2023大學生留守兒童調(diào)查報告范文

———2023大學生留守兒童調(diào)查報告范文2023高校生留守兒童調(diào)查報告范文（精選3篇）

2023高校生留守兒童調(diào)查報告范文篇1

活動主題：對本村留守兒童的生活和教育狀況進行調(diào)查

活動時間：20xx年1月9日

活動地點：**市湖村馬湖二隊

活動內(nèi)容：1、調(diào)查外出務工人員比例

2、調(diào)查留守兒童比例

3、面對以上問題該如何做

實踐人員：熊夢杰

隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速進展，"留守兒童'儼然成為一大社會問題。傷心之

余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會，學校，在哪里打開缺口，就要在哪里補上漏洞。最近，通過走訪,座談，對**市湖村的這個地方，田地稀有，人均耕地面積不足0.8畝，農(nóng)夫通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入非常有限。由于地理位置比鄰廣東，跨省務工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。目前，該鄉(xiāng)在外務工人員達八千多人，超過全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務工的現(xiàn)象非常普遍。由于絕大部分農(nóng)夫工沒有力量將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當數(shù)量的"留守兒童'。據(jù)全鄉(xiāng)中學校校的調(diào)查?，F(xiàn)有"留守兒童'1503人。其中，"留守兒童'902人，占全鄉(xiāng)學校生總數(shù)的60%。調(diào)查問卷顯示，"留守兒童'由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。"留守兒童'的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進13%的家長兩年以上沒有回過家。"留守兒童'主要是通過書信，電話與父母進行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對父母外出務工的態(tài)度時，有63%的孩子表示不盼望父母在外務工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示"無所謂'。在生活上，"留守兒童'與監(jiān)護人有沖突的占41%。其中常常發(fā)生沖突的占20%。在學習上，51%的"留守兒童'表示學習遇到困難時有無助威。在與同學的關(guān)系上，43%的"留守兒童'表示曾經(jīng)受到過同學的欺侮。在回答"平常父母不在身邊，你最希望什么，最擔憂什么，最大的困擾是什么時'，有81%的孩子表示最希望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛;有73的孩子表示最擔憂父母的健康和平安;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎么辦。

基于以上狀況存在的問題：(1)自由散漫，不服管教。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的進展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，很多"留守兒童'消失內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不擅長與人溝通，頑皮伶俐，沖動易怒，神經(jīng)過敏等問題。一位班主任對我說，她班上有個叫小羅的同學，跟爺爺一起生活，從三班級下學期開頭，常常逃課去打電子嬉戲或上網(wǎng)，成果一落千丈，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。(2)成果偏差。大多數(shù)"留守兒童'在學習上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應付了事，據(jù)調(diào)查不少老師告知我，大多數(shù)留守兒童厭學傾向嚴峻，成果普遍較差，認為讀書無用。中心學校四班級同學許某，三班級時曾是全鄉(xiāng)的第一明，去年父母去了廣東工作后，她的成果直線下降，現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的班級"留守兒童'占70%，這些"留守兒童'中，80%的學習成果處于班級上以下水平。其中，超過40%的人屬于差。對許多老師而言，"留守兒童'已成為教學成果后退的一快"心病'。(3)家教缺位，不良行為突出。父母是孩子的第一任老師，他們的教育對孩子影響深遠，由于缺乏父母的正確的教育和引導，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習慣，甚至走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查，31%的留守兒童平常有說謊話的習慣;15%的人有過偷人錢物，破壞公物，抽煙喝酒等不良行為(4)心里問題嚴峻。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導。"留守兒童'極易放松對自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨便性，沖動性，有的還流入了社會不良群體中，成為"小混混'，有的甚至走上了違法犯罪的道路，調(diào)查發(fā)覺，有20%的"留守兒童'上學常常遲到曠課;22%的人常常沉迷于打嬉戲機;30%的人有過打架斗毆的經(jīng)受。

