【部編版】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第第②提煉出“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的要點(diǎn)。（2）小組派代表發(fā)言、板書(shū)。一人發(fā)言，要留意語(yǔ)言簡(jiǎn)明；一人板書(shū)關(guān)鍵詞。3.老師點(diǎn)評(píng)、梳理剛才大家群策群力，提煉出了一些語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要點(diǎn)，我們一起來(lái)看下黑板。改寫(xiě)通知和邀請(qǐng)函的兩個(gè)情境小組的同學(xué)，分析中都關(guān)注到了內(nèi)容的要點(diǎn)，也就是語(yǔ)言簡(jiǎn)明要做到行文圍繞中心，不旁生枝節(jié)，那我們可以刪除偏離中心的語(yǔ)句；我們還留心到了語(yǔ)言的重復(fù)，除了特別?????的表達(dá)需要，避開(kāi)重復(fù)，那我們可以刪除重復(fù)啰嗦的詞語(yǔ)、句子等；特別?????是關(guān)注到了那些修飾性的詞語(yǔ)的運(yùn)用問(wèn)題，我們有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為詞語(yǔ)特別?????是形容詞用的越多，寫(xiě)出來(lái)的作文就顯得越有水平，其實(shí)不然，意思相近的修飾語(yǔ)的堆砌，往往給人累贅之感，所以要?jiǎng)h除多余的詞語(yǔ)。形成板書(shū)：行文圍繞中心，不旁生枝節(jié)無(wú)特別?????表達(dá)需要，避開(kāi)重復(fù)不要堆砌詞語(yǔ)三、情境寫(xiě)作接下來(lái)讓我們對(duì)比黑板上的三個(gè)要點(diǎn)，來(lái)學(xué)以致用。作家劉慈欣憑借科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》獲得了中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。我們課本中也收錄了由他本人改寫(xiě)的同名小說(shuō)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言幫主持人概括課文《帶上她的眼睛》的主要內(nèi)容，以便其在主題活動(dòng)上向全部的學(xué)生做介紹，要求不超過(guò)150字。1.自主寫(xiě)作并修改。2.請(qǐng)同學(xué)扮演主持人，開(kāi)始介紹《帶上她的眼睛》一文的主要內(nèi)容。3.下面聽(tīng)眾鼓掌，圍繞三要點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)。四、拓展作業(yè)1.作家劉慈欣在接到學(xué)校的邀請(qǐng)函后，聯(lián)系上了學(xué)校文學(xué)社的吳老師，請(qǐng)你依據(jù)以下對(duì)話，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，替吳老師擬寫(xiě)一則通知。劉：為了感謝貴校的邀請(qǐng)，我預(yù)備活動(dòng)當(dāng)天帶20套有我親筆簽名的《三體》全集，來(lái)贈(zèng)送給我們的學(xué)生。吳：那真是太好了！太感謝您了！可是學(xué)生那么多，書(shū)只有20套，送給誰(shuí)比較好呢？劉：要不我們開(kāi)展一次想象作文大賽吧？今日才2月25日，給同學(xué)們一個(gè)月的時(shí)間創(chuàng)作。屆時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀作品20篇，活動(dòng)當(dāng)天我親自來(lái)頒獎(jiǎng)。吳：好！這樣的活動(dòng)更能激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作熱忱，提高他們的想象能力和寫(xiě)作能力！那大賽主題定什么比較好？劉：“暢想將來(lái)”如何？讓同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，敘寫(xiě)他眼中將來(lái)的世界，字?jǐn)?shù)不少于500字。吳：好的，那就這么定。那我們4月23日見(jiàn)！劉：好的，再見(jiàn)！要求：黑筆寫(xiě)作，完成后依據(jù)評(píng)價(jià)表用紅筆自評(píng)，并做好評(píng)價(jià)記錄。要求具體內(nèi)容記錄分值自評(píng)小組互評(píng)行文圍繞中心，不旁生枝節(jié)（行文圍繞“想象作文大賽”，交代清楚征文的對(duì)象、目的、主題和內(nèi)容、體裁、字?jǐn)?shù)、截稿時(shí)間和評(píng)獎(jiǎng)辦法等，無(wú)其它不必要的內(nèi)容）35+15分無(wú)特別?????需要，避開(kāi)重復(fù)（語(yǔ)言不啰嗦，沒(méi)有重復(fù)的詞語(yǔ)、句子）15分不堆砌詞語(yǔ)（用詞準(zhǔn)確，沒(méi)有堆砌的形容詞）15分通知格式正確（標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、落款）10分其它（語(yǔ)句通順，條理清楚等）10分2.請(qǐng)依據(jù)本次作文大賽通知要求，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。提示：1.要有故事情節(jié)。假如能像《帶上她的眼睛》那樣，設(shè)置一些懸念和伏筆，那就更好了。2.寫(xiě)完后多讀幾遍，依據(jù)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要求，做進(jìn)一步的修改。第六單元一個(gè)小店的文案策劃——綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)找尋生活中有特點(diǎn)的招牌、廣告詞、對(duì)聯(lián)，養(yǎng)成觀察生活中語(yǔ)文現(xiàn)象的習(xí)慣，樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。2.在組內(nèi)交流探討招牌、廣告詞、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，組間品評(píng)展示的過(guò)程中，提升相關(guān)分析、評(píng)價(jià)能力。