小學語文蘇教版(2023)二年級上冊識字識字7亭停聞鳥鳴 《識字7》教案

第一課時

一、教材分析《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境。筆者把學習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設了一個有利于學生學習的情境，激發(fā)學生學習漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學習活動，引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力?！墩n標》強調低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，從學生實際出發(fā)，營造寬松平等的教學氛圍，將小詩的教學有機結合在認字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。二、教學目標1、學習本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、拓寬學習空間，引導學生在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的好習慣4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

三、教學準備低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學生講解漢字的來源，調動學生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學生的學習積極性被充分調動起來。四、教學過程一、動畫導詩，創(chuàng)設情境1、播放多媒體動畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音3、你也借助拼音放聲讀一讀！4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。二、聯(lián)系生活，認讀生字1、屏顯：亭停聞鳴耳深但側（帶拼音）這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

3、你覺得哪個字難讀？交流重點：耳、深、側

領讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）（一）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學生探究規(guī)律，記憶字形：1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到“亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“?！边@兩個字都讀ting，意思完全不同。練習組詞3、演示：這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞

看到這個字，你能想到什么意思？兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？（三）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！四、誦讀小詩，鞏固生字1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。五、指導書寫，描仿入體1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？2、指生交流亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。3、老