《勸學(xué)》《師說》對比閱讀課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教子也，用兩只手輔佐學(xué)習(xí)者。數(shù)飛也，鳥在白天反復(fù)練習(xí)飛翔?！秳駥W(xué)》《師說》比較閱讀——諳對比之妙，悟?qū)W習(xí)之道必修上冊第六單元群文教學(xué)

1.梳理文本內(nèi)容、思路及思想，把握“學(xué)習(xí)之道”。2.對比閱讀文本，探討文章論證上的差異。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比論證，提高深刻說理的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：任務(wù)一：自我檢測，熟練掌握文言知識(shí)（實(shí)虛詞和各類

文言現(xiàn)象），從容應(yīng)對高考。者：假舟楫者（）非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（）而：積善成德，而神明自得（）青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（）

者，第一個(gè)助詞。指人、物、事、時(shí)、地等.“……的”,“……的（人、東西、事情）”。

第二個(gè)助詞，放在分句句末，引出原因。而，連詞。第一個(gè)表順承，譯為“就”，“接著”或不譯。

第二個(gè)表轉(zhuǎn)折，譯為“卻，但是”。任務(wù)一：自我檢測，熟練掌握文言知識(shí)（實(shí)虛詞和各類

文言現(xiàn)象），從容應(yīng)對高考。于：學(xué)于余（）之：古之學(xué)者必有師（）師道之不傳也久矣（）

于，介詞，引進(jìn)與動(dòng)作行為有關(guān)的對象，表示動(dòng)作行為向誰而發(fā)?？勺g為“向”。狀語后置的標(biāo)志之，第一個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個(gè)助詞，“之”字用于主語和謂語之間,取消句子的獨(dú)立性。任務(wù)一：自我檢測，熟練掌握文言知識(shí)（實(shí)虛詞和各類

文言現(xiàn)象），從容應(yīng)對高考。鏈接“2022山東高考文言文”夫敢借兵者，以忠王也（）今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？（）臣效（貢獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)

）便計(jì)（有利的計(jì)謀）于王（）王不用臣之忠計(jì)，文請行矣?？痔煜轮畬⒂写笞円病＃ǎ?/p>

者，助詞，放在分句句末，引出原因。而，連詞。第一個(gè)表順承，譯為“就”，“接著”或不譯。第二個(gè)表修飾，可不譯。于，引進(jìn)與動(dòng)作行為有關(guān)的對象，表示動(dòng)作行為向誰而發(fā)?？勺g為“向”。之，第一個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個(gè)助詞，“之”字用于主語和謂語之間,取消句子的獨(dú)立性。任務(wù)二：梳理文本內(nèi)容，明晰文章思路及作者思想。（繪制思維導(dǎo)圖）

《勸學(xué)》

任務(wù)二：梳理文本內(nèi)容，明晰文章思路及作者思想。（繪制思維導(dǎo)圖）

《師說》

任務(wù)三：對比閱讀，完成表格。（思考兩篇文章的論證特點(diǎn)，并結(jié)合文章進(jìn)行分析）課文觀點(diǎn)論證方法論證結(jié)構(gòu)論證語言《勸學(xué)》學(xué)不可以已比喻論證對比論證并列結(jié)構(gòu)，逐項(xiàng)闡述自己的觀點(diǎn)。句式整齊，大量運(yùn)用比喻、對比和對偶的修辭，呈現(xiàn)出錯(cuò)綜與齊整之美，增強(qiáng)了全文的氣勢和雄辯的色彩，感染力極強(qiáng)。《師說》要重視師道對比論證舉例論證遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，逐層深入論證自己的觀點(diǎn)。整句與散句結(jié)合，使得語言錯(cuò)落有致，有豐富的語氣表達(dá)，雄奇奔放又富有氣勢比喻句比喻意義比喻的類型青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。人經(jīng)過學(xué)習(xí)，本性就會(huì)發(fā)生變化，知識(shí)就會(huì)豐富，能力就會(huì)提高。

—木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖又槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。學(xué)習(xí)對于本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用

—見者遠(yuǎn)、聞?wù)哒?、致千里、絕江河借外界條件，能幫助彌補(bǔ)不足。連續(xù)設(shè)喻積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。學(xué)習(xí)要善于積累。正面設(shè)喻對比設(shè)喻不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。反面設(shè)喻騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?？陀^條件的優(yōu)劣不是成功的唯一條件，只要堅(jiān)持就能取得成功。正/反面設(shè)喻對比設(shè)喻鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。正/反面設(shè)喻蚓無爪牙之利，……用心一也。學(xué)習(xí)要專心正面設(shè)喻對比設(shè)喻蟹六跪而二螯，……用心躁也。反面設(shè)喻任務(wù)三：對比閱讀，完成表格。（思考兩篇文章的論證特點(diǎn)，并結(jié)合文章進(jìn)行分析）《勸學(xué)》比喻論證、對比論證組別對象對比點(diǎn)現(xiàn)狀對從師的態(tài)度和做法結(jié)果1古之圣人出人遠(yuǎn)矣從師而問圣益圣今之眾人下圣人遠(yuǎn)矣恥學(xué)于師愚益愚2（今之眾人）于其子

句讀之不知，師焉擇師而教之小學(xué)而大遺，

吾未見其明也

。（今之眾人）于其身

恥師/惑之不解，不焉3巫醫(yī)樂師百工之人

不恥相師今其智乃反不能及

士大夫之族

群聚而笑之任務(wù)三：對比閱讀，完成表格。（思考兩篇文章的論證特點(diǎn)，并結(jié)合文章進(jìn)行分析）《師說》對比論證任務(wù)四：學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比論證，提高深刻說理的能力。

