實(shí)用類文本人物傳記

實(shí)用類文本人物傳記第一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日考點(diǎn)解析寫什么傳：典型性（選材）、生動(dòng)性（細(xì)節(jié)描寫）評(píng)：作者、他人第二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日典型類題1（09高考）從全文看，黃永厚的“冰炭同爐”具體體現(xiàn)在哪些地方?(6分)①既關(guān)注現(xiàn)實(shí)、褒貶是非，又淡泊寧?kù)o、低調(diào)處世；②對(duì)懂畫(huà)的朋友慷慨相贈(zèng)而把重金購(gòu)畫(huà)者拒于門外；③將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達(dá)出來(lái)。提醒：加強(qiáng)審題，明確對(duì)歸納內(nèi)容的限制——逐段圈畫(huà)、概括要點(diǎn)第三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日典型類題簡(jiǎn)述作者是從哪些方面寫出愛(ài)因斯坦的“孤獨(dú)”的。（6分）相對(duì)論遭到排斥和反對(duì)，理論只使有限的少數(shù)科學(xué)家感到激動(dòng)，科學(xué)研究上孤獨(dú)。軍國(guó)主義盛行時(shí)堅(jiān)持反戰(zhàn)，政治上孤獨(dú)。不按傳統(tǒng)習(xí)俗行事，不為人理解，心靈（思想）上孤獨(dú)。潛心研究，獨(dú)自生活在小閣樓，幾乎與世隔絕，在家庭和朋友方面孤獨(dú)。（1）他堅(jiān)持相對(duì)論，堅(jiān)守正義，堅(jiān)持反戰(zhàn)立場(chǎng)，使他被周圍的同事和自己的祖國(guó)拋棄。（2）他深邃、睿智的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越同時(shí)代的人，使他無(wú)法得到別人的理解。（3）他對(duì)工作的狂熱與癡迷，使得他與世俗格格不入。（“堅(jiān)持正義”“思想深邃”“工作癡迷”每點(diǎn)2分）第四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日典型類題2請(qǐng)簡(jiǎn)述錢偉長(zhǎng)的人生歷程（不必涉及具體時(shí)間）。（6分）①錢偉長(zhǎng)出身于書(shū)香門第，幼時(shí)受過(guò)良好的家庭教育。②少年時(shí)代進(jìn)入清華物理系學(xué)習(xí)。③大學(xué)畢業(yè)后去歐美留學(xué)，在國(guó)外跟隨名師學(xué)習(xí)。④抗戰(zhàn)勝利后回國(guó)工作，生活艱辛卻拒不赴美。⑤解放后，積極工作，成績(jī)斐然。⑥“文革”期間堅(jiān)持工作，取得成就。⑦改革開(kāi)放后，出任上海工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)（前5點(diǎn)缺1點(diǎn)扣1分。）第五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日典型類題3錢偉長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要評(píng)述。（6分）（1）他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。①在祖國(guó)被列強(qiáng)欺辱之時(shí)選擇棄文從理。②在生活艱辛?xí)r拒絕赴美工作。（2）他是一個(gè)意志頑強(qiáng)的人。①盡管身材矮小，但卻通過(guò)努力成為運(yùn)動(dòng)健將。②入清華物理系時(shí)，分?jǐn)?shù)太低，但卻憑著驚人的毅力完成學(xué)業(yè)，受到老師的肯定。③在被錯(cuò)劃“右派”時(shí)潛心鉆研，取得成就。概括人物性格要兩點(diǎn)以上方可得滿分。其它性格特點(diǎn)言之有理亦可。分析要結(jié)合文本提煉概括。

第六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日典型類題4根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫(huà)風(fēng)的主要因素。(6分)①對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的畢生追求和熱愛(ài)，②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷，③涉獵廣泛的閱讀，④對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與思考，⑤獨(dú)特的生活態(tài)度。

第七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日篩選歸納傳主的主要性格特征1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。(記敘、描寫---傳)2、注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。3、注意作者對(duì)傳主的議論性描述。

