部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《紫藤蘿瀑布》

R部編版·七年級(jí)下冊(cè)17紫藤蘿瀑布作者簡(jiǎn)介

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等?！拔幕蟾锩鼻暗淖髌分饕卸唐≌f(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門(mén)》《知音》等?！拔幕蟾锩焙?，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，曾獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。瀑布（）迸濺（）綻放（）伶仃（）穗（）佇立（）忍俊不禁（）盤(pán)虬臥龍（）仙露瓊漿（）讀讀寫(xiě)寫(xiě)pùbènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡ記記背背迸濺：向四處濺。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。焦慮：焦急憂(yōu)慮。酒釀：江米酒。挑逗：逗引，招惹。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤(pán)虬臥龍：回旋盤(pán)繞像臥著的龍。形容枝干蒼勁有力。聽(tīng)錄音，跟讀課文。思考課文的線(xiàn)索是什么？圍繞這個(gè)線(xiàn)索寫(xiě)了哪些事？整體感知盛開(kāi)的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長(zhǎng)記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬(wàn)千引發(fā)悟花振奮精神全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個(gè)部分：第一部分：賞花（1—6）

繁花似錦第二部分：憶花（7—9）

思緒萬(wàn)千第三部分：悟花（10—11）振奮精神請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)默讀描寫(xiě)紫藤花的段落，并思考下列問(wèn)題。A.描寫(xiě)對(duì)象是如何變化的？B.描寫(xiě)角度有何變化？C.描寫(xiě)手法有哪些？找一找。說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了花的哪些特點(diǎn)。賞花景A.描寫(xiě)對(duì)象是如何變化的？花瀑花穗花朵從整體到局部B.描寫(xiě)角度有何變化？像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵挨著一朵?；ㄐ我黄x煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?；ㄉ路鹪诹鲃?dòng)，在歡笑，在不停地成長(zhǎng)；在和陽(yáng)光互相挑逗；彼此推著擠著。花姿C.描寫(xiě)手法有哪些？找一找。說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了花的哪些特點(diǎn)。比喻

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。生動(dòng)形象擬人仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！互相挑逗挨著接著推著擠著生機(jī)盎然化動(dòng)為靜只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。流動(dòng)歡笑生長(zhǎng)使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。形象、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)生機(jī)與活力?；ㄆ佟霸诹鲃?dòng)，在歡笑”“像迸濺的水花”

“在和陽(yáng)光互相挑逗”花朵“彼此推著擠著”“在笑在嚷‘我在

開(kāi)花’”“每一朵盛開(kāi)的花就像是一

個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆?！薄斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說(shuō)成顏色，說(shuō)成夢(mèng)幻？這里運(yùn)用了“通感”——人的各種感覺(jué)相通。花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成是“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺(jué)感受。運(yùn)用通感使語(yǔ)言更生動(dòng)、活潑、靈動(dòng)。結(jié)合本文的寫(xiě)作背景，分析第⑧段中的“忽然記起……”一句由眼前的藤蘿轉(zhuǎn)入回憶，作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)藤蘿花？感人生寫(xiě)作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就連家門(mén)外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥（1982年10月病逝），作者非常悲痛，此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，暏物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。對(duì)比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對(duì)比。象征手法，寫(xiě)花的遭遇，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫(xiě)人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表現(xiàn)了“十年動(dòng)亂”期間國(guó)家和家庭所受的苦難。眼前與記憶的藤蘿花的不同：價(jià)值花勢(shì)命運(yùn)眼前的紫藤蘿高貴繁盛幸運(yùn)記憶中的紫藤蘿卑微稀零悲慘閱讀10—11自然段，討論回答：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀闳绾卫斫獾?0段的內(nèi)容？從中表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？人和花是相同的，個(gè)體的生命是有限的。然而，無(wú)數(shù)個(gè)體匯成生命的長(zhǎng)河，永不枯竭，永無(wú)止境。而正是這一個(gè)充滿(mǎn)活力的個(gè)體，匯成了創(chuàng)造社會(huì)的大軍。社會(huì)的群體生命也就是無(wú)數(shù)個(gè)體生命的延續(xù)。積極的人生態(tài)度