微課知識(shí)總結(jié)：

“對比論證”注意事項(xiàng)（1）尋求適當(dāng)?shù)膶Ρ炔牧?/p>

①用作對比的事物必須是同一種類。②對比雙方要有相同的對比角度。正面反面的例子個(gè)數(shù)要一致。（2）緊扣論題展開分析，有明確的目的和指向，

①要深入分析對比材料，找出現(xiàn)象產(chǎn)生的不同根源，對象采取的不同做法，由此導(dǎo)致的不同結(jié)果，突出對比雙方相反或相對的性質(zhì)；②敘例要從對比材料中歸納出一個(gè)能證明論點(diǎn)的道理，為證明論點(diǎn)服務(wù)。（3）①語言表述必須規(guī)范；②句式相對一致。任務(wù)四：學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比論證，提高深刻說理的能力。任務(wù)四：學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比論證，提高深刻說理的能力。2、論題：“以本事處世”，下列文段中的“對比論證”存在哪些不合理的地方？請嘗試修改。

①秦始皇“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合”。②劉邦戰(zhàn)勝了銳不可當(dāng)?shù)某酝蹴?xiàng)羽，盡收天下，開創(chuàng)了綿延四百年的漢朝。③小仲馬能寫出震動(dòng)世界的《茶花女》，是因?yàn)樗麖母赣H大仲馬的身上繼承的不是萬貫家財(cái)，而是敏銳的觀察力和細(xì)致入微地描寫人物的能力。④秦二世胡亥繼承了秦始皇留下的“踐華為城，因河為池，金城千里”的萬世之業(yè)，可謂遺產(chǎn)之巨了，然而僅僅三年，便落得個(gè)“身死人手而七廟隳”的為天下人恥笑的下場。事實(shí)告訴我們：以本事處世，則事業(yè)可成，功名可就。相反，即便身繼巨富，而無本領(lǐng)者，只能是事業(yè)無成，乃至國破家亡。不合理之處：

①用例上，正面三個(gè)，反面一個(gè)，對比事例的量不相當(dāng)。②文段沒有從不同做法、不同結(jié)果、不同原因進(jìn)行深入分析，不能突出對比雙方相反、相對的性質(zhì)，大大削弱了論證的力度。修改示例：

①秦始皇之所以能“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合”，是因?yàn)樗哂行鄄艂ヂ?，能夠“奮六世之余烈”。②而秦二世胡亥繼承了秦始皇留下的“踐華為城，因河為池，金城萬里”的萬世之業(yè)，可謂遺產(chǎn)之巨了，然而僅僅三年，便落得個(gè)“身死人手而七廟隳”的為天下人恥笑的下場，究其原因就是胡亥自己沒有經(jīng)天緯地的治世之才。事實(shí)告訴我們：以本事處世，則事業(yè)可成，功名可就。相反，即便身繼險(xiǎn)位，而無本領(lǐng)者，只能是事業(yè)無成，乃至國破家亡。任務(wù)四：學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比論證，提高深刻說理的能力。3、片段練習(xí)：用對比論證寫一段議論文段（200字左右）。要求：1、以“能屈能伸”為中心論點(diǎn)。

2、以劉邦、項(xiàng)羽為素材。例文：

誰能在巨大的困境或屈辱面前當(dāng)孫子或裝孫子？不是誰都能行！當(dāng)項(xiàng)羽四十萬大軍，兵臨城下，劉邦裝起了孫子，鴻門請罪，蓄積力量，以圖東山再起；但是，當(dāng)項(xiàng)羽四面楚歌時(shí)，竟認(rèn)為“天亡我也”，不能隱忍，亂了大謀，自刎烏江，命喪垓下?？梢姡瑒钅芮苌?，不亂大謀；而項(xiàng)羽哀嘆命運(yùn)，不能忍受屈辱，以致后人哀嘆：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷士重來未可知?！笔脍A孰輸，不言而喻！是故大丈夫能屈能伸！任務(wù)四：學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比論證，提高深刻說理的能力。綜觀以上內(nèi)容，把握“學(xué)習(xí)之道”

兩文中都闡釋了學(xué)習(xí)的重要性，“學(xué)習(xí)之道”都涉及到了哪些具體內(nèi)容，依據(jù)文本分條概括。1、要長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。2、要廣泛學(xué)習(xí)。3、要長期積累，不能半途而廢。4、要專心學(xué)習(xí)，不可浮躁。5、借助外物，他人。6、要善于求教，不恥下問。7、不能只追求膚淺的基礎(chǔ)知識(shí)，還要向縱深探究。8、學(xué)習(xí)做人的道理。9、要形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和氛圍。在現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)還有許多重要的現(xiàn)實(shí)意義：

1、知識(shí)使人生擁有更多可能。知識(shí)使人生擁有更多可能。知識(shí)決定一個(gè)人的氣質(zhì)、趣味、眼界、欣賞水平、價(jià)值觀……這些都是影響生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。2、學(xué)習(xí)是人類自古以來獲取知識(shí)和生存能力的重要手段，人類的進(jìn)步和社

會(huì)的文明都需要學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)就是為了改變自己。人生有許多困惑、許多悖論、許多選擇，當(dāng)你面臨選擇的痛苦的時(shí)候，你可以去學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啟迪你的智慧，尋找你的答案。

今天這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了兩位先賢的論述文，內(nèi)心更堅(jiān)定了跟從老師活到老學(xué)到老的信念。我們認(rèn)識(shí)到了他們的思想，論述的邏輯性，說理的藝術(shù)性。

同學(xué)們，我們都是學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)這件事上，我們永遠(yuǎn)在路上。希望同學(xué)們，充滿激情，全力應(yīng)對即將到來的期末考試，你們是驕傲的少年，相信你們定會(huì)“蝶變高三，旗開得勝”。作

業(yè)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“本手、妙手、俗手