3.以項(xiàng)目化任務(wù)為主導(dǎo)，運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如為一家商鋪擬制招牌、寫(xiě)廣告詞和對(duì)聯(lián)等?；顒?dòng)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)招牌、廣告詞、對(duì)聯(lián)的優(yōu)劣，并擬制招牌，創(chuàng)作廣告詞和對(duì)聯(lián)?；顒?dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)作廣告詞、對(duì)聯(lián)活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)（兩個(gè)階段實(shí)施，每階段1課時(shí)）活動(dòng)過(guò)程中老師任務(wù)：1.核心要點(diǎn)：引導(dǎo)、陪伴、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。2.清楚地布置任務(wù)、明確要求，幫忙合理分組。3.過(guò)程中，給予困難學(xué)生確定的建議與指導(dǎo)。留意并非一開(kāi)始就給出建議，而是讓學(xué)生自己思考、嘗試。在學(xué)生有懷疑、需要幫忙時(shí)給予方法指導(dǎo)和具體的操作建議。4.幫忙學(xué)生細(xì)化評(píng)價(jià)原則，師生協(xié)商制作評(píng)分表，并參與評(píng)價(jià)、給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。具體過(guò)程：一、導(dǎo)入你有過(guò)將來(lái)開(kāi)一個(gè)小店的想法嗎？開(kāi)一個(gè)小店，除了各種必要的預(yù)備，給店鋪取個(gè)合適的名字、預(yù)備幾條打動(dòng)人的廣告語(yǔ)，甚至店門(mén)前和店內(nèi)的對(duì)聯(lián)，也都是必不可少的。而這些都直接體現(xiàn)了我們的語(yǔ)文能力。今日，我們就分小組，分階段合作完成一個(gè)小店的文案策劃。這個(gè)策劃包括招牌、廣告詞和對(duì)聯(lián)三個(gè)方面。首先，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起商議，確定開(kāi)設(shè)哪種小店，比如小吃店、水果店、文印店等。二、第一階段（一）分組，安排任務(wù)。有3類(lèi)可供選擇的小組：【甲】創(chuàng)設(shè)小店的招牌、【乙】創(chuàng)設(shè)文案廣告詞、【丙】創(chuàng)設(shè)小店中對(duì)聯(lián)。每個(gè)小組的任務(wù)各有差異，具體如下：1.【甲】創(chuàng)設(shè)小店的招牌任務(wù)（1）收集：分組找尋并記錄有特色的招牌；留意并記錄不符合書(shū)寫(xiě)、拼音規(guī)范，毀滅錯(cuò)別字等現(xiàn)象的招牌內(nèi)容。（2）品評(píng)：將記錄的招牌分類(lèi)，分析招牌的語(yǔ)言特點(diǎn)；選擇出最佳招牌，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（3）創(chuàng)作：依據(jù)商鋪的特點(diǎn)，擬制一塊招牌。2.【乙】創(chuàng)設(shè)文案廣告詞任務(wù)（1）收集：了解廣告相關(guān)學(xué)問(wèn)；分組收集不同的廣告內(nèi)容，記錄若干廣告詞。（2）品評(píng)：依據(jù)廣告的目的、使用場(chǎng)合等，簡(jiǎn)析所選廣告詞優(yōu)劣。（3）創(chuàng)作：依據(jù)商鋪的特點(diǎn)，擬制對(duì)應(yīng)的廣告詞。3.【丙】創(chuàng)設(shè)小店中對(duì)聯(lián)任務(wù)（1）收集：了解對(duì)聯(lián)的基本學(xué)問(wèn)；分組收集并歸類(lèi)身邊的對(duì)聯(lián)，比如民宅、風(fēng)景區(qū)的對(duì)聯(lián)。（2）品評(píng)：依據(jù)對(duì)聯(lián)的目的、使用場(chǎng)合等，評(píng)析各類(lèi)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。（3）創(chuàng)作：依據(jù)商鋪的特點(diǎn)，擬制對(duì)應(yīng)的對(duì)聯(lián)。每個(gè)小組4人，哪個(gè)小組的活動(dòng)，對(duì)你最有吸引力呢？【甲】組創(chuàng)設(shè)小店的招牌：成員為甲1、甲2、甲3……【乙】組創(chuàng)設(shè)小店廣告詞：成員為乙1、乙2、乙3……【丙】組創(chuàng)設(shè)小店中對(duì)聯(lián)：成員為丙1、丙2、丙3……（二）分項(xiàng)目完成各自任務(wù)推選組長(zhǎng)后和其他組員一起寫(xiě)上，各自選擇“目標(biāo)分析”“行動(dòng)分析”“資源分析”中各1-2項(xiàng)完成。留意：各任務(wù)的第1、2項(xiàng)（收集、品評(píng)），需要在課后進(jìn)行，并分工填寫(xiě)《文案策劃書(shū)及落實(shí)情況表》。文案策劃書(shū)及落實(shí)情況表我們是【】組，策劃的是（招牌/廣告/對(duì)聯(lián)）。團(tuán)隊(duì)成員成員1完成項(xiàng)成員2完成項(xiàng)成員3完成項(xiàng)成員4完成項(xiàng)目標(biāo)分析1.目標(biāo)分析的解釋2.已有勝利案例3.發(fā)覺(jué)不足的案例4.相關(guān)法規(guī)等行動(dòng)分析1.受眾心理分析2.推銷(xiāo)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)3.勸說(shuō)客戶(hù)的技巧資源分析1.2.3.補(bǔ)充：（1）每個(gè)成員，選擇“目標(biāo)分析”“行動(dòng)分析”“資源分析”中各1-2項(xiàng)。（2）資源分析：我可以供應(yīng)哪些資源，幫忙小組完成這項(xiàng)任務(wù)，如家庭資源等。（三）組內(nèi)交流，合作提升在填寫(xiě)完全組表格之后，將你收集的信息、思考在組內(nèi)交流，彼此間提出意見(jiàn)和建議。