2023年校本教研的工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?校本教研的?工作總結(jié)?月日，__?區(qū)教育局在?太平鎮(zhèn)中心?校舉辦了校?本教研現(xiàn)場?會(huì)，會(huì)上教?育局對(duì)全區(qū)?校本教研工?作做了周密?的部署，李?局長就此項(xiàng)?工作作了重?要講話。?根據(jù)教育局?的指示精神?，結(jié)合我校?的實(shí)際情況?，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)本學(xué)區(qū)的?校本教研工?作進(jìn)行了認(rèn)?真的分析和?研究，并確?定了以“_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)過程，規(guī)?范學(xué)生學(xué)習(xí)?行為，促進(jìn)?師生共同成?長”為大主?題的土頂學(xué)?區(qū)校本工作?方案。按?照方案的部?署，全學(xué)區(qū)?深入廣泛地?開展了校本?教研活動(dòng)，?并且取得了?初步成效，?下面就本學(xué)?期的校本教?研工作做如?下總結(jié)。?一建立了_?__研討體?系，搭建了?交流平臺(tái)。?為使校本?教研工作扎?實(shí)有序地進(jìn)?行，學(xué)校成?立了以校長?為組長，以?教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為?成員的領(lǐng)導(dǎo)?小組，負(fù)責(zé)?宏觀上的_?__調(diào)控，?微觀上的督?察和指導(dǎo)。?按年級(jí)分學(xué)?科成立了個(gè)?中心教研組?，以骨干教?師為組長，?具體負(fù)責(zé)和?承擔(dān)本組的?校本教研工?作。月份?，學(xué)校還建?立了校園網(wǎng)?站，骨干教?師注冊(cè)了教?師博客，建?立了教師博?客群，搭建?了網(wǎng)上交流?研討的平臺(tái)?。如今在網(wǎng)?上還交流了?篇校本教研?階段性成果?材料，多篇?教學(xué)反思，?教學(xué)敘事等?。校園網(wǎng)?站的建立極?大地調(diào)動(dòng)了?教師交流的?積極性，使?教師間的進(jìn)?步與提高又?上了一個(gè)新?臺(tái)階。二?反思課堂教?學(xué)，提煉研?究主題學(xué)?源于思，思?源于疑，只?有善于發(fā)現(xiàn)?問題，才能?更好地研究?和解決實(shí)際?問題。因此?，學(xué)校于月?日召開了學(xué)?科教研組會(huì)?，會(huì)上布置?了各學(xué)科反?思教學(xué)，查?找因素，提?煉主題的任?務(wù)，經(jīng)各學(xué)?科組長的篩?選，各年級(jí)?分學(xué)科確定?了個(gè)校本教?研主題，為?校本教研的?順利開展邁?出了第一步?。三漸行?漸進(jìn)，開展?了課題研究?確定了主?題，便進(jìn)入?了校本教研?的實(shí)質(zhì)階段?該階段，我?們通過課例?研討來驗(yàn)證?的可行性，?主要方式是?每個(gè)組在課?堂教學(xué)當(dāng)中?實(shí)踐主題，?為主題研討?提供話題資?料，從月日?起至月日，?我們先后進(jìn)?行四個(gè)學(xué)科?，節(jié)課的課?例研究，做?課教師均為?各個(gè)學(xué)科的?組長，先由?骨干組長做?示范性研討?。在前幾次?的課例研討?中，校長王?艷春親自參?與聽課研討?，并對(duì)校本?教研的理解?，操作方式?等做了詳細(xì)?的指導(dǎo)，為?進(jìn)一步開展?校本教研活?動(dòng)奠定了基?礎(chǔ)。在校本?教研活動(dòng)中?，全體教師?邊學(xué)習(xí)邊實(shí)?踐摸索，進(jìn)?而有所感悟?和體會(huì)，逐?漸形成策略?，通過校本?教研活動(dòng)的?開展，全體?教師明晰了?什么是校本?教研，如何?圍繞主題開?展行動(dòng)研究?，由聽評(píng)課?的不知所云?，到抓住主?題，有計(jì)劃?性的研討，?有了一個(gè)從?感性到理性?的飛躍。?四且行且思?，形成初步?策略通過?課例研討，?每一位教師?