是回校時在草地上絆濕的。可以說細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學生心靈上的極小的蟻穴。四、注重績優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉化?？儍?yōu)生是一個比較特殊的群體，他們成績好，深得教師的喜歡與同學的羨慕。但成績好并不能代表一切，他們也許會因為驕傲而迷失理想，也許會因為一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會因為一味注重成績而忽略了其他才能的培養(yǎng)，因此作為班主任，對待績優(yōu)生就應該要：1、進展理想前途教育，教育學生把理想當成奮斗的目的，用目的鼓勵行動，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進步，用堅持不懈追求成功。2、教育學生做一個堅強的人，首先要學生不要驕傲，不要產生自負心理，即勝不驕，其次要學生坦然面對一次的失敗，并且可以結合班會課開展面對失敗的活動，教育學生在哪里跌倒就從哪里爬起。3、注意績優(yōu)生的全面開展?？儍?yōu)生中有一些同學是單向開展的，即只是努力學習，成績優(yōu)異，而其它方面那么存在缺陷和缺乏，如：有的清掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學之中惟我獨尊；有的對班集體比較冷漠；有的對待批評百般抵賴；有的勞動觀點差；有的身體素質不好；有的不愿參加學校組織的各種活動等。因此作為班主任一定要注意績優(yōu)生的全面開展。后進生轉化，一直是一個需要班主任高度重視的問題，因為這一部分后進生，有時上課不認真，或者不完成作業(yè)，或者愛好打架，或者喜歡上網打電游等等，他們的這些表現無疑會影響整個班，同時也對他們的成長不利，那么，班主任應該怎樣做好后進生的轉化工作呢？我的做法通常是這樣的：1、對后進生進展多方位的理解，如走訪他們的家庭，聯絡他原來的教師或同學，與后進生本人談心等，通過這些方式，深化理解后進生種種不良表現的原因。2、在對后進生的個性特點進展認真分析^p的根底上對癥下藥，如對那些特別重視感情的那么在生活和學習上給予他們慈母般的關心，用一顆真心來爭取他們的轉變；對于那些特別沒有自制力的同學那么和他們約法三章，并且時時刻刻加以監(jiān)視；對于那些個性較強又容易沖動的同學那么采用談心和嚴厲批評相結合的方式等。3、后進生的轉變是一個長期的過程，因此班主任一定要帶著一顆耐心，千萬不可急躁沖動，也不能因為一時的沒有效果就悲觀絕望，甚至于對后進生從此放任自流，置之不理。班主任工作是一門充滿智慧的藝術，這門藝術需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻。篇二：工作一年來，在各位領導和教師的關心、幫助下，雖然沒有獲得值得驕傲的成就，但也是兢兢業(yè)業(yè)的帶著全班同學在不斷的進步。下面把我的一些做法說出來供大家討論：一、建一支團結、扎實肯奉獻的班干____伍。我是初次接觸城區(qū)學生，雖說不是大城市，但這里的孩子與農村的孩子有宏大的差異，再加上我家住的較遠，有些時候到校不是很及時，所以我根據本班的實際情況，決定讓學生管理學生。班委的同學分工明確責任到人，并且互相幫助，互相補足。經過一學期的理論證明，效果不錯。上學期我班的早讀比較出色，這主要是班長張倩蕓的功績，她是住校生，每天早上同學們到校后她就催促學生趕緊干衛(wèi)生、交作業(yè)。7：05分準時開始早讀，并且每天堅持，時間長了，同學們就習慣成自然了。副班長吳堯雨，在我不到位的情況下，她屢次主持召開班會課，將班中的紀律維持的比較好，上周三下午的開學典禮，正趕上我晉級考試，整個一下午我很著急，打了好幾個詢問班級的情況，回來后馬上召集學生理解情況，說紀律非常好，在評比中得分是初二年級最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。所以我覺得一支優(yōu)秀的班干____伍是班主任強有力的幫手。二、調與任課教師之間的關系。有比較就有差異，這么多的教師上課，不管你教的程度如何，學生心中肯定有個等級，甚至會出現對某一個教師的逆反心理。這是作為班主任就應該及時理解并協調學生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認識缺陷，一個班級只有全面進步才是優(yōu)秀的。我認為這里面班主任起著關鍵作用。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學科。比方這次全區(qū)統考我班的政治課考的很好，其中一個原因就是在考試的前一天下午。當時是我的作文課時間，呂教師告訴我我班政治課沒有了，學生沒有時間復習，我就讓學生用作文課的時間背了政治，并親自監(jiān)視學生的背誦。