并由同組其他成員填寫(xiě)一份關(guān)于你的《文案策劃書(shū)評(píng)價(jià)表》。文案策劃書(shū)評(píng)價(jià)表【】組，策劃者：不足處改進(jìn)建議1策劃內(nèi)容：緊扣銷(xiāo)售產(chǎn)品，很好地體現(xiàn)產(chǎn)品特色。2策劃內(nèi)容：吸引人走入小店，并有消費(fèi)沖動(dòng)。3介紹過(guò)程：展示文案過(guò)程清楚明了、大方得體。聽(tīng)了同學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，你是否有了新的思路，或者覺(jué)得有哪些地方可以修改提升？現(xiàn)在把你的想法寫(xiě)下來(lái)。然后，全組一起努力，重新組成一份全組最滿(mǎn)意的方案。文案策劃書(shū)及落實(shí)情況表我們是【】組，策劃的是（招牌/廣告/對(duì)聯(lián)）。團(tuán)隊(duì)成員成員1完成項(xiàng)成員2完成項(xiàng)成員3完成項(xiàng)成員4完成項(xiàng)目標(biāo)分析1.目標(biāo)分析的解釋2.已有勝利案例3.發(fā)覺(jué)不足的案例4.相關(guān)法規(guī)等行動(dòng)分析1.受眾心理分析2.推銷(xiāo)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)3.勸說(shuō)客戶(hù)的技巧資源分析1.2.3.（四）班內(nèi)交流，反思提升作為小組成員的你，預(yù)備好向班級(jí)其他同學(xué)展示自己組的策劃方案了嗎？現(xiàn)在就按組共享各自的策劃方案。聽(tīng)完相同任務(wù)小組的共享后，你是否覺(jué)得自己組在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是否有不合理的內(nèi)容？任務(wù)進(jìn)行時(shí)，是否存在可以做得更好的地方？如何改進(jìn)這些設(shè)計(jì)和操作呢？現(xiàn)在，我們獨(dú)立反思，記錄，整合。文案策劃情況自我反思表設(shè)計(jì)不合理之處設(shè)計(jì)不佳的緣由目標(biāo)分析行動(dòng)分析資源分析三、第二階段將招牌、廣告詞、對(duì)聯(lián)，組合形成一個(gè)主旨，做成一個(gè)相關(guān)小店的文案策劃。（一）小組重組，調(diào)整方案這個(gè)階段，我們需要將原有的小組解散，重新組合。具體組合方式如下：【子】組：甲1、甲2、乙1、乙2、丙1、丙2?！境蟆拷M：甲3、甲4、乙3、乙4、丙3、丙4?！疽拷M：甲5、甲6、乙5、乙6、丙5、丙6。（保證1、2號(hào)，從前不是同一個(gè)小組）現(xiàn)在，恭喜你已經(jīng)成為新小組中對(duì)應(yīng)任務(wù)的專(zhuān)家之一了。跟你的組員一起，圍繞小店特色、主旨，調(diào)整文案內(nèi)容，填寫(xiě)下面表格，以求風(fēng)格、語(yǔ)言等的一致。文案策劃表具體內(nèi)容設(shè)計(jì)理念與亮點(diǎn)招牌廣告詞對(duì)聯(lián)（二）實(shí)戰(zhàn)演練拿上下面這份《評(píng)價(jià)表》，請(qǐng)對(duì)應(yīng)的人來(lái)評(píng)價(jià)我們的策劃方案。假如有條件，可以去學(xué)校四周社區(qū)，找已經(jīng)開(kāi)設(shè)店鋪的老板來(lái)評(píng)價(jià)；假如沒(méi)有足夠的條件，我們也可以在教室，邀請(qǐng)有相關(guān)小店創(chuàng)建閱歷的家長(zhǎng)（親朋或師長(zhǎng)）作為評(píng)委，并進(jìn)行組間打分、評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳小店文案策劃。小店文案策劃評(píng)價(jià)表【】組，策劃的是。簡(jiǎn)評(píng)評(píng)分（各5分）1策劃內(nèi)容圍繞一個(gè)主旨，成為一個(gè)整體。2策劃內(nèi)容緊扣銷(xiāo)售產(chǎn)品，很好地體現(xiàn)產(chǎn)品特色。3策劃內(nèi)容，吸引人走入小店，并有消費(fèi)沖動(dòng)。4小組成員展示過(guò)程清楚明了、大方得體?？偡郑海ㄈ┒畏此迹涗浾蠈?duì)于上面的評(píng)價(jià)，你認(rèn)同嗎？回顧之前的設(shè)計(jì)，是否有不合理的內(nèi)容？任務(wù)進(jìn)行時(shí)，是否存在可以做得更好的地方？如何改進(jìn)這些設(shè)計(jì)和操作呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行二次反思，并記錄、整合。文案策劃情況自我反思表設(shè)計(jì)不合理之處設(shè)計(jì)不佳的緣由目標(biāo)分析行動(dòng)分析資源分析四、能力拓展階段：假如還有時(shí)間和興趣，可以重新組隊(duì)、甚至獨(dú)立完成一個(gè)全新的任務(wù)（為另一個(gè)小店設(shè)計(jì)招牌、廣告詞和對(duì)聯(lián)）。我們可以依據(jù)之前的程序、方法，重新設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容，再交流、匯總、展示、總結(jié)。第六單元巡游海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】通過(guò)第六單元“探險(xiǎn)與科幻”類(lèi)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠跟隨探險(xiǎn)者的腳步，激發(fā)出探究科學(xué)世界和自然領(lǐng)域的想象力與興趣。《海底兩萬(wàn)里》則需要學(xué)生連續(xù)這種思維，從篇章閱讀到整本書(shū)閱讀。本部作品是凡爾納“海洋三部曲”之一，它至今已有140余年，但仍能以多種文字的不同版本風(fēng)靡于世，其文學(xué)魅力可見(jiàn)一斑。在兩萬(wàn)里的旅程中，有險(xiǎn)象環(huán)生的故事情節(jié)，有奇觀異景的海底風(fēng)光，更有一個(gè)個(gè)浪漫、果敢、神秘的人物，體現(xiàn)了人類(lèi)自古以來(lái)渴望上天下海、自由翱翔的夢(mèng)想，也顯示了作者非凡的想象力。