小學語文(2023)三年級下冊第一單元2瀑布 瀑布 教案 (第一二課時)

語文S版三年級下冊課文——《瀑布》教案編寫一、課題：《瀑布》二、教學目標：1.認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；3.幫助學生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；4.理解重點詩句表達的意思，體會比喻修辭手法的妙處；5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運用；6.引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。三、教學重難點：1.教學重點：學會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩，理解文中重點詞句的意思；2.教學難點：體會修辭手法的運用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異，增強熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情。四、教學方法：主要有講授法、談論法、演示法，還包括了讀書指導法、課堂討論法、陶冶法等。五、教具準備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。六、教學時間：兩個課時1.第一課時：①．教學目標：A、認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；B、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；C、正確流利地朗讀全詩，練習有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；②．教學重難點：A、教學重點：認識并會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；B、教學難點：在語言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）2.第二課時：①．教學目標：A、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文；B、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處；C、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法；D、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情；E、引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。②．教學重難點：A、教學重點：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點詞句的意思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情；B、教學難點：體會比喻句的好處，學會按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）七、教學過程：1.第一課時：（1）預習安排：請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關瀑布的詩詞文章。（2）導入課文：①、板書課題——《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學生回答，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。提問：A.重點描寫的是景物是什么？（瀑布）B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）（抽三名學生回答，并出示多種瀑布的圖片）③同學們，今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》,看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。現(xiàn)在請大家一起讀一讀，并找出詩中描寫瀑布樣子的詩句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會要抽同學起來回答的哦。（接下來就讓學生自由讀）④、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時加以運用。（3）學習本課生字新詞：①、檢查自學預習情況：A、出示生字卡片，檢查認讀情況，看看大家是不是都認識了；B、讓學生提出自己認為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認幾遍；C、在學生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字；D、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字），在黑板上書寫結構復雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時糾正發(fā)音及寫法。