(議論、抒情---評(píng))第八頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日為什么寫？寫作意圖——傳主的獨(dú)特性手法——傳記的真實(shí)性、傳記的文學(xué)性、傳主的典型性（結(jié)合文本分析）1、突出傳主怎樣的精神品質(zhì)？2、人物的價(jià)值、意義及對(duì)時(shí)代的影響。第九頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日作者不寫愛(ài)因斯坦的偉大成就，卻花了不少筆墨來(lái)描寫愛(ài)因斯坦“許多不為人理解的怪癖”，這樣寫的用意何在？（6分）（1）愛(ài)因斯坦的成就眾所周知，沒(méi)有必要再寫（本文的出發(fā)點(diǎn)（寫作意圖）不是要評(píng)介愛(ài)因斯坦的科學(xué)成就，而是要展示他的思想性格）（1分）（2）這些細(xì)節(jié)描寫，更貼近真實(shí)的、自然的愛(ài)因斯坦，增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性。（2分）（3）這些描寫生動(dòng)有趣，使人物的個(gè)性更突出鮮明；表現(xiàn)出愛(ài)因斯坦沉迷于工作、不屑于傳統(tǒng)習(xí)俗、孤獨(dú)不被理解的個(gè)性，增強(qiáng)了傳記的吸引力與感染力。（3分，答出生動(dòng)鮮明、增強(qiáng)吸引力感染力等得1分，具體分析個(gè)性得2分）典型類題第十頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日怎么寫人稱：第一人稱，自然親切、語(yǔ)言（自然親切或幽默調(diào)侃）第三人稱，客觀全面、語(yǔ)言（樸實(shí)自然）記敘的順序時(shí)間順序——順敘、倒敘（作用：設(shè)置懸念，增強(qiáng)生動(dòng)性，使文章引人入勝（2分）；與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體（1分））事件發(fā)展為序第十一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日描寫技法：對(duì)比、襯托、象征、景物渲染、場(chǎng)面描寫（詳略得當(dāng)、正側(cè)相映）和細(xì)節(jié)勾勒等修辭手法：引用、比喻等傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么？（《成績(jī)不佳的數(shù)學(xué)大師埃爾米特》）在歷史上的數(shù)學(xué)家愈是天才，愈是好譏誚，講話愈多嘲諷。只有一個(gè)人例外，就是埃爾米特，他有真正完美的人格。

①運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出；②運(yùn)用對(duì)比手法，突出埃爾米特的完美人格；（傳主的角度）；③引用名人評(píng)價(jià)，增加傳記的真實(shí)性、可信度④補(bǔ)充出了傳主的個(gè)性材料，使讀者對(duì)他有一個(gè)更全面的了解；（傳記、讀者的角度）第十二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日理解難句：“愛(ài)因斯坦永遠(yuǎn)不能理解的一個(gè)難題是他的名聲”，應(yīng)如何理解？（6分）（1）因?yàn)槔斫馑娜颂?，而關(guān)注他的人卻如此之多，這讓愛(ài)因斯坦感到困感。（3分）（2）表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦淡泊名利，不通俗務(wù)的性格。（3分）方法——切分句子的層次、結(jié)合上下文闡釋關(guān)鍵詞的含義、由表及里闡述句子含義。理解句子含義

第十三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日理解句子含義

賞析文題：錢偉長(zhǎng)：矮個(gè)子的“科學(xué)巨人”。（6分）“矮個(gè)子”指他的身高很矮（考入清華大學(xué)時(shí)，身高只有1．49米），“科學(xué)巨人”指他在物理學(xué)領(lǐng)域所取得的巨大成就。（結(jié)合文本闡釋2分）兩相對(duì)比形成巨大反差，（手法1分）生動(dòng)而有意蘊(yùn)。（1分）確切、精煉的概括了人物特征。（作用2分）第十四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日題例：本文的結(jié)句“一片江山盡姓韓”值得探究，請(qǐng)從其字面意義和內(nèi)涵上加以簡(jiǎn)要說(shuō)明?！蹲x韓愈》（梁衡）

（6分）字面義指韓愈被貶后的“潮州四事”改變了當(dāng)?shù)氐谋渍?xí)，給那一片地方帶來(lái)的好處；（3分）內(nèi)涵是指贊頌傳主的精神世界、所作所為，能與百姓利益，與社會(huì)進(jìn)步連在一起，就價(jià)值無(wú)窮，就被社會(huì)所承認(rèn)。（3分）典型類題第十五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日探究題人物傳記文本探究題設(shè)題角度：1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神；（社會(huì)影響角度）