我班張倩蕓名列全區(qū)36，其中政治考了91分，全校第一。這可是她的最好成績。三、充分發(fā)揮每一個學生的作用，做到人盡其才。每個學生有每個學生的特點，有的天資聰明，有的勤學苦干，當然也有確實在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學不好的也不能撒手不管，上學期我班學生王務實就是一個對學習實在有很大障礙的學生，從入學到初一完畢，他一次完好的作業(yè)也沒有交過。學習讓每個教師都很頭疼，在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的情況下我讓他管理班級的衛(wèi)生工具占據他的精力，并屢次尋找時機表揚他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關，他也愉快的承受并努力的干好。有一次趙書記親自看到他放學時已經走了好遠了又回去檢查門窗有沒有關嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關門窗的現象。由此可見，差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。四、多與家長溝通，共同教育學生。去年剛來時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意教師找他們，但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和教師談談孩子，又怕教師不愿意，于是后來我就主動給家長打或家訪，理解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現并及時解決了不少問題，比方我班王晨曦是一個單親家庭的孩子，媽媽經常出差，有時她無人照顧，理解這一個情況后，為理解決晨曦媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學習環(huán)境，每次她媽媽出差時我就讓她到我家住。再如我班中有一個性格內向的學生，我通過觀察發(fā)現她有時非常苦惱，屢次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。確實，她的父母也認真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并獲得了入學以來的最好成績。假期中，她的媽媽屢次和我通交流孩子在家的表現，說孩子各方面都有可喜的進步。暑假開學的前一天晚上，有個家長到我家串門，我告訴她已經分班了，她說：我已經知道了，要不我們還不來呢，撇開孩子，咱們就不能是朋友么？我當時非常的意外和感動，這也算是一種額外的收獲吧。以上是我一年來的一點算不上是經歷的總結吧，不當之處，敬請指正。篇三：大家都知道，班集體是學校的基層單位，班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，同時也是學生、家長、科任教師之間的紐帶，在學校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點心得體會與大家交流。1。建立班主任自身威信。俗話說：嚴師出高徒，愛能生英才。嚴就能生威，愛就能近人。嚴和愛也自然是一個有機的組合體。教師只有在教育過程中對學生既嚴格要求又尊重關心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關系，才能樹立和穩(wěn)固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是根底也是手段，關心保護是歸宿。在平時生活工作中，要想為學生所想，急為學生所急，與學生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關心照顧每一位學生。2。培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建立。在選拔干部時，要注意理解學生個性、特長等，培養(yǎng)出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班集體，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調動他們的積極性和主動性。平時要為他們提供管理班級的時機〔如：班上紀律、衛(wèi)生、學習、勞動、活動等〕。假設班干部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，慎重處理，多加指導。切忌有挫傷他們積極性的行為。還要對學生的思想、學習和生活積極主動地關心，增加親和力和感召力。3。要加強與科任教師合作。