②、讓學生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語先自己想想意思，實在不懂的畫上重點符號，聽老師講解；③、先抽幾名學生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；（4）、讀文質疑，理清順序：①、老師先示范讀一遍課文，學生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）②、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；（5）、練習朗讀，體會詩歌的韻律美：①、老師播放配樂朗讀音帶，讓學生認真聽，并體會詩句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學生自由練讀，讀的時候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；②、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的及時指導糾正；③、小結：大家把詩讀熟，并試著背一背。（6）、作業(yè)安排：①、抄寫生字，把每個生字寫一排，并組②、回家后繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，把握詩的節(jié)奏和韻律，并試著背誦；③、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上，并反復誦讀，以后在作文中靈活運用。2.第二課時：（1）、檢查、引入：①．老師播放配樂朗讀音帶，再帶大家一起讀一遍課文，提醒大家要帶感情的朗讀，然后讓學生齊讀，并抽幾名學生起來試著背誦自己喜歡的小節(jié)；②．讓學生把上節(jié)課自己抄寫的優(yōu)美詞句與同學交流，各自說說這些詞句哪里寫得好，有什么妙處；③．小結：看到同學們這么認真地背誦、抄寫詩句，可見大家很喜歡這首詩，接下來這節(jié)課我們就會深入地學習這首詩，相信你們會更加喜歡這首詩的。(2)自學思考：①．出示要求：A．大家先默讀全詩，一邊讀一邊思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？（好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林），哪些詩句是描寫瀑布樣子的？（千丈青山襯著一道白銀），作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？（由遠及近）B．讀完全詩之后再提出自己不懂的問題，把這些問題寫下來，準備之后和同學們交流；②．自學討論：每個同學在各自的小組內交流問題，提出自己的問題，分析別人的問題，大家共同解決難題，得不出一致答案的先留下來，等待會全班交流時再提出，也可聽老師最后的講解，以便加深印象；③．班內交流：每個小組派一個代表提出自己小組的問題，尋求大家的幫助，共同解決，最后由老師總結歸納。班內交流時注意思考問題要明確：第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。[寫作順序：由遠及近B．質疑問題：老師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確哪些問題學生可以自己解決，哪些問題可以通過讀書或者查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決？（３）、重點研讀問題：①．瀑布聲音的特點：A．抽一名學生讀第一節(jié)，在讀的時候大家一起找出描寫瀑布聲音特點的詩句；B．出示寫有詩句的卡片：“瀑布的聲音好像（）“疊疊的浪涌上岸灘”，又像（）“陣陣的風吹過松林”，抽兩名學生起來把空白部分填寫完整，然后大家再齊讀兩遍；C．老師提問：作者在這里運用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？先讓學生自己思考，再在小組內交流，最后抽兩至三名學生回答，老師再稍作總結。（要點：運用了比喻的修辭手法，好處是突出了瀑布的聲音響亮，氣勢雄偉，把抽象的聲音形象化，使人覺得生動真切）。同學們要記住“比喻”這種修辭手法以及它的妙處，以后在作文的時候靈活運用，可以讓作文增添不少光彩哦；②．遠望瀑布的樣子：A．大家先自由讀第二節(jié)，根據(jù)自己的理解找出描寫瀑布樣子的詩句；B．老師提問：從“忽然一轉”這幾個字中，大家能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？先讓學生自己思考，再在小組內交流，最后抽兩至三名學生回答，老師再稍作總結。（要點：作者先前是在背面聽到瀑布的聲音的， 剛才覺得瀑布的聲音大，現(xiàn)在在正面的時候聲音就更大了，感受到了瀑布的聲勢巨大，雄偉壯觀）C．“啊”字應該怎么讀？（語氣又驚又喜），為什么要這么讀？我們從作者這聲“啊”中聽出了什么？（聽出了作者的驚和喜）先抽學生回答該怎么讀，然后讓他們試著讀一讀，讓學生讀出作者的驚和喜,并體會作者為什么驚？為什么喜？D．瀑布是什么樣子的？作者是怎樣打比方的？為什么剛開始說“這般景象沒法比喻”，接著又說“千丈青山襯著一道白銀”呢？這是否矛盾？為什么？（要點：“千丈青山襯著一道白銀”,這樣寫不矛盾，突出了作者在看到瀑布的一剎那的驚喜和興奮）具體教學方法：a．播放有關瀑布的錄像，讓學生真實地感受到瀑布的壯美；b．讓大家閉上眼睛，老師播放《瀑布》的配樂朗誦帶，一起想象當時的情景（提示：可以從顏色、高度等方面著手）；c．大家結合錄像、課文內容、生活實際談談自己的想法和感受。E．在深入理解第二節(jié)之后，大家再來一起有感情的朗讀一遍，讀的時候注意讀出作者那種既驚又喜的情緒，然后抽幾名學生起來試讀，讓讀得好的學生領讀，然后再全班齊讀，最好做到情感自然而然的流露。