（篇）2、傳記文本獨(dú)特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色；（寫作藝術(shù)角度）（線）3、傳記文本獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值。(選材角度)（線）4、探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。（點(diǎn)）

第十六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日經(jīng)典例題：《居里夫人自傳》題例：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳的研究工作，而去做普通的戰(zhàn)地救護(hù)工作；“自傳”顧名思義，應(yīng)當(dāng)寫自己，可傳主卻用了許多筆墨寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員。請(qǐng)你就此二事談?wù)劸永锓蛉诉@樣處理的得失。（評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神）第十七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日參考答案：首先，國(guó)家危難當(dāng)頭，居里夫人把國(guó)家需要擺在第一位，義無(wú)反顧地參加了戰(zhàn)地救護(hù)工作，充分體現(xiàn)了一名有良知的科學(xué)家的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感。雖然因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)推遲了鐳的研究，但保衛(wèi)了國(guó)家就從根本上保住了鐳的研究。（主觀分析）其次，事實(shí)上，德國(guó)向法國(guó)宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的研究所，其他人員和學(xué)生都上了前線，現(xiàn)實(shí)不容許那個(gè)時(shí)候繼續(xù)從事鐳的研究。（客觀分析）（主客觀辯證分析）第十八頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日可參考角度：對(duì)第一件事的質(zhì)疑可以從科學(xué)研究的重要性、艱巨性和嚴(yán)謹(jǐn)性等角度來(lái)進(jìn)行。比如大材小用、得不償失等；還可以設(shè)想因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)殘酷，推想居里夫人上前線如有萬(wàn)一之失，更是歷史之痛。第十九頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日居里夫人并沒(méi)有游離于“自傳”之外寫別的不相關(guān)的人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時(shí)與工作相關(guān)的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員等人物。不寫這些人物，無(wú)法把事情的來(lái)龍去脈敘述清楚，而通過(guò)寫這些人物，側(cè)面反映了自己一段生命過(guò)程，展現(xiàn)了一幅法國(guó)人民團(tuán)結(jié)對(duì)敵的歷史畫(huà)面。（個(gè)人與群體、祖國(guó)的辯證關(guān)系）至于贊美這些人的無(wú)私、勇敢和智慧，不是虛言贅筆，而是居里夫人開(kāi)闊胸懷謙虛品質(zhì)的自然流露。她贊美普通人并從他們身上吸取精神力量，這是她的偉大之處，（平凡成就偉大?！捌椒病迸c“偉大”的辯證關(guān)系）值得我們學(xué)習(xí)。（個(gè)人與時(shí)代的辯證關(guān)系，平凡與偉大的辯證關(guān)系）（傳記的文學(xué)性）第二十頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日小結(jié):對(duì)人物（高考選材可能是正面人物題材）的探究評(píng)價(jià)：辯證分析1、主觀思想——客觀成就2、先天稟賦——后天歷練3、個(gè)人——時(shí)代（集體、祖國(guó)）4、平凡人生（不拔高）—偉大人格（不溢美）第二十一頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日《袁隆平奇遇記（節(jié)選）》