反對(duì)殖民壓迫也是本書(shū)的重要主題，在主人公尼摩船長(zhǎng)身上，體現(xiàn)了作者對(duì)科學(xué)、社會(huì)正義和人類(lèi)公平的不懈追求?！逗５變扇f(wàn)里》作為一部?jī)?yōu)秀的科幻小說(shuō)，利用大量符合現(xiàn)實(shí)的想象，將“人文性與科學(xué)性”完善結(jié)合。七班級(jí)的名著導(dǎo)讀，偏重于具有普遍意義的閱讀策略和方法指導(dǎo)，在授課過(guò)程中，應(yīng)在第六單元學(xué)習(xí)掃瞄閱讀法的基礎(chǔ)上，關(guān)注快速閱讀讀書(shū)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練中，要求學(xué)生集中留意力進(jìn)行默讀，并且擅長(zhǎng)抓住文章的關(guān)鍵信息和主要線索，有所取舍，慢慢接近本書(shū)的中心和內(nèi)核，感受作品人文性與科學(xué)性，并給予大量符合現(xiàn)實(shí)想象的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】初一下的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《帶上她的眼睛》等課文，對(duì)于科幻小說(shuō)有了基本了解。閱讀了《海底兩萬(wàn)里》，學(xué)生會(huì)被跌宕起伏的情節(jié)吸引，也會(huì)贊揚(yáng)于在小說(shuō)中毀滅的那個(gè)時(shí)代所不具備的技術(shù)和產(chǎn)品。但對(duì)于作品脈絡(luò)的梳理、核心內(nèi)容的把握以及快速閱讀法的使用還有困難，學(xué)生在閱讀時(shí)往往會(huì)囫圇吞棗，把握不住關(guān)鍵信息。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀法，提取、賞析小說(shuō)關(guān)鍵信息。在感受人物形象時(shí)，七班級(jí)的學(xué)生往往不能全面感受人物形象，深層次體會(huì)到人物內(nèi)在精神，這也是在作品導(dǎo)讀中需要重點(diǎn)知道的?？紤]到七班級(jí)學(xué)生古怪???心強(qiáng)，表達(dá)欲猛烈，因此，我采用帶著學(xué)生巡游海底世界的方式，通過(guò)一連串豐富、好玩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握“快速閱讀法”，查找文中重點(diǎn)信息，感受人物精神品質(zhì)，了解科幻小說(shuō)的一般特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠運(yùn)用快速閱讀法，一目數(shù)行地掃視文段，飛速提取字里行間的主要信息；賞析小說(shuō)關(guān)鍵信息和重點(diǎn)段落，關(guān)注主要人物、時(shí)間經(jīng)過(guò)以及結(jié)果等。2.了解科幻小說(shuō)的一般特點(diǎn)，體會(huì)科幻小說(shuō)中“想象”這一藝術(shù)手法的作用，關(guān)注體會(huì)那些基于科學(xué)、生活、人性真實(shí)的想象與聯(lián)系生活思考探究的習(xí)慣。3.運(yùn)用所學(xué)，通過(guò)對(duì)科幻小說(shuō)的閱讀，培育科幻精神和質(zhì)疑思辨的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）前期導(dǎo)讀課1.視頻導(dǎo)入課前觀看五分鐘視頻《海底兩萬(wàn)里》介紹。2.設(shè)疑討論法國(guó)元帥利奧臺(tái)說(shuō)：現(xiàn)代科學(xué)只不過(guò)是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)現(xiàn)的過(guò)程而已?？梢?jiàn)這部作品的影響力。當(dāng)然，也有人稱(chēng)其為“過(guò)時(shí)的科幻小說(shuō)”，說(shuō)書(shū)中描述的遨游海底世界的科學(xué)幻想早已成為現(xiàn)實(shí)，質(zhì)疑“這本書(shū)還有閱讀價(jià)值嗎？”你對(duì)此有何看法？書(shū)中到底哪些想象已然成為現(xiàn)實(shí)？讓學(xué)生帶著這樣的期盼展開(kāi)閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生回答各異，不需統(tǒng)一答案。通過(guò)這樣的對(duì)話方式，達(dá)到消退學(xué)生緊急感，了解學(xué)生學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生將留意力轉(zhuǎn)入課堂的效果即可。3.走進(jìn)潛艇文中的潛艇這一想象已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也是這部作品的主要交通工具。課堂出示“鸚鵡螺”號(hào)的平面圖、剖面圖和立視圖，要求學(xué)生快速閱讀書(shū)本第一部分第十一章《“鸚鵡螺”號(hào)》，標(biāo)出“鸚鵡螺”號(hào)潛艇ABCD四個(gè)部位的名稱(chēng)，了解其主要功能，并向大家簡(jiǎn)要介紹?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在閱讀過(guò)程中集中留意力默讀，圍繞ABCD，有所取舍地快速掃瞄，提取關(guān)鍵信息圈點(diǎn)勾畫(huà)，整合概括。之后請(qǐng)四位同學(xué)分別介紹：A船長(zhǎng)室：樸實(shí)，修士的居室一般。一張小鐵床，一張辦公桌，幾件洗漱用具。B大客廳：燈火輝煌，有自然?和藝術(shù)的寶貝。有油畫(huà)、管風(fēng)琴、海洋生物標(biāo)本、珍寶，還有儀器。C圖書(shū)室：有一萬(wàn)兩千冊(cè)藏書(shū)，藏書(shū)量豐富；書(shū)架和沙發(fā)講究；光線嚴(yán)厲，非常和諧。整個(gè)圖書(shū)室布置得獨(dú)具匠心，圖書(shū)室同時(shí)還是吸煙室。D餐廳：裝潢布置得高雅樸實(shí)，有食物和餐具?！究偨Y(jié)歸納】依據(jù)同學(xué)們的介紹歸納總結(jié)，“鸚鵡螺”號(hào)是一艘設(shè)計(jì)縝密，布置精致，動(dòng)力十足，價(jià)值連城的潛水艇，那時(shí)還沒(méi)有“潛水艇”我們從中可以感到作者豐富的想象力，而這些想象又不是憑空，是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，與人們的生活緊緊相關(guān)，作者描寫(xiě)的這些幻想符合人們?nèi)粘Ｉ钸壿?