人生總會(huì)有許多困難和挫折，我們要對(duì)生命保持堅(jiān)定的信念，勇于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造美好的生活。

通觀全文，你感受作者對(duì)紫藤蘿的情感發(fā)生了怎樣的變化？在看花瀑前，壓在作者心上的是關(guān)于生死謎、手足情的焦慮和悲痛，當(dāng)“花瀑”在心上緩緩流過(guò)，改變了作者的心情。

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長(zhǎng)，隱含了生命的活力與綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。本文通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的描述以及對(duì)過(guò)去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個(gè)道理：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，不足以使人畏懼人生，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿(mǎn)的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。小結(jié)紫藤蘿瀑布賞花憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)→象征悟花：生命永恒，頑強(qiáng)美好花瀑花穗花朵整體—局部動(dòng)靜結(jié)合比喻、擬人珍惜生活熱愛(ài)生命結(jié)構(gòu)梳理托物言志：是本文寫(xiě)法上的一大特色，作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的生動(dòng)描繪，表現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)積極的人生態(tài)度。拓展延伸人們往往賦予一些花木以某種象征意義。出淤泥而不染濯清漣而不妖不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。紫藤掛云木，花蔓宜陽(yáng)春。密葉隱歌鳥(niǎo)，香風(fēng)流美人?！畎住蹲咸贅?shù)》遙聞碧潭上，春晚紫藤開(kāi)。水似晨霞照，林疑彩鳳來(lái)?！畹略！稇浶绿佟?.文中有許多佳詞麗句，請(qǐng)摘抄下來(lái)，背一背。2.宗璞鐘情于紫藤蘿花，對(duì)它傾注了滿(mǎn)腔的熱情，同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矚g什么花草樹(shù)木？你能從形、色、態(tài)等方面描繪它嗎？寫(xiě)一篇不少于500字的小作文。3.宗璞有不少精彩的散文，課后找來(lái)讀一讀。課后作業(yè)17.紫藤蘿瀑布七年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第5單元1.請(qǐng)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字抄寫(xiě)下面的詩(shī)句。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。2.閱讀下面文字，完成題目。藤蘿呈現(xiàn)出一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像bèng濺的水花。每一朵紫花中的最淺淡的部分，和陽(yáng)光互相挑逗；每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的漲滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。??(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。挑(

)逗忍俊不禁(

)bèng(

)濺(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是____________，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是____________。(3)“bèng濺”的意思是___________________________。(4)文段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句運(yùn)用了_________和_________的修辭手法。tiǎo??jīn迸漲滿(mǎn)張滿(mǎn)向四外濺比喻擬人3.下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。B.秋天到了，公園里蜂圍蝶陣，原來(lái)是桂花開(kāi)了。C.在沙漠里經(jīng)歷了整整五天的苦苦掙扎后，他終于發(fā)現(xiàn)了一片水源，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，真可以說(shuō)是仙露瓊漿?。.開(kāi)心麻花的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來(lái)。D????點(diǎn)撥“忍俊不禁”的意思是忍不住笑。這個(gè)成語(yǔ)已經(jīng)包含了“笑”的意思。????????????4.依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)你若盛開(kāi)，那是________在春日枝頭上的一種情懷。盛開(kāi)，是花朵潛伏已久的夢(mèng)，也是它不得不______的一種職責(zé)。盛開(kāi)，總是美麗的，花朵的盛開(kāi)是______，是熱鬧；生命的盛開(kāi)是激情，是________。A.悄然綻放履行絢麗奮進(jìn)B.含苞待放施行妖艷前進(jìn)C.悄然綻放施行絢麗前進(jìn)D.含苞待放履行妖艷奮進(jìn)A5.(中考·南京)托物言志是文人常用的方法，如《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，便是托“蓮”言志。請(qǐng)從“青山”“白云”“旭日”中任選一個(gè)，用托物言志的方法造句。我選_______，造句：_______________________________旭日沖破黑暗，把光明帶給人間。點(diǎn)撥首先明確“托物言志”的典型特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。然后選取意象作答即可。6.下列關(guān)于本文的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