3.有人說(shuō)，文章最后一部分大談特談袁隆平夫婦對(duì)待錢的重視態(tài)度，這從一定程度上造成了對(duì)傳主的負(fù)面影響，不利于人物形象的塑造。你如何看待這一問(wèn)題？第二十二頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日不完整答案◎有利于使人物形象更豐富，更全面，更生活化，更實(shí)際化。更突出材料的真實(shí)性。（太空洞）◎這樣寫真實(shí)的反映了袁隆平夫婦的性格，同時(shí)，也從側(cè)面揭露了科學(xué)研究人員的收入受國(guó)家控制的局面。（對(duì)文章的中心把握失誤）◎最后一部份大談特談袁隆平夫婦對(duì)待錢的重視態(tài)度，是為表現(xiàn)他們對(duì)金錢的不重視，他研究水稻不是為了賺錢，只是想滿足人們所需，他們夫妻也不喜歡過(guò)富裕的生活，只求溫飽，很樸素。（未能理解準(zhǔn)確傳記材料及反映的寫作意圖）第二十三頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日參考答案：我認(rèn)為這樣的處理是妥當(dāng)?shù)?。（觀點(diǎn)１分）寫袁隆平夫婦對(duì)待錢的態(tài)度，更貼近當(dāng)時(shí)中國(guó)普通人的生活，更真實(shí)可靠。（傳記的真實(shí)性角度１分）傳記的選材是與主題密切相關(guān)的，本篇傳記的寫作意圖是想塑造一個(gè)純樸的袁隆平，還袁隆平以生活常態(tài)與真實(shí)人生。（傳記的主題２分）袁隆平“不好意思”是因?yàn)槌鰢?guó)前向妻子許下的將成為萬(wàn)元戶的諾言無(wú)法兌現(xiàn)，而“喜不自禁”是因?yàn)樵诠埠蛧?guó)第一個(gè)科學(xué)技術(shù)特等發(fā)明獎(jiǎng)授獎(jiǎng)大會(huì)上，他憑科技成果爭(zhēng)得了屬于自己的一份榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。這些都說(shuō)明了袁隆平的淳樸和憨厚。（結(jié)合文本分析２分）并沒(méi)有給傳主帶來(lái)負(fù)面影響。（其他觀點(diǎn)，言之成理亦可）第二十四頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)作品藝術(shù)和社會(huì)功用的探究評(píng)價(jià)：A是否負(fù)面？（為人之常情、認(rèn)知規(guī)律）

B是否利于塑造人物形象？1、聯(lián)系文體特點(diǎn)（傳記的真實(shí)性、文學(xué)性、概括性、通俗性）2、聯(lián)系文本主題分析（寫作意圖：塑造怎樣的人物）3、聯(lián)系人物表現(xiàn)分析（如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等）總結(jié)：并未（這）給傳主帶來(lái)負(fù)面影響。反而更有利（害）于人物形象的塑造。第二十五頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日028作業(yè)紙1．“富家女成長(zhǎng)為歷史學(xué)家”一節(jié)為什么大段引用福斯特自傳中關(guān)于“繁文縟節(jié)”的記錄？[思路與評(píng)析]鋪陳越多，越見(jiàn)出繁文縟節(jié)之令人厭惡；主人公越對(duì)此反感，越能見(jiàn)出其反抗性格。答案：①引用自傳中的記錄，更為直接地（真實(shí)地）展示傳主的經(jīng)歷，同時(shí)增強(qiáng)了傳記的生動(dòng)性和感染力②可以反映福斯特對(duì)于繁文縟節(jié)的厭倦、難以忍受的心理，表現(xiàn)出她反叛傳統(tǒng)的性格特點(diǎn)。第二十六頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日2．請(qǐng)根據(jù)本文內(nèi)容概括福斯特的特點(diǎn)。[思路與評(píng)析]先找事例，然后概括特點(diǎn)。事例有：(1)不在乎母親的勸誡；(2)給總統(tǒng)寫信要求廢止種族歧視制度；(3)先以優(yōu)等生的身份畢業(yè)，后獲得碩士和博士學(xué)位。擔(dān)任賓夕法尼亞大學(xué)的歷史學(xué)教授達(dá)25年。(4)進(jìn)入哈佛后銳意改革，調(diào)整大學(xué)結(jié)構(gòu)、吸引捐助，裁減員工?！鶕?jù)以上事例可以概括出福斯特的特點(diǎn)。答案：①敢于反叛不合理的傳統(tǒng)；②主張平等(性別平等、種族平等)自由；③學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，有在大學(xué)工作的豐富經(jīng)歷；④大膽改革，魄力、膽識(shí)過(guò)人。第二十七頁(yè)，共三十頁(yè)，2022年，8月28日3．本文以“我不是哈佛女校長(zhǎng)，我是哈佛校長(zhǎng)”為標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋思路與評(píng)析]從語(yǔ)言形式(語(yǔ)法修辭特點(diǎn))和話語(yǔ)內(nèi)涵兩個(gè)角度考慮。淡化性別意識(shí)，強(qiáng)調(diào)職務(wù)角色意識(shí)，意在表明對(duì)性別平等的追求。答案：①這句話出自福斯特之口，有很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，可以加深讀者對(duì)傳主的