李澤宇-教師與科研

1教育科研專題講座

東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李澤宇2報(bào)告題目新課改教師與科研3主要內(nèi)容：一、如何選擇研究課題二、如何制定研究計(jì)劃三、如何撰寫結(jié)題報(bào)告4對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)與定位本次課程改革的方向是正確的，改革是必要的。改革中出現(xiàn)的問(wèn)題和爭(zhēng)議甚至是反對(duì)等都是正常的。既是機(jī)遇，但更多的是一種挑戰(zhàn)。尤其是為教師的科研提供了新的更多的契機(jī)。教學(xué)與科研可相互促進(jìn)、提高。5對(duì)教師的再認(rèn)教師科研型、學(xué)習(xí)型軌道標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)和空間“教教材”“用教材教”教師由“評(píng)分者”“評(píng)論者”6教師權(quán)威敬佩服從懼怕鄙視7人格魅力教師權(quán)威教學(xué)魅力8敬佩教師權(quán)威教學(xué)魅力對(duì)教育教學(xué)工作的反思和領(lǐng)悟——研究能力與水平研究型問(wèn)題型創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型形成自己的教學(xué)風(fēng)格新課改對(duì)教師的要求：10常見問(wèn)題與困惑：選題無(wú)頭緒做題不得法結(jié)題不規(guī)范11科研管理體制方面：1.缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制2.缺乏科學(xué)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制12科研意識(shí)方面：1.無(wú)科研意識(shí)——沒(méi)有問(wèn)題2.有科研意識(shí)——沒(méi)有頭緒131.無(wú)科研意識(shí)——沒(méi)有問(wèn)題1.認(rèn)識(shí)偏差——成績(jī)第一

2.職業(yè)倦怠——見怪不怪

3.完成任務(wù)——逢場(chǎng)作戲

4.有名無(wú)實(shí)——虛位待果

5.能力欠缺——坐以待斃14無(wú)科研意識(shí)的最終結(jié)局是：不會(huì)不敢不愿不能不做152.有科研意識(shí)——

沒(méi)有頭緒1.老虎吃天——無(wú)從下口

2.眼高手低——一事無(wú)成

3.方法不當(dāng)——經(jīng)常遇挫

4.效果不佳——敷衍了事

5.支持不夠——困難重重教師走進(jìn)教育科研的基本要求：

懂——懂得從事教育教學(xué)科研的意義與方法1

思——敏于觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2

做——不能僅僅是紙上談兵，要敢于嘗試3

會(huì)——熟能生巧，在理論指導(dǎo)下能活學(xué)活用4

借——借勢(shì)行事，取得多方面合作與支持517科研的基本步驟第一步：選題——謀劃第二步：做題——實(shí)施第三步：結(jié)題——表述18第一部分：研究課題的選擇與確定19選題中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是“惟上”

二是“惟理”

三是“惟大”

四是“惟快”

20一、研究課題的來(lái)源——問(wèn)題（一）在教育教學(xué)實(shí)踐中提煉研究問(wèn)題（二）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題（三）從各種信息中提取研究問(wèn)題（四）從他人的研究成果中提出研究問(wèn)題21（一）在教育教學(xué)實(shí)踐中提煉研究問(wèn)題小學(xué)科學(xué)課：溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)221．將學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題。《教學(xué)大綱》是否仍具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值？“課程目標(biāo)”的三個(gè)維度如何協(xié)調(diào)？23新課程到底“新”在何處？“新”的是否合理？學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的價(jià)值究竟何在？轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的外部條件有哪些？2．從學(xué)校日常教學(xué)的矛盾、困惑中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。24例如：從《東郭先生和狼》的故事重新審視何謂“差生”

3．抓住思想中的火花來(lái)形成研究問(wèn)題。25（二）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題261．承襲已有的研究成果來(lái)探索新的問(wèn)題。關(guān)于中小學(xué)生的“減負(fù)”問(wèn)題27如，順境下學(xué)生的抗挫折與心理承受力研究