)A.作者看到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，感悟到人生的美好和生命的永恒。B.文中多處使用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象。C.本文描寫(xiě)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是在贊美生命的頑強(qiáng)和美好。D.文章最后“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)椤拔摇痹谶@兒待的時(shí)間太長(zhǎng)了。D點(diǎn)撥“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)樽咸偬}讓作者感受到了生命永恒的價(jià)值，使作者振奮精神，積極地面對(duì)生活。一、課文研讀閱讀課文，回答問(wèn)題。7.這篇文章是通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情的，文中寫(xiě)了不同時(shí)期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容填空。十多年前，曾看見(jiàn)家門(mén)外的紫藤蘿稀落伶仃，作者感覺(jué)到遺憾；如今，重見(jiàn)紫藤蘿，盛開(kāi)的紫藤蘿______________，作者的心情是_____________的。一片勃勃生機(jī)寧?kù)o和喜悅8.根據(jù)括號(hào)里的提示賞析下面的句子。(1)仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。(從修辭的角度賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了紫藤蘿花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花的頑皮和可愛(ài)。??(2)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。(從感官互通的角度賞析句子)這句話(huà)運(yùn)用通感的手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，花香也有了顏色，寫(xiě)出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。9.文中為什么要插入“十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？這樣寫(xiě)與眼前的紫藤蘿瀑布形成對(duì)比，反襯眼前的紫藤蘿生機(jī)勃勃的狀態(tài)，從而反映出時(shí)代變化發(fā)展，人類(lèi)文明進(jìn)步的歷史軌跡，為后文引發(fā)思考作鋪墊。10.課文開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”。它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是被紫藤蘿的旺盛所吸引，“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。前者的作用是設(shè)置懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，深化主題。11.作者說(shuō)：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！睆倪@句話(huà)中我們能體會(huì)到作者樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，在生活中遇到挫折和不幸時(shí)，你會(huì)怎么面對(duì)呢？示例：我會(huì)和作者一樣樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挫折和不幸，對(duì)生活和未來(lái)充滿(mǎn)希望。二、拓展閱讀(中考·東營(yíng))根賦劉增山白楊樹(shù)，樹(shù)白楊，雨水泥土是親娘。開(kāi)春盼到谷子黃，盼你長(zhǎng)大做根梁。這大概也是祖母對(duì)我的祈禱詞了。這次請(qǐng)了“創(chuàng)作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹(shù)刨下來(lái)做梁了！全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味，心想：父親啊，這幾年家里日子過(guò)得富富有有，要蓋房，去集上買(mǎi)根梁就可以了，為啥偏要刨樹(shù)呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹(shù)是您給兒子樹(shù)立的一塊如何生活的“人標(biāo)”??！三十多年來(lái)，您兒子的青春、生命和事業(yè)，都和白楊樹(shù)緊緊地連在一起！每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹(shù)那挺拔威嚴(yán)的錚錚鐵骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)毅和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候，我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白楊那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遇到挫折的時(shí)候，我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹(shù)那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遇到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……白楊啊，使我的生命茁壯！白楊啊，使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展！如今父親要把我心中的樹(shù)刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉(zhuǎn)念一想，父親又不是個(gè)沒(méi)有思想的魯人，若論對(duì)白楊的感情，他并不比我淺??！幾十年里，父親作為白楊的“保護(hù)人”，像愛(ài)護(hù)自己的兒子一樣，精心護(hù)理著這棵他親手撫育成材的樹(shù)。記得一次，一頭小驢駒把樹(shù)皮啃了，父親一鞭上去，把驢駒從坡上抽到坡下，摔了個(gè)半死；三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，在那個(gè)糧食比命還貴重的年代，有人要用一千斤大米買(mǎi)下這棵樹(shù)，父親餓得一身浮腫，也沒(méi)有答應(yīng)，他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學(xué)深造的兒子心中的“人標(biāo)”；1963年發(fā)大水時(shí)，山洪沖歪了白楊樹(shù)，父親硬是用他那黑紅的脊梁，把白楊樹(shù)給扛直了，用他的話