小學語文教科版(2023)二年級下冊閱讀五夸父追日 《夸父追日》教學設計

《夸父追日》教學設計楊虹設計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W時，要鼓勵學生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會關鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3、復述這個故事。教學重點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。教學準備：課前布置學生收集有關太陽的神話。教學過程一、談話導入師：神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？生：盤古開天辟地，后羿射日，女媧補天，精衛(wèi)填海，夸父逐日……師：剛才有同學提到夸父逐日。今天我們就一起來學習《夸父逐日》這篇課文。板書課題，齊讀課題。二、初讀感知1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。2．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子。3．指名讀（其余同學跟讀）師：我發(fā)現(xiàn)有的同學讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。4．指名讀。5.師：接下來請同學們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？板書：時間人物神話故事根據(jù)板書：什么時候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢？這篇課文講述了很久以前有個叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。指名試說，教師指導。師：你說得真好，你再說一遍給其他同學聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習說一說主要內容。練后指名說。三、理解課文內容1、師：剛才同學們說得很好，這么有意思的神話故事，我們應當有感情地朗讀出來，誰來試試？（1）指讀第一自然段（2）師：你讀得不錯，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。請看大屏幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。（夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！保?）指名讀（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來。2．讀得真不錯，就像這樣讀，看誰讀得最好，誰來接著讀第二自然段？（1）指名讀2-4自然段（2）根據(jù)學生朗讀指導：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！保ㄗx出快的感覺）“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住?！保ㄗx出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。）3．夸父追到了太陽嗎？誰來接著讀？4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文？6．你讀得真棒！同學們，讀完課文你們覺得夸父是一個怎樣的人呢？交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。板書：一心為他人、頑強拼搏四、復述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學習，這也正是這個神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個故事繼續(xù)流傳下去。下面請同學們練習復述課文，一會講給大家聽，看誰講得最好。提三點要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動，語言表達流暢、有感染力。1.自主練習講故事。2.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。五、課后