，是科幻小說(shuō)中想象這一藝術(shù)手法的體現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)標(biāo)注潛水艇位置的方式，吸引同學(xué)留意力，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，查找重點(diǎn)信息，感受科幻小說(shuō)中的想象與現(xiàn)實(shí)。4.制定計(jì)劃，填寫(xiě)“閱讀指導(dǎo)”手冊(cè)課標(biāo)要求初中生閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。本書(shū)共計(jì)47章，30萬(wàn)字，按要求，師生共讀計(jì)劃1個(gè)月左右完成，每天大約需要讀半小時(shí)，或者是完成兩章的閱讀。以下是我制作的“閱讀指導(dǎo)”手冊(cè)。“閱讀指導(dǎo)”手冊(cè)明確了閱讀范圍、閱讀任務(wù)和重點(diǎn)能力指向，通過(guò)復(fù)述、列舉、概括、繪畫(huà)、續(xù)寫(xiě)等形式，如1-7章就設(shè)計(jì)“1.請(qǐng)寫(xiě)出‘鸚鵡螺’號(hào)曾幾次毀滅的時(shí)間、海疆，以及目擊者對(duì)它的描述。2.列舉在本部分中毀滅的四個(gè)人物，并寫(xiě)出他們的職業(yè)和他們給你的第一印象”這些閱讀任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊思，賞析作品重點(diǎn)部分，并要求學(xué)生從字里行間找出體現(xiàn)科幻小說(shuō)特點(diǎn)之處，摘錄下來(lái)或用自己的語(yǔ)言概括。章節(jié)閱讀時(shí)間閱讀任務(wù)科幻小說(shuō)特點(diǎn)的體現(xiàn)1-7章1.請(qǐng)寫(xiě)出“鸚鵡螺”號(hào)曾幾次毀滅的時(shí)間、海疆，以及目擊者對(duì)它的描述。2.列舉在本部分中毀滅的四個(gè)人物，并寫(xiě)出他們的職業(yè)和他們給你的第一印象。8-13章請(qǐng)通過(guò)繪畫(huà)的方式，繪畫(huà)出潛水艇的基本構(gòu)造，并在旁進(jìn)行標(biāo)注。14-17章請(qǐng)為文中所敘述的海底景象配圖，并標(biāo)注出顏色、海底景物、人物。18-19章復(fù)述法國(guó)探險(xiǎn)船只沉船的經(jīng)過(guò)。20-22章1.列舉阿龍納斯教授一行在格波羅阿爾島上的行為。2.概括說(shuō)明尼摩船長(zhǎng)一行利用何種方法脫險(xiǎn)。23-25章描述尼摩船長(zhǎng)一行在印度洋上所見(jiàn)的景象。26-27章概括尼摩船長(zhǎng)在“采珠場(chǎng)”所做的事，并分析他的性格品質(zhì)。28-29章阿拉伯隧道是怎樣被艇長(zhǎng)推斷出來(lái)的？請(qǐng)你畫(huà)出幾幅示意圖來(lái)表現(xiàn)艇長(zhǎng)的推理過(guò)程。30-32章1.描述阿龍納斯在途中見(jiàn)到的景觀。2.解釋沉船上金銀財(cái)寶的來(lái)歷。33-35章描繪“亞特蘭蒂斯”以及“海底煤礦”的景象。36章1.簡(jiǎn)述尼摩船長(zhǎng)對(duì)于長(zhǎng)須鯨和抹香鯨的態(tài)度。2.評(píng)價(jià)尼摩船長(zhǎng)的觀點(diǎn)。37-401.復(fù)述潛水艇“遇險(xiǎn)”過(guò)程。2.簡(jiǎn)述尼摩船長(zhǎng)一行為“脫險(xiǎn)”所做的努力。3.談一談在這一過(guò)程中最令你感動(dòng)的人和事。41-43章1.簡(jiǎn)要概括尼摩船長(zhǎng)一行在此期間遇到的動(dòng)物，并復(fù)述他們與這些動(dòng)物之間的故事。2.歸納尼摩船長(zhǎng)的性格品質(zhì)。44-471.復(fù)述尼摩船長(zhǎng)報(bào)仇的過(guò)程。2.概括阿龍納斯一行人的結(jié)局。3.續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，思考“鸚鵡螺”號(hào)逃脫了大旋流，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？尼摩船長(zhǎng)會(huì)放棄報(bào)仇嗎？【設(shè)計(jì)意圖】制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，可以幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)保證學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成整本書(shū)的閱讀?！伴喿x指導(dǎo)”手冊(cè)，為學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)設(shè)置“支架”，列出“簡(jiǎn)述”“描述”“概括”“復(fù)述”“想象”等不同層次的要求，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中賞析重點(diǎn)部分，梳理作品情節(jié)，想象海底景象，感受人物形象，進(jìn)一步把握科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，培育學(xué)生概括、理解、分析、制造等能力。（二）中期引導(dǎo)課1.課前檢測(cè)，小組PK（1）《海底兩萬(wàn)里》中的潛艇叫（）。A鸚鵡螺號(hào)B林肯號(hào)（2）潛艇上的人用來(lái)寫(xiě)字的筆是用（）做成的。A鯨的觸須B魚(yú)的骨頭（3）《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)說(shuō)了一句話來(lái)形容人類(lèi)的進(jìn)步:（）A人類(lèi)進(jìn)步的實(shí)在是太慢了。B人類(lèi)的進(jìn)步真是神速啊?。?）