2．在理論空白處挖掘新問(wèn)題。283．在理論觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中尋找問(wèn)題。例如：鐘啟泉和王策三之間關(guān)于“新課改輕視知識(shí)傾向”問(wèn)題的論爭(zhēng)。29如:

新與舊——轉(zhuǎn)變——繼承與發(fā)揚(yáng)

4．以反其道而行之來(lái)開拓問(wèn)題。30（三）從各種信息中提取研究問(wèn)題例1：《新文化報(bào)》2004年9月28日?qǐng)?bào)道：長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)的“長(zhǎng)春采油廠小學(xué)”本學(xué)期只剩下三名學(xué)生，三層教學(xué)樓，只開一間教室。十三個(gè)老師一人教一科，大家都很認(rèn)真、敬業(yè)。該校校長(zhǎng)表示，即使剩下一名學(xué)生，老師也會(huì)教好。例2：新華網(wǎng)上海頻道2008年7月1日?qǐng)?bào)道：7月1日上午9時(shí)許，一名外地來(lái)滬男子持刀闖入上海市公安局閘北分局，用刀連續(xù)捅向多名民警和保安，5名民警送醫(yī)院搶救無(wú)效犧牲，另有4名民警和1名保安受傷。例3：教育部門三令五申的教師補(bǔ)課問(wèn)題

31（四）從他人的研究成果中提出研究問(wèn)題如，竇桂梅的閱讀教學(xué)

魏書生的自留作業(yè)教學(xué)32二、問(wèn)題到課題的轉(zhuǎn)化條件（一）問(wèn)題必須有價(jià)值；（二）問(wèn)題必須具有科學(xué)性；（三）問(wèn)題要明確、具體；（四）問(wèn)題應(yīng)新穎、獨(dú)特；（五）問(wèn)題的研究與解決有可行性。33三、選題的原則、策略和程序34（一）選題的原則351.科學(xué)性原則即研究選題應(yīng)在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，必須有一定的事實(shí)根據(jù)和科學(xué)根據(jù)。36（1）研究方向正確，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律和人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能違背已知的科學(xué)規(guī)律。如：

“由常人到超常兒童的訓(xùn)練研究”是否可行？

37（2）符合教育改革、教育事業(yè)發(fā)展的需要，符合教育科學(xué)發(fā)展的需要。中小學(xué)教師選題時(shí)更多地應(yīng)著眼于自己教學(xué)中急需解決的問(wèn)題、教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常遇到的難題。38（3）有益于兒童身心健康發(fā)展。如，“逆境條件下人才培養(yǎng)模式研究”

“學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革研究”392.價(jià)值性原則選擇的課題有理論或?qū)嵺`價(jià)值。403.創(chuàng)新性原則創(chuàng)新是研究工作的靈魂。有新意。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：41⑴觀點(diǎn)新觀點(diǎn)新是創(chuàng)新的根本。北京天則經(jīng)濟(jì)研究所茅于軾在其博客中撰文：“我國(guó)不應(yīng)再保護(hù)耕地”；“高房?jī)r(jià)罪不在開發(fā)商”對(duì)文學(xué)作品人物潘金蓮的評(píng)價(jià)42⑵視角新就是從新的角度研究問(wèn)題，這常常需要通過(guò)思維轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)：給那些人帶來(lái)了利，給那些人帶來(lái)了弊43⑶例證新如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，一定要把握時(shí)代感，能夠與時(shí)俱進(jìn)44（4）方法或應(yīng)用創(chuàng)新如，某教師用一種新的方法解決了兒童上課注意力不集中的問(wèn)題

