《怎樣使水變清》說(shuō)課課件典例

鄂教版三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)

怎樣使水變清說(shuō)課：梅寶鳳龍感湖管理區(qū)蘆柴湖小學(xué)

程序說(shuō)課流程

運(yùn)用新課標(biāo)的理念，從以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明：教材分析設(shè)計(jì)思路教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程怎樣使水變清課堂小結(jié)1.學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《水是什么樣的》，了解了水是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，沒(méi)有一定的形狀。對(duì)物體的分類（氣體，液體，固體）也有了初步認(rèn)識(shí)。具備了學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且學(xué)生們對(duì)水知識(shí)的學(xué)習(xí)有極大興趣，我們采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)探討教學(xué)和現(xiàn)代的較直觀的多媒體教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生們會(huì)很快地、輕松地掌握本課的知識(shí)點(diǎn)《怎樣使水變清》教材分析設(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程2.教材分析本課選自鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課。這一課主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究怎樣使水變清的方法。為以后學(xué)習(xí)“燒開(kāi)水”、“水位為什么會(huì)升高”、“水是怎樣變熱的”等內(nèi)容起了鋪墊作用。此外，學(xué)習(xí)《怎樣使水變清》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。《怎樣使水變清》教材分析設(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程3.教學(xué)內(nèi)容處理：《怎樣使水變清》教材分析設(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程

本課內(nèi)容主要分為二個(gè)部分1、實(shí)驗(yàn)研究使水變清的方法2、指導(dǎo)學(xué)生參觀自來(lái)水廠《怎樣使水變清》教材分析設(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程2.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)定位知識(shí)與技能：能用感官直接感知渾濁的水，并用語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，以及學(xué)會(huì)使水變清的方法。并且知道自來(lái)水的凈化過(guò)程。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)渾濁的水變清的過(guò)程，提高他們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。情感與態(tài)度：通過(guò)用簡(jiǎn)單的器材做使水變清的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系?！对鯓邮顾兦濉方滩姆治鲈O(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程

重點(diǎn)：知道使水變清的兩種方法，沉淀法和過(guò)濾法。

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難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程與分析?！对鯓邮顾兦濉方滩姆治鲈O(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程實(shí)際問(wèn)題的提出，多種污水的排放,說(shuō)明使水變清的必要性。通過(guò)觀察渾濁的水，猜測(cè)使水變清的方法，學(xué)生根據(jù)設(shè)想進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)以致用，參觀自來(lái)水廠（學(xué)會(huì)凈化水）通過(guò)科學(xué)地使用儀器，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置沉淀水、過(guò)濾水?！对鯓邮顾兦濉方滩姆治鲈O(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程科學(xué)課的學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念，針對(duì)《怎樣使水變清》這堂課，我采用我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握使水變清的方法。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、多媒體演示法、集體討論法等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)1.教法教材分析設(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程2.學(xué)法我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、研討法等多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的途徑對(duì)怎樣使水變清這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。在實(shí)驗(yàn)中，利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用?！对鯓邮顾兦濉方滩姆治鲈O(shè)計(jì)思路教學(xué)策略課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程3.教學(xué)媒體

為保證完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合本課實(shí)際特點(diǎn),既利用了多媒體制作課件整合教學(xué)，還使用了實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源輔助教學(xué)。改變相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！对鯓邮顾兦濉氛f(shuō)教學(xué)過(guò)程

怎樣使水變清課后反饋，鞏固新知嘗試探索，發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣合作交流，延展思維應(yīng)用新知，回歸生活感悟深化，收獲成果1.聯(lián)系生活，引出課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

從談話引入課題“怎樣使水變清”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生洞悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正達(dá)到想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的境地,收到事半功倍的效果。討論1：我們平常在廚房、浴室及廁所使用過(guò)的水會(huì)流到什么地方？我們把這些水稱之什么水？除了剛才上面提到途徑可以產(chǎn)生污水外，還有哪些途徑可以產(chǎn)生污水？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

通過(guò)學(xué)生的的猜測(cè)，激發(fā)起學(xué)生想要探究想要參與的欲望。接下來(lái)，順理成章地過(guò)渡到了實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。2.質(zhì)疑猜測(cè)，發(fā)現(xiàn)新知1、出示一杯渾濁的水，問(wèn)：怎樣使渾濁的水變清？2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。3、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。4、匯報(bào)交流學(xué)生的推測(cè)，師生共同評(píng)議并小結(jié)。通過(guò)學(xué)生教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不懂地老師要即使點(diǎn)撥，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：a、制作一個(gè)過(guò)濾器；b、先將燒杯放在鐵架臺(tái)上，把濾紙折成一個(gè)扇形，放在濾斗里面，最后將玻璃棒從漏斗中插入到燒杯里面去。c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢沿著玻璃棒倒入濾斗中，從濾斗的下口滲出了相對(duì)清潔的水。。3.實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題1、各小組根據(jù)自己的推測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法。2、分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案，集體交流評(píng)議，完善實(shí)驗(yàn)方案。3、組織實(shí)驗(yàn)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)4.拓展探究5.回歸生活教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明6.課堂小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、有哪些感悟？3、有沒(méi)有困惑？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

首先是我向大家提問(wèn)：這節(jié)課我們