《海底兩萬(wàn)里》中人物在印度洋的珠場(chǎng)和鯊魚(yú)展開(kāi)過(guò)搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇狠的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的（），它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。A儒艮B鰭豚（5）（）是加拿大人，英勇機(jī)靈，捕鯨技藝天下無(wú)雙。A康塞爾B尼德.蘭C阿龍納斯（6）“大海就是一切，它掩蓋了地球表面的七分之一。大海純凈清新、大海布滿(mǎn)了生命力、大海具有寬廣的胸懷、大海就是永恒?！边@句話是（）說(shuō)的。A阿龍納斯B尼摩船長(zhǎng)C尼德.蘭（7）鸚鵡螺號(hào)最快時(shí)速是（）海里。A50B500C5000（8）尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ颢C，打到了（）A兔子B水獺C鯊魚(yú)（9）在托雷斯海峽遇到（）危險(xiǎn)A鯊魚(yú)B撞上一塊暗礁，擱淺C被炸彈轟炸（10）為什么尼摩船長(zhǎng)要將死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（）A因?yàn)樯汉鞯睾苄沱怋因?yàn)樯汉飨x(chóng)將永久封閉墓穴（11）鸚鵡螺號(hào)總計(jì)費(fèi)用是（）法郎。A200萬(wàn)B100萬(wàn)C337500萬(wàn)（12）鸚鵡螺號(hào)是用（）作為動(dòng)力源的。A電B太陽(yáng)能C海水（13）小說(shuō)中的“我”是一個(gè)博物學(xué)家，是（）國(guó)人。A美B法（14）潛艇上的人睡的床是用（）材料做的A大葉藻B珊瑚（15）潛艇的設(shè)計(jì)者和建筑者是（）A尼摩船長(zhǎng)B法格拉特船長(zhǎng)（16）阿龍納斯一行趁著潛艇遭受（）時(shí)逃離潛艇。A冰層阻塞B邁爾大漩流（17）小說(shuō)中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國(guó)出版過(guò)的一部書(shū)叫《》A海底的隱秘B神秘的海底世界（18）尼摩船長(zhǎng)在（）救了采珠人，并給了他一袋珍寶。A紅海B印度洋（19）尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線是（）。A從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋、南極。B從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋、北極。（20）瀕臨滅亡的長(zhǎng)須鯨的天敵是（）A露脊鯨B抹香鯨[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)小組搶答PK的形式，檢測(cè)學(xué)生快速閱讀的效果，了解學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的熟悉情況。2.標(biāo)注航海線路尼摩船長(zhǎng)和他的船員們，帶著阿龍納斯教授一行人，乘坐著“鸚鵡螺”號(hào)潛艇周游海底世界，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)地圖概述“鸚鵡螺”號(hào)的航海路線，并在地圖上空白處標(biāo)注尼摩船長(zhǎng)一行遇到的事情。小組討論，復(fù)述故事，一人將故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果復(fù)述完整，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、修正?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用地圖，激起學(xué)生活動(dòng)興趣，同時(shí)直觀呈現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)一行航行的路線。學(xué)生從上述活動(dòng)中可以感受作品生動(dòng)曲折的情節(jié)，并對(duì)情節(jié)進(jìn)行梳理，感受其濃濃的文學(xué)性。學(xué)生邊閱讀，邊標(biāo)注，邊討論，從整體上把握作品內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。3.觀賞海底風(fēng)光尼摩船長(zhǎng)駕駛著這艘潛水艇，飽覽了一番海底風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們摘錄下面兩幅圖片對(duì)應(yīng)的環(huán)境描寫(xiě)，從中任選一處你喜愛(ài)的景物描寫(xiě)，進(jìn)行賞析。你可以從這兩個(gè)角度進(jìn)行賞析：A.思考一下，作者運(yùn)用了怎樣的手法，你從這部分內(nèi)容中感受到了怎樣的景象？B.由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)局限，作者是無(wú)法深化海底進(jìn)行巡游的。但多年以后，人們發(fā)覺(jué)海底的景觀卻和他描繪的內(nèi)容大致相同，作者是怎么做到的呢？我最喜愛(ài)的景物描寫(xiě)：它讓我感到了：【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中，查找描繪的景物，并說(shuō)出自己的體會(huì)，與同學(xué)進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師通過(guò)查找、賞析景物，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)部分，快速閱讀，感受海底世界的顏色斑斕，學(xué)生在摘錄的過(guò)程中積累相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。這些景物描寫(xiě)時(shí)而令人沉醉，時(shí)而令人膽顫，生動(dòng)的文字讓人身臨其境，學(xué)生在觀賞過(guò)程中，潛移默化，學(xué)習(xí)到了景物描寫(xiě)的寫(xiě)法，感受到了作品的文學(xué)性；在賞析過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生明白，作者的想象是建立在當(dāng)時(shí)科學(xué)研究的基礎(chǔ)上的，認(rèn)識(shí)科幻小說(shuō)文學(xué)性與科學(xué)性的結(jié)合。