454.可行性原則美國(guó)學(xué)者莫頓說(shuō)：“選題不能草率，如果根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能，選題就等于零”。46（1）主觀條件涉及研究人員自身的素質(zhì)，包括研究者的知識(shí)基礎(chǔ)、科研能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特長(zhǎng)、研究興趣等。如，某中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)我國(guó)教育投入與產(chǎn)出效益的研究47（2）客觀條件涉及研究的物質(zhì)條件，包括研究規(guī)模和范圍；占有資料的完備程度；研究必須的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力、物力等。如，某小學(xué)教師對(duì)我國(guó)私立學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的研究48（3）時(shí)機(jī)條件涉及研究有關(guān)的理論、工具、技術(shù)手段的發(fā)展成熟度等。如，馬寅初——控制人口論胡耀邦——以消費(fèi)促發(fā)展理論495.優(yōu)勢(shì)性原則主要指充分發(fā)揮研究者自身所具備的研究?jī)?yōu)長(zhǎng)，充分利用各種可供使用的外界條件。50（二）教師選題的策略511.循序漸進(jìn)策略

即選題時(shí)，要由小到大，由易到難，由淺入深，由單項(xiàng)到綜合，步步為營(yíng)，逐步發(fā)展，不要希圖一鳴驚人。研究者要選準(zhǔn)一個(gè)恰如其分的研究基點(diǎn)，從一個(gè)基本問(wèn)題做起，選好一個(gè)突破口，有了一定的研究成果和經(jīng)驗(yàn)以后，再擴(kuò)展開來(lái)，逐步形成自己相對(duì)穩(wěn)定的研究方向或研究領(lǐng)域。

52在科研中，“邊緣地帶”往往被人們忽視，很少有人涉足，存在不少空白點(diǎn)和可供開發(fā)的處女地。2.“邊緣搜索”策略53聯(lián)想移植就是把其他學(xué)科領(lǐng)域的原理、成果、方法、技術(shù)用于教育科研。

如，“老三論”“新三論”在教育領(lǐng)域的運(yùn)用；由CAI到IT如何與新課程整合等3.聯(lián)想移植策略54要求平時(shí)多讀書，多觀察，多思考，多實(shí)踐，多積累。努力做到：平時(shí)學(xué)會(huì)收集、積累信息；提高對(duì)信息的敏感性和獲取能力；提高對(duì)各種信息融會(huì)貫通的能力。

4.厚積薄發(fā)策略55（三）關(guān)注課題題目的表述

561.“題”與“文”要相符如，有中學(xué)語(yǔ)文教師搞的課題研究：題目：“論語(yǔ)文的性質(zhì)”內(nèi)容：論語(yǔ)文課的性質(zhì)57如，“長(zhǎng)春市小學(xué)生識(shí)字量與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究”2．最好能包括研究范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法。58例如：

“課程設(shè)置與教學(xué)改革關(guān)系研究”3．題目最好涉及兩個(gè)變量。594．題目盡量不要用疑問(wèn)句形式。例如：

“學(xué)生上課注意力不集中的原因何在？”

605．題目要避免價(jià)值判斷。例如：

“中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查研究”

“中小學(xué)教師敬業(yè)精神及影響因素調(diào)查研究”616.直接即直接點(diǎn)明課題要研究的主要內(nèi)容。如，小學(xué)生日常行為習(xí)慣研究627.具體明確反映出課題研究的具體問(wèn)題?！案母镎Z(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”“CAI在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究”63（四）選題的程序641.確定研究方向（1）該方向研究的理論和實(shí)踐價(jià)值，有無(wú)繼續(xù)深入研究的必要與可能；（2）研究者在此方向有無(wú)較多的信息積累和研究基礎(chǔ)；（3）相對(duì)于其他方向，有無(wú)更多的環(huán)境條件優(yōu)勢(shì)。652.明確研究目標(biāo)就是通過(guò)課題研究希望解決的問(wèn)題和將要取得的成果，即通過(guò)研究獲得的對(duì)某一教育現(xiàn)象及其有關(guān)現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的科學(xué)認(rèn)識(shí)。66例如，我們可以把學(xué)校教學(xué)這一大問(wèn)題分解為不同層次的四個(gè)小問(wèn)題。教為何——教學(xué)目標(biāo)；教何——教學(xué)內(nèi)容；如何教——教學(xué)方法；教如何——教學(xué)效果。3.分解研究問(wèn)題674.選擇研究方法（1）適切性（2）可行性685.對(duì)選定的課題進(jìn)行論證（1）研究問(wèn)題的性質(zhì)和類型（2）本課題研究的迫切性和針對(duì)性，具有的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，課題的研究能夠解決哪些急需解決的教育理論和實(shí)踐問(wèn)題？（3）該課題以往研究的水平和動(dòng)向。69（4）本課題與別人已經(jīng)或正在研究的同類課題在目標(biāo)、對(duì)象、方法等方面有哪些異同？（5）哪些已有的理論、觀點(diǎn)、方法可以為本課題繼承或借鑒？（6）本課題理論、事實(shí)的依據(jù)及限制，研究的可能性，研究的基本條件（人、財(cái)、物）及能否取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。（7）課題研究策略、步驟及成果形式。