面對以上問題，我們不得不進行思索并實行肯定的措施來彌補這些嚴峻的事情發(fā)生。(1)用親情暖和留守兒童子。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)夫?qū)ψ约液⒆拥钠谕颠^低，認為將來不會有什么大的出息，對孩子的學習不是很關(guān)注，抱有引導不夠，他們以自己在外務工受苦受卑視的經(jīng)受現(xiàn)身說法，要求孩子"適應社會世俗'，這些錯誤的育人觀念對孩子的健康成長影響極大，必需切實加以轉(zhuǎn)變。其次，要加強與子女的溝通和溝通。調(diào)查發(fā)覺，有相當一部分家長不知道自己的孩子在哪個班級念書，不知道班主任是誰，更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應當充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機會，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習生活狀況，或借助電話與孩子溝通溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，家庭的暖和。再次，可適當轉(zhuǎn)變外出務工方式。夫妻兩人盡量不要同時外出務工，一方可擇近在本地務工，最好能隔不長時間回家一趟，增進與孩子的親情溝通，關(guān)懷其成長。(2)給留守兒童子撒播愛的陽光。農(nóng)村學校作為直接面對"留守兒童'的教育單位，應當成為其供應共性化、針對性強的教育，在學習、生活上予以更對的關(guān)懷和愛惜。一是要建立"留守兒童'檔案。班主任要做好"留守兒童'的摸底工作，將其在校的各個方面表現(xiàn)記入檔案，準時向監(jiān)護人和外出務工家長通報"留守兒童'的成長狀況，形成學校、家長共同教育的局面。二是在學校開設(shè)"二線一室'。即：開通"親情熱線'，讓外出務工家長定期與子女通電話;開通"師長熱線'，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系;設(shè)立心理健康詢問室，支配有閱歷的老師擔當心理醫(yī)生，準時關(guān)心"留守兒童'解決心理上的困惑。三是老師要切實增加對"留守兒童'的關(guān)愛度。調(diào)查顯示，在許多老師眼里，"留守兒童'與雙差生劃上等號,屬于不受歡迎的一群,留守兒童,從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守兒童,對處于義務教育階段的孩子而言,老師與其親熱程度越高,越有信任感受.對其的影響就越大.在家長與留守兒童之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠的狀況下，老師理應擔當起"扭轉(zhuǎn)乾坤'的角色，四是深化開展有助于"留守兒童'身心健康進展的各類活動。如：主題班會、聯(lián)誼會、道德法制講座以及"我為留守兒童獻愛心'活動等，讓"留守兒童'充分感受到來自學校大家庭的暖和。

當然，要從根本上解決留守兒童問題，各級政府應擔當更重的責任，真正按中央要求加大學?；A(chǔ)建設(shè)的投資力度，將外來務工人員教育納入到城市教育的整風光局和規(guī)劃之中，讓當?shù)毓k教育資源向外來務工人員子女開放，讓外來務工人員子女得到公平教育的機會。要給接收外來務工人員較多的學校予以補助。同時，做到讓外來務工人員子女在教育收費、評優(yōu)嘉獎、入隊、課外活動等方面與當?shù)赝瑢W同等待遇，總之，社會要為留守兒童營造良好的成長環(huán)境。

2023高校生留守兒童調(diào)查報告范文篇2

為進一步了解留守兒童在各方面的詳細表現(xiàn)，從宏觀上正確、全面地把握留守兒童現(xiàn)狀，從而制定出應對留守兒童問題的有效方案和措施，7月15日，我們社體部志愿者赴聊城市東昌府區(qū)賈莊村開為期一天的暑期社會實踐問卷調(diào)查。

當天上午調(diào)查組成員分別綻開對留守兒童及其監(jiān)護人的問卷調(diào)查。對于留守兒童，調(diào)查小組依據(jù)其年齡段對其進行深度不同的講解，并依據(jù)問卷內(nèi)容深化了解留守兒童在生活、學習、心理等方面普遍存在和尚未引起人們重視的問題;對于留守兒童監(jiān)護人，調(diào)查小組則從留守兒童平常的受照看、受教育方面綻開調(diào)查。調(diào)查過程中，我們努力讓大人們理解解決留守兒童問題的重要性，并盼望他們能夠在生活中多照看和理解這些留守在家的孩子們。調(diào)查的綻開得到了許多人的大力支持與協(xié)作，

在活動當天，這場調(diào)查看起來更像是一場談話，我們和他們面對面的談天，在這期間我們會問到問卷上的很多問題，盼望能讓整場調(diào)查看起來不是那么生硬。在賈莊，外出打工的人不在少數(shù)，一部分家庭甚至是父母都出去打工，把孩子留給爺爺奶奶來照看，對年邁的爺爺奶奶來講照看孩子很吃力，在生活照看、學習教育等方面力不從心，從而導致留守兒童存在不同程度的生活無助、學業(yè)失控、監(jiān)護不周、心理失衡、生病時得不到準時照看等問題。而我們通過和一部分小孩的單獨談天了解到，他們特別盼望自己的父母能夠陪在他們身邊，有時候他們也覺得自己應當好好學習和孝敬爺爺奶奶，但是孩子天生好動，喜愛玩和盼望淘氣這種類似的活動能夠引起更多人重視的心理，讓他們的生活變得沒有他們想的那樣美妙。在和一位留守兒童小張的交談里，我還了解到：他特別盼望抓緊過年，由于只有到了過年的時候，他才能夠見到他的爸爸媽媽。他也特別惦念他們。小張學習并不太好，我就問他為什么不愛學習，他說有時候?qū)W習遇到困難，爺爺奶奶又幫不了他，漸漸的功課都落下了。他還說道，有一些年紀比他大點的孩子常常會喊他出去玩。雖然他說的很輕松，但我仍舊覺得他好像還沒有成熟到能夠分清是非對錯的地步，這不免讓我和我的同伴感到擔憂。