4.分析同行旅伴旅伴的選擇至關(guān)重要。在此趟旅行中，我們不難發(fā)覺(jué)尼摩船長(zhǎng)、尼德蘭、康塞爾等人物的形象非常鮮亮，你最喜愛(ài)/最討厭的人物是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)和具體語(yǔ)句談?wù)劸売?。我最喜?ài)/討厭的人物他讓我感到了我以尼摩這一人物為例，分為三個(gè)層次進(jìn)行品析，即人物性格的樂(lè)觀方面、消極因素及深層的內(nèi)心世界，向?qū)W生提問(wèn)：（1）你能結(jié)合書(shū)中的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這位尼摩船長(zhǎng)具有怎樣的性格特點(diǎn)嗎？你們發(fā)覺(jué)他性格的另一面了嗎？【預(yù)設(shè)分析】尼摩船長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“世人不能夠妄自評(píng)判他?！睂?duì)人類(lèi)他猶如有根深蒂固的不信任和憎惡；從阿龍納教授對(duì)他的描述我們還可以知道尼摩是一個(gè)性格陰郁、孤傲的人。（2）下面我們重點(diǎn)賞析一個(gè)片段，再次深化尼摩船長(zhǎng)的內(nèi)心。是的，他被眾人遺忘了，但沒(méi)被我們遺忘！我們挖了墳?zāi)?，珊瑚蟲(chóng)將會(huì)把我們那些死去的人永久封閉在墳?zāi)估?。艇長(zhǎng)突然用顫抖的手把臉捂住，想止住哽咽聲，但終于沒(méi)有止住。尼摩艇長(zhǎng)渾身是血，一動(dòng)不動(dòng)地站在舷燈旁邊，望著吞噬了他的一個(gè)伙伴的海水，大滴的淚珠從他眼里涌出?！绢A(yù)設(shè)分析】“含淚掩埋同伴”可看出他外表陰郁，但內(nèi)心豐富，重情重義；“終于”可看出尼摩船長(zhǎng)極力忍受自己的苦痛，但巨大的苦痛無(wú)法掩蓋，英雄流出了難過(guò)的淚水。從“深沉”一詞能看出尼摩艇長(zhǎng)對(duì)殖民者布滿(mǎn)了憎恨，他們的卑劣打破了他一切的美好，但可怕的報(bào)復(fù)又讓他苦痛，這種苦痛無(wú)法表達(dá)，他堅(jiān)強(qiáng)地在海里生存。（3）既然如此，為何要寫(xiě)他性格的缺陷？【預(yù)設(shè)分析】宏大的人物也有缺點(diǎn)，但正因?yàn)橛腥秉c(diǎn)才顯得更可愛(ài)、更真實(shí)。尼摩船長(zhǎng)不畏艱險(xiǎn)、富有正義、沉著冷靜、重情重義、悲天憫人的情懷，使他成為一位真正的英雄，他的形象在名著的殿堂里熠熠生輝，并永久激勵(lì)著我們?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到，科幻小說(shuō)不僅僅要基于真實(shí)的生活、科學(xué)，還要基于真實(shí)的人性，對(duì)人性進(jìn)行探究包含著濃濃的人文情懷。人性不止有一種顏色，一個(gè)人并不是完善的，但正是這種不完善，才造就了作品的真實(shí)。這是在創(chuàng)設(shè)的情境中對(duì)人性進(jìn)行細(xì)細(xì)刻畫(huà)，還原真實(shí)的人性，可以為作品增添一抹暖色。（三）后期總結(jié)展示課在完成整本書(shū)閱讀后，我給學(xué)生幾個(gè)選題，讓學(xué)生分組完成并課堂展示。1.我續(xù)《海底兩萬(wàn)里》，完成600字的想象作文。2.例舉分析想象手法的運(yùn)用及其作用，完成600字的讀書(shū)報(bào)告。3.任選書(shū)中的一個(gè)人物作一份人物海報(bào)，內(nèi)容需包括形象、經(jīng)歷、性格、評(píng)價(jià)等。4..運(yùn)用所學(xué)的快速閱讀法，快速閱讀《哈利·波特與死亡圣器》或《基地》，畫(huà)思維導(dǎo)圖，并給大家作梗概介紹。我還會(huì)要求學(xué)生連續(xù)整本書(shū)閱讀課后書(shū)目，并要求學(xué)生完成任務(wù)清單（見(jiàn)附錄），運(yùn)用快速閱讀法，找出文章重點(diǎn)內(nèi)容，從拓展書(shū)目中分析科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。任務(wù)清單的設(shè)計(jì)，能幫忙學(xué)生深化文本，樂(lè)觀探究起到拓展提升，舉一反三的效果。學(xué)生可以依據(jù)自己的閱讀興趣，任選一本閱讀，也可兩本皆讀，充分體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀自主性。附：拓展閱讀任務(wù)清單閱讀后任務(wù)（兩選一）：閱讀《哈利·波特與死亡圣器》任務(wù)一：作品中哪些魔法因素讓你感到不可思議？請(qǐng)舉出一例，介紹給大家，并思考這些魔法因素是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活哪些因素聯(lián)想、想象而來(lái)的。示例：“魁地奇”是巫師世界中最重要的體育運(yùn)動(dòng)?？仄媸且环N高速進(jìn)行的、危險(xiǎn)而又激動(dòng)人心的運(yùn)動(dòng)，比賽中的兩支球隊(duì)騎著飛天掃帚競(jìng)爭(zhēng)，每場(chǎng)比賽將鬼飛球投入巨大的草地球場(chǎng)兩端圓環(huán)次數(shù)多的一隊(duì)獲勝。孩子們可以在自己家中后果園上空騎著飛天掃帚玩魁地奇，\t"/item/%E9%AD%81%E5%9C%B0%E5%A5%87/_blank"霍格沃茨的學(xué)生球隊(duì)打魁地奇，也有世界出名的運(yùn)動(dòng)員們把魁地奇比賽作為他們的職業(yè)。我想，這是從現(xiàn)實(shí)生活中，世界杯足球賽遷移而來(lái)，各國(guó)球員為國(guó)家榮譽(yù)而戰(zhàn)，奮勇拼搏，這也帶動(dòng)了青少年足球的進(jìn)展，讓孩子們愛(ài)上足球，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。任務(wù)二：快速閱讀，圈畫(huà)有關(guān)“哈利波特”“伏地魔”成長(zhǎng)和性格的句子。品析這些句子，比較兩人在成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格方面的異同。