5.對(duì)選定的課題進(jìn)行論證70第二部分：做題——研究計(jì)劃的制定71“做題”過(guò)程中常見問(wèn)題1.沒(méi)有課題研究計(jì)劃或不按計(jì)劃行事2.選擇的研究方法或工具不當(dāng)3.研究方法或工具使用不當(dāng)4.人為干擾被試，杜撰、篡改數(shù)據(jù)5.二手資料引用過(guò)多，一手資料少72“做題”過(guò)程中常見問(wèn)題6.掛名的多，做事的少，能做事的更少7.橫向課題多，自主課題少8.課題組成員間各自為戰(zhàn)，重復(fù)勞動(dòng)或內(nèi)耗9.說(shuō)的多，做的少10.說(shuō)的少，做的多73主要介紹課題研究計(jì)劃的制定一、研究計(jì)劃的作用二、制定課題研究計(jì)劃的基本要求三、課題研究計(jì)劃的形式與內(nèi)容74一、研究計(jì)劃的作用1．研究?jī)?nèi)容的細(xì)化2．課題申報(bào)的形式3．研究行動(dòng)的指南4．評(píng)價(jià)檢查的依據(jù)75二、制定課題研究計(jì)劃的基本要求

任何課題研究研究計(jì)劃都必須滿足以下四個(gè)方面的基本要求：761．研究什么？（What）

人們閱讀一份研究計(jì)劃時(shí)的第一反應(yīng)是：此課題要研究什么？第一，要有合適的標(biāo)題；第二，要明確提出研究問(wèn)題，讓別人了解研究問(wèn)題的性質(zhì)；

771．研究什么？（What）

第三，要列舉研究的待答問(wèn)題或研究假設(shè)，讓別人了解研究的重點(diǎn)；

第四，要界定研究的變量及關(guān)鍵名詞，讓別人了解研究的范圍。

782．為什么研究？（Why）

在研究計(jì)劃中解釋從事此項(xiàng)研究的理由。首先，要說(shuō)明研究動(dòng)機(jī)；其次，要闡明研究的重要性和必要性，揭示研究的意義和價(jià)值；再次，要列舉研究的具體目標(biāo)。793．如何研究？（How）

首先，要說(shuō)明研究的方法與實(shí)施程序，其中包括研究對(duì)象及其取樣、研究的方法與步驟、研究工具的選擇與編制、收集資料的程序、資料分析的方法等；其次，對(duì)研究資源的合理配置，包括研究人員的組織、研究進(jìn)度的安排、研究經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等。

804．效果如何？（How）

首先，研究者必須在研究計(jì)劃中具體說(shuō)明研究的預(yù)期成效；其次，要有成果達(dá)到的水平和表現(xiàn)形式。

81三、課題研究計(jì)劃的形式與內(nèi)容821．課題名稱課題名稱要簡(jiǎn)潔明了，一看就能大致了解課題研究的內(nèi)容。832．研究目的與意義課題研究的目的與意義，主要回答為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，課題有什么價(jià)值，課題產(chǎn)生的背景，研究的重點(diǎn)等問(wèn)題。這部分寫作的基本邏輯：由于問(wèn)題的重要性或嚴(yán)重性，所以有必要進(jìn)行研究；由于以往的研究不足或有錯(cuò)誤，所以必須加以解決或糾正。