都對(duì)本組的?主題有了深?刻的思考和?實(shí)踐，并且?都具有不同?的見解和做?法，在組長?的___下?，經(jīng)過疏理?和整合，形?成了針對(duì)主?題的初步策?略并形成材?料發(fā)布在校?園網(wǎng)站中以?進(jìn)一步的實(shí)?踐和認(rèn)證，?例如《加強(qiáng)?語言文字訓(xùn)?練，增強(qiáng)課?堂教學(xué)實(shí)效?》，《“對(duì)?照文”在習(xí)?作指導(dǎo)中的?作用》等等?。通過研?討，我們也?發(fā)現(xiàn)個(gè)別主?題的提出與?確立還缺乏?科學(xué)性和可?行性，例如?“在閱讀教?學(xué)中，如何?引導(dǎo)學(xué)生提?出有價(jià)值的?問題”。通?過課例研究?，覺得題目?過大，而且?空泛，有些?無從下手，?課例中無法?明確體現(xiàn)，?因此，在下?步活動(dòng)中，?還有待于進(jìn)?一步修改和?完善。五?校本教研，?促進(jìn)了教師?的專業(yè)成長?通過開展?校本教研活?動(dòng)，調(diào)動(dòng)了?教師自主提?高的積極性?，活動(dòng)中，?既有了對(duì)新?課標(biāo)的重溫?與領(lǐng)會(huì)，又?有了對(duì)教材?的解讀，更?可喜的是教?師的專業(yè)情?意，得以提?升，特別是?青年教師和?新聘任教師?，那種參與?的熱情，和?渴望成長的?愿望著實(shí)令?人感動(dòng)。例?如村小中瓦?房小學(xué)王美?嬌太陽小學(xué)?王焱三到小?學(xué)李志國等?年輕教師，?責(zé)任心與使?命感溢于言?表之中，而?那些中青年?教師，雖然?接受這種教?研形式有些?為難，但他?們那寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都?為校本教研?增添了光彩?，解除了許?多年輕教師?心中的困惑?。例如，長?炮小學(xué)的段?秀梅老師，?一面山小學(xué)?的劉文波老?師……等等?，成為校本?教研的支撐?為量。六?校本教研，?增強(qiáng)了課堂?教學(xué)的實(shí)效?性。校本?教研的目的?是為了解決?教法學(xué)法中?的問題和困?惑，而其終?極目標(biāo)，還?是為了提高?教學(xué)質(zhì)量，?通過課例研?討及形成的?初步策略來?看，校本教?研對(duì)于增強(qiáng)?課堂教學(xué)實(shí)?效是有效的?。例如，對(duì)?于“對(duì)照”?文在作文指?導(dǎo)中作用的?研究，利用?“對(duì)照文”?使學(xué)生通過?對(duì)照和比較?，明確了習(xí)?作主題，選?材，潛詞造?句，布局謀?篇等存在的?不足，并在?教師的指導(dǎo)?下有的放矢?地加以修改?和提高，激?發(fā)了學(xué)生習(xí)?作的積極性?，掌握了習(xí)?作修改的方?法，提高了?習(xí)作的水平?。例如：?對(duì)于“加強(qiáng)?語言文字訓(xùn)?練，提高課?堂實(shí)效”主?題的研究，?設(shè)計(jì)語言文?字訓(xùn)練點(diǎn)，?使之貫穿于?課堂始終，?滲透于各個(gè)?環(huán)節(jié)之處，?將語言文字?的訓(xùn)練與課?文的感悟與?理解緊密地?結(jié)合在一起?，使學(xué)生感?悟了語言文?字的___?力，體驗(yàn)了?《亡羊補(bǔ)牢?》的情境，?懂得《亡羊?補(bǔ)牢》所蘊(yùn)?含的深刻道?理，做到了?人文性與工?具性的同一?，為學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)與?發(fā)展奠定了?一步臺(tái)階。?例如一年?級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)?于“如何激?發(fā)學(xué)生保持?學(xué)習(xí)熱情”?的主題研究?，趙云清所?執(zhí)教的《加?法運(yùn)算》一?課，通過創(chuàng)?設(shè)數(shù)學(xué)情境?，開展學(xué)習(xí)?競賽，及對(duì)?鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等?符合低