任務(wù)三：再次品析有關(guān)描寫(xiě)兩人的句段，思考：為何追求永生的伏地魔最終卻失敗了？而主動(dòng)走向死亡的哈利·波特卻勝利了？閱讀《基地》任務(wù)一：快速閱讀《百科全書(shū)編者》，依據(jù)“百科全書(shū)編者”中出場(chǎng)的人物，填寫(xiě)下列表格。人物基地紀(jì)年星球身份頁(yè)碼摘錄任務(wù)二：快速閱讀，圈畫(huà)描寫(xiě)有關(guān)“謝頓危機(jī)”的部分，簡(jiǎn)述“謝頓危機(jī)”及其解決過(guò)程。任務(wù)三：你怎樣理解哈定所說(shuō)的“謝頓危機(jī)絕不能靠個(gè)人解決，必需依靠歷史的力氣才行”這句話？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行思考。第六單元課外古詩(shī)詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】部編版七下第六單元課外古詩(shī)詞誦讀，選擇了四首七言絕句，分別是杜牧的《泊秦淮》、李商隱的《賈生》、楊萬(wàn)里的《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》以及趙師秀的《約客》。詩(shī)歌跨越唐、宋兩朝，呈現(xiàn)了晚唐的政治面貌，又表現(xiàn)了宋人的生活情趣；風(fēng)格或深沉凝練，或清新曉暢，藝術(shù)手法各有側(cè)重。這些篇目是學(xué)生誦讀、鑒賞詩(shī)歌的良好素材。教材編寫(xiě)課外古詩(shī)詞閱讀時(shí)為學(xué)生供應(yīng)的充分的閱讀提示與疑難注釋?zhuān)阌谧寣W(xué)生進(jìn)行自主的理解與誦讀?！緦W(xué)情分析】七下學(xué)生經(jīng)過(guò)七上《古代詩(shī)歌四首》以及七下第五單元《古代詩(shī)歌五首》的學(xué)習(xí)，具備了基本的誦讀、鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法積累了確定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，但還無(wú)法深化理解并運(yùn)用到具體的詩(shī)歌鑒賞中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)借助閱讀提示與注釋?zhuān)鹨傻确绞?，能正確讀準(zhǔn)詩(shī)歌、疏通詩(shī)意、把握詩(shī)人情感。2.通過(guò)寫(xiě)賞析語(yǔ)段、設(shè)計(jì)朗讀方案、小組交流展示，能用合適的節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌，說(shuō)出詩(shī)歌的藝術(shù)特色、情感主旨，品嘗有表現(xiàn)力的字句。3.通過(guò)比較分析不同詩(shī)歌在不同角度下的異同，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解，提升思維。4.背誦四首詩(shī)歌?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)中的第2，4點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中的第3點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、自主初讀，正音疏義1.學(xué)生自由朗讀四首詩(shī)歌，查找“最簡(jiǎn)潔念錯(cuò)”的字。明確：賺（zuàn）得行人錯(cuò)喜愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這四首詩(shī)歌在正音方面對(duì)七下學(xué)生基本沒(méi)有難度，只有“賺”這個(gè)多音字的發(fā)音對(duì)學(xué)生較為生疏，也極易念錯(cuò)。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面提高學(xué)生正音的專(zhuān)注度，另一方面也激發(fā)學(xué)生自主提出不同的需要明確的字音。2.齊讀四首詩(shī)歌。3.借助閱讀提示和書(shū)旁注釋?zhuān)踝x四首詩(shī)歌。要求：①做好重點(diǎn)的字詞和解讀的圈劃和批注，將照舊不理解的字詞直接板書(shū)在黑板上。②初步理解詩(shī)意，把握詩(shī)人情感。生生互答，老師點(diǎn)撥，解決黑板上的個(gè)別疑難?！驹O(shè)計(jì)意圖】課本閱讀提示和注釋比較詳盡，學(xué)生基本可以通過(guò)自讀，掃除障礙，理解詩(shī)意。初步自主學(xué)習(xí)全部詩(shī)歌，也是展開(kāi)小組合作探究的基礎(chǔ)。二、小組合作，探究詩(shī)意四人一組，從四首詩(shī)歌當(dāng)中任選一首進(jìn)行深化研讀。老師協(xié)調(diào)好詩(shī)歌安排。1.自主研讀小組詩(shī)歌。學(xué)習(xí)任務(wù)：①以閱讀提示中的詩(shī)歌手法和特色為切入點(diǎn)，賞析詩(shī)歌精妙的字句。寫(xiě)下賞析文字。②設(shè)計(jì)朗讀方案。（停頓、重音、拖音、語(yǔ)調(diào)）2.小組交流自主研讀成果，分工展示成果交流任務(wù)：①明確詩(shī)歌情感主旨、藝術(shù)手法和特色。②交流完善字句賞析，形成完整的賞析文字。③明確朗讀方案，組內(nèi)賽讀成誦。展示任務(wù)：①每首詩(shī)歌的小組首先派一人同時(shí)上黑板默寫(xiě)詩(shī)歌。（假如有錯(cuò)別字，組內(nèi)成員依據(jù)意思進(jìn)行糾正。）②按詩(shī)歌挨次展示。剩下的一人發(fā)言、一人板書(shū)在圈劃詩(shī)歌的基礎(chǔ)上板書(shū)關(guān)鍵詞、一人朗讀。全班跟讀。③其他同學(xué)們依據(jù)小組匯報(bào)做好筆記?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分的自主研讀是展開(kāi)小組合作交流的基礎(chǔ)。閱讀提示一方面對(duì)學(xué)生如何賞析詩(shī)歌做出了示范，另一方面對(duì)學(xué)生深化解讀詩(shī)歌給出了切入點(diǎn)。這是讓學(xué)生自主研讀的依據(jù)。寫(xiě)下賞析文字，落實(shí)課堂中的書(shū)寫(xiě)。朗讀方案的設(shè)計(jì)，以讀促悟，以悟促讀。小組展示時(shí)，板書(shū)默