經(jīng)過這一天的問卷調(diào)查，我和其他的調(diào)查成員都特別盼望能夠真正的關(guān)心他們，由于少年兒童是我們國家的將來，很長時間我們把收來的調(diào)查問卷整理、分析、思索，認為現(xiàn)在留守兒童面臨的問題許多，主要有：一是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務活增多，學習成果下降，有些還由于厭學等緣由逃學輟學。二是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求關(guān)心的對象，與外界不情愿接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等共性特征。三是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品德，消失行為偏差。四是部分留守兒童感到學習壓力大，30%的留守兒童明顯表示學習成果不好;部分表示爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導學習，想學好沒有條件。

五是許多留守兒童表示心理壓力太大。近半數(shù)留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣，遇事不能拿主見，思念父母，絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨，絕望、艷羨別人;有時也會遭別人卑視等。

在解決如此簡單的問題上，社體部的志愿者們經(jīng)過多次爭論后認為：第一，降低城市學校門檻讓農(nóng)夫工子女享受到和城里孩子公平的上學機會。其次，加大對農(nóng)夫工學校的投資力度，完善軟硬件建設(shè)，提高教學質(zhì)量。第三，鼓舞社會投資興建這樣的農(nóng)夫工子弟學校，使更多的農(nóng)夫工子女有機會在父母的關(guān)懷下學習生活。第四，進展農(nóng)村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，賜予他們更多的關(guān)愛，以彌補他們家庭教育的缺失。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農(nóng)夫工后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康進展。

依據(jù)報道全國現(xiàn)在有5800萬的留守兒童，留守兒童問題從小的方面說，影響到孩子個人的進展，從大的方面說，會影響到我們國家將來建設(shè)者的進展。多給他們一些關(guān)懷，給他們一個美妙的將來。

2023高校生留守兒童調(diào)查報告范文篇3

XX縣是一個五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣，全縣總?cè)丝?0.7萬人，農(nóng)業(yè)人口約占75.4%。全縣在外務工人口為43043人，其中農(nóng)村留守兒童達7317人，留守兒童數(shù)量相對較大。留守兒童問題的消失不僅成為外出務工農(nóng)夫的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。

為全面了解XX縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況，推動留守兒童家庭教育工作，xx年以來，XX縣婦聯(lián)對全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護狀況先后兩次做了調(diào)查，一是對勞務輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷，二是對全縣267所中學校及幼兒園全面普查。

普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計9545人，其中農(nóng)村留守兒童約7317名，部分中學校留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到準時照看等困難和問題，結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將留守兒童的有關(guān)狀況報告如下：

一、總體現(xiàn)狀

1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%;隨父母進城生活的流淌兒童有783名。為了增收致富，外出務工農(nóng)夫越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，3%被托付給親友，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理力量較強，70%以上學習成果中等或偏下，成果優(yōu)秀的較少。

4.留守兒童行為習慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于嬉戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參加盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。

二、存在的問題

由于家長長期在外務工，留在家中的單親也忙于家務與農(nóng)活，與孩子溝通、溝通較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。

1.學習成果一般。由于臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有力量輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導;特殊是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看。

大部分重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控力量較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)覺，全縣7317名留守兒童中學習優(yōu)秀的不足10%，70%以上成果中等或偏下。

2.隔代教育力不從心。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子溝通溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子。

有的體弱多病無力量監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育學問，往往只滿意孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

3.性格進展不健全。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不擅長管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨便的性格。中學校生正處于身心快速進展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與熟悉，與此相關(guān)的也帶來了一些苦惱與沖突。

他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護人無暇顧及他們的心情情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母溝通的機會。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。

另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏平安感，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康、平安的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

三、形成的因素

由于我縣留守兒童存在的量大，涉及的面廣，近而在開展的留守兒童的工作中還有肯定的難度，需要社會多方面的共同合作才能完成，我們縣對留守兒童工作做了肯定的努力，認為留守兒童存在的緣由主要有以下幾個方面：

1.社會緣由。流淌人口的數(shù)量不斷擴大，家庭化流淌的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)夫工無法長期將子女帶在身邊賜予照看，緣由在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。

農(nóng)夫工無法擔當子女入學的昂揚費用問題、在簡陋的農(nóng)夫工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學后面臨兩地教育內(nèi)容不能連接的逆境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2.家庭緣由。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)夫離開了土地，到城市里務工謀生。他們盼望自己的生活越來越好，也盼望給下一代成長供應更充裕的經(jīng)濟支持。在外出務工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。

這其中，既有生活壓力的緣由、也有教育意識的緣由。但不同緣由導致的結(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流淌--留守--流淌的變動中長大。同時，從家長自身來看，家長的教育力量與孩子教育需求之間形成落差，外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、愛好的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。

正處于身