843．研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容是研究計(jì)劃的主體。通常是把課題提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問(wèn)題，加以列舉。必要時(shí)，還需要提示資料和事實(shí)的來(lái)源。854．待回答問(wèn)題與研究假設(shè)

任何研究都以待回答問(wèn)題或研究假設(shè)為具體行動(dòng)的指引，因此，必須明確地列舉待回答問(wèn)題或研究假設(shè)，明確課題的研究范圍。865．研究對(duì)象和研究變量

研究計(jì)劃必須對(duì)研究對(duì)象和研究的主要變量加以界定，避免不同的人從不同的角度來(lái)理解而帶來(lái)的混亂。如：“學(xué)校管理與學(xué)生發(fā)展關(guān)系研究”這里必須對(duì)“學(xué)?！薄ⅰ皩W(xué)校管理”和“學(xué)生”進(jìn)行界定。876．文獻(xiàn)綜述三線一點(diǎn)887．研究方法與設(shè)計(jì)

這一部分說(shuō)明研究采用的方法、手段以及準(zhǔn)備如何開展研究的步驟。898．研究進(jìn)度

擬訂研究進(jìn)度，通常要給出時(shí)間進(jìn)度或工作項(xiàng)目進(jìn)度表，從而能保證研究能有條不紊地開展，能按預(yù)定要求如期完成。909．成果形式

一是提示研究的預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式，如，研究論文、研究報(bào)告、專著、教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件等。研究周期較長(zhǎng)的課題，還應(yīng)說(shuō)明階段性成果和最終成果。二是說(shuō)明研究成果可能產(chǎn)生的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

9110．課題組成員及分工如果研究工作由一個(gè)人獨(dú)立完成，那么在研究計(jì)劃中需填寫研究者個(gè)人的學(xué)歷、職務(wù)、專業(yè)等情況。如果研究是由一個(gè)課題組承擔(dān)，則需要列出課題組每個(gè)成員的基本情況和具體分工情況。

9211．經(jīng)費(fèi)預(yù)算

最好采用經(jīng)費(fèi)預(yù)算一覽表。一般經(jīng)費(fèi)的主要項(xiàng)目有：圖書資料費(fèi)、研究人員研究費(fèi)、小型會(huì)議費(fèi)、交通差旅費(fèi)、測(cè)試問(wèn)卷編制費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、印刷費(fèi)、研究實(shí)施的勞務(wù)費(fèi)、設(shè)備材料費(fèi)、郵電費(fèi)、管理費(fèi)、研究評(píng)審費(fèi)、雜費(fèi)等。9312．參考書目與附錄

94第三部分：結(jié)題報(bào)告撰寫的規(guī)范與要求結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它既是研究者對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。95一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答三個(gè)問(wèn)題：一是“研究的緣起”；二是“研究的過(guò)程”；三是“研究的成果”。96（一）結(jié)構(gòu)97

1.課題提出的背景這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對(duì)課題的內(nèi)涵作說(shuō)明。98

2.課題研究的意義課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。99

3.課題研究的理論依據(jù)課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。100

4.課題研究的目標(biāo)一是課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō)，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。看一個(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過(guò)驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。101

5.課題研究的主要內(nèi)容對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。102

6.課題研究的方法比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。本課題采用了調(diào)查法、問(wèn)卷法、質(zhì)化法、訪談法和敘事法。103

7.課題研究的步驟一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。104

8.課題研究的主要過(guò)程這部分需要詳盡陳述。要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開展研究。105“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。注意：撰寫“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。106

9.課題研究成果這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。107“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：108第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。109第二，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過(guò)程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去，絕不單單是各項(xiàng)成果名稱的簡(jiǎn)單羅列。110第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或