作為班主任應該積極主動隨時與科任教師交流工作，對班上出現的問題共同研究，做到協調統一教育教學工作。古人云：授人以魚，不如授人以漁。班主任必須明確有的學生成績不好，并不完全是他們智力低下，有可能是因為沒有掌握學習方法。班主任要注意保護學生的學習積極性，教師不要隨意給學生一個標簽〔什么笨蛋、笨豬等〕。要努力形成目的一致、要求一致的教師集體。另外班主任還要支持科任教師的工作，注意樹立科任教師的威信。教育學生尊重教師，要聽從教師指導?？傊?，班級管理是一項紛繁復雜、雜亂無章、沒有定格的工作形式。要做好班主任工作，就要承擔比一般教師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，用耐心、細心去教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個優(yōu)秀的班集體。篇四：一、必須充分認識加強中小學班主任工作的重要意義假設說一個班級體是一個大家庭的話，那么我們班主任無疑就是這個班級的大家長。這個大家庭是否團結穩(wěn)定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個成員感到溫暖，很大程度上都取決與班主任的組織和領導。班級是構成學校這個大集體的重要組成單位，只有把每個班級組織管理好，我們的學校，我們的杜小才能往更好的方向開展。而這一重任很直接，很自然的就落在了我們與學生朝夕相處的班主任的身上。二、現代教師素質與班主任工作藝術。任小艾是全國知名遐邇的教育專家，著名的電視節(jié)目主持人。她的睿智、博學、能言善辯深深的吸引了我們。讓一個成年人反思自我是一件困難的事，每一個成功的人都是會自我反思的人，教師職業(yè)更是一個需要不斷反思的職業(yè)，我們的課堂教學、班主任工作等需要我們時刻反思，才能有好的收獲。還記得圣經中有關夏娃、亞當、蛇偷吃禁果，但是又不敢成認，互相推卸責任的故事，讓我感觸到一個人要勇于承擔責任，推卸責任將會給你帶來厄運。人生要學會反思。教師更要學會感恩，愛有職業(yè)的愛和情感的愛之分，現代教育學把教育定義為效勞與人、效勞與社會的一門學科，人們常說:愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣，愛孩子是作為教師合格的底線，我們教師是需要對孩子們付出愛的，只有愛的教育才是沒有缺憾的教育。我認為目前教育面臨三大難題:〔1〕、網絡。孩子們明辨是非的才能是弱的，他們對網絡上的信息沒有自制力，他們不能正確使用網絡資，往往容易受到不良信息、游戲的誘惑而不能自拔，孩子們的模擬才能強，因此孩子們就會誤入歧途，作為教師就要永遠保持一顆童稚的心斯霞，走向孩子們的內心世界，摸清孩子們的內心需求，從心理輔導孩子們安康成長?！?〕單親子女問題。當今的社會開展迅猛，人們的思想觀念在改變，成年人的婚姻觀也在發(fā)生著變革，人們都發(fā)現，如今流行離婚，因此社會上的單親子女就隨之增加，這些孩子面對缺失的愛倍感迷茫，他們面對的愛是不完好的，孩子們就會在家庭因素的影響下漸漸迷惑，作為教師面對此類學生，更要付出更多的愛，來感化教育孩子們，以彌補孩子們的心理缺失的愛?！?〕、早戀問題。如今電視、網絡等現代媒體技術高速開展，少年兒童能迅速理解世界，承受新惹事物，但對孩子們的負面影響也是在所難免的，這些問題在小學階段還不太突出，但是到了初高中就成了非常棘手的教育問題。結合自身開展歷程，總結了一個普通教師成長為名師的步驟:〔1〕、學會調查，也就是平常工作中的家訪、談話、問卷調查等；〔2〕、學會反思；〔3〕改變；〔4〕、創(chuàng)新；〔5〕學會總結，高層次的反思，也就是把理論中的經歷轉化為教育理論成果；〔6〕學會讀書，不斷更新知識；〔7〕學會提升。三、靜下心來教書，潛下心來育人高金英教師是全國著名教育專家，曾屢次獲得國家教育類榮譽稱號，并著書立說，她是所有教師學習的楷模，博才廣學真誠為師，兩袖清風坦蕩為師是她的真實寫照。她認為人生三大幸事:〔1〕上學遇到一個好教師；〔2〕工作中遇到一個好師傅；〔3〕成家后遇到一個好伴侶。她說:和勤奮的人在一起你就不會懶惰。你是誰不重要，重要的事你和誰在一起。讀好書，交高人。她總結出成功的秘籍就是:每天比別人多做一點。人們都說如今的孩子不好教育，這是社會開展迅猛的成果，要求我們教師不斷更新知識儲藏，才能適應社會開展對教育的要求。細節(jié)決定成敗，好行為決定好習慣，好習慣決定好命運，高教師舉例論證:值日生擦黑板，把值日生的名字寫在黑板角，上角的上午擦黑板，下角的下午擦黑板。高教師詼諧幽默，用清代名臣李鴻章家廚師烤鴨子的典故，來說明鼓勵和表揚在教育過程中的作用，這是現代教育的一個高標準，現代教育就是要求教師擅長抓住學生的閃光點，及時鼓勵和表揚，用學生的優(yōu)點來掩蓋缺點，到達揚長避短。對教師的社會地位、角色心理高教師也有自己獨特的看法。三個正確:〔1〕正確對待別人；〔2〕正確對待自己；〔3〕正確對待社會。三個既要:〔1〕既要奉