③．近看瀑布的樣子：A．抽兩名學生起來讀讀第三節(jié)，其他同學在他們讀的時候思考這時候的瀑布在作者眼中又是什么樣的了？B．提問：文中的“仰望”是什么意思？（抬頭向上看）,為什么站在山腳下仰望？（用原文回答：站在瀑布腳下仰望），從這個詞中大家感受到了什么？（要點：瀑布的雄偉壯觀，高度非同一般）；C．問：為什么把瀑布比作“珍珠的屏”？（要點：從全貌看，整個瀑布就像一座屏風，從水珠看，滴滴水珠的顏色和光澤都和珍珠相似，一樣的晶瑩剔透）D．問：為什么說被風吹起的瀑布如煙、如霧、如塵？要點：如煙——輕柔飄逸；如霧——彌漫如霧，白茫茫一片；如塵——朦朦朧朧就像飛塵，紛紛揚揚的落下）,這樣寫的好處是什么？（把瀑布的美感真切的展現(xiàn)在讀者面前，有身臨其境之感） ；E.同學們再有感情的朗讀一遍第三節(jié)，然后我們分小組來賽讀，看哪一組讀得最好，最有感情。④文，體會作者感情：同學們根據(jù)剛剛的分析和自己的總結歸納全詩，再一次深入體會詩歌內涵：A、播放《瀑布》的配樂朗讀帶，再次感受瀑布壯美奇異的景象，抽兩至三名學生起來試讀；B．問：為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、 變化多端呢？（要點：因為作者看瀑布的角度各不相同，先是遠望后是近觀）；C．歸納課堂內容，理清作者觀察角度：a．好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林——瀑布的聲音——遠處；b．千丈青山襯著一道白銀——瀑布的顏色——接近中；c．一座珍珠的屏——形狀——近處。D．分析完全詩，我們一起來體會一下作者的總體感情，我們通過作者的描寫已經(jīng)從詩中感受到了瀑布的雄偉壯麗，不難想象作者對祖國的山河是多么的熱愛！我們再來感受一下這種情感（播放配樂朗誦帶，讓大家閉上眼睛感受美的陶冶）；E．大家已經(jīng)把詩歌讀得這么熟了，而且我們也已經(jīng)深入分析了詩中的句子，現(xiàn)在請同學們根據(jù)自己的理解用自己的語言再現(xiàn)瀑布的壯麗雄偉，可以小組交流，然后派一個代表起來發(fā)言，把你們認為最美的瀑布跟大家分享分享。（4）、作業(yè)安排：①．選詞填空：一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵一（）閃電一（）白銀一（）風一（）歌聲一（）浪花一（）白云②．用“好像,,又像”寫一句話，要寫在作業(yè)本上；③．背誦全詩，并整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內容，同時記住這些優(yōu)美的語句，在作文時盡量用上；④．找一個自己熟悉的事物，從不同的角度觀察它，并把在不同角度觀察到的樣子用簡潔的話寫下來，第二天我們再課堂交流。八、教學反思：1.《瀑布》是一篇飽含深情的抒情散文詩歌，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。本課的重點是讓學生能夠正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感，發(fā)揮學生的想象。在授課的時候應多讓學生朗讀課文，本文的識字量較少，且朗朗上口，所以更應抓住小學生愛讀的特點，多讓他們通過自己的朗讀去體會詩歌的美感，老師不能將板書和復雜的講解占掉了朗讀的位置，詩歌重在多讀，所謂“書讀百遍，其義自見”，這對于加強學生的自主學習能力也是一個好方法；2.置教學目標時，盡量從課標所說的三個維度（“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”）上去考慮，根據(jù)課文的特點，確定好重點教學內容。不要想在一節(jié)課上把一篇課文的所有內容和問題都囊括進去，要學會“做減法”，從學生的角度去想，他們最需要什么，他們可以接受什么，為什么要教這篇文章等等，盡可能多地剔除那些不需要教的，減輕學生負擔提高學生學習興趣。在《瀑布》這篇文章里面，除了朗讀是重點外還應引導學生分析文中重點句子的意思，分析時應簡單明了，不要覺得內容多就是豐富課堂，主要還是要在學生的接受范圍之內；3.課堂教學的環(huán)節(jié)不能太多，老師不能匆匆跑馬，應盡力選個好的切入口，設計個好的主問題，找出一個“牽一發(fā)而動全身”的關鍵問題來帶動整篇文章的教學。講課抓重點，不要東拉西扯跑題太遠，《瀑布》一文的重點除了以上兩個還有就是要讓學生學會多角度觀察事物，這個問題要在老師給出答案之前就讓學生自己先思考，啟發(fā)最重要。但是也不能一味的板書講解，適當?shù)挠行┯腥さ男〔迩芴岣邔W生的興趣，有利于教學的順利進行。在進行主問題的探究過程中，要盡量體現(xiàn)出自主、合作、探究的學習過程，力求做到在閱讀過程中有充分的對話和交流4.老師要注重課堂拓展，光是書本上的知識是不能滿足的，《瀑布》這篇課文中用了很多比喻得生動形象的句子，要讓學生試著自己靈活運用，如“像,,又像,,”、“如,,如,,如”這樣的句式要讓學生多做造句練習，加強運用能力。提到瀑布更應讓學生多看看有關瀑布的錄像和圖片，跟瀑布有關的詩詞、歌曲、故事也應適當拓展讓學生增長見識；5.要給學生一個“情感的課堂”，老師在課堂上要體現(xiàn)出語文學科的“人文性”，首先自己要熱愛語文熱愛要教的課文，讓自己的激情去帶動學生，讓整個課堂活躍起來。在教學活動中還要注重置師生于課文、作者、情景之中，要懂得“溶情”，給學生一個“交流的課堂”、一個“開放的課堂”?！镀俨肌愤@篇文章更需要師生一起互動，和作者互動，融入其中才能體會作者的感情，從而有感情的朗讀課文，增強對祖國壯麗山河的熱愛；6.學生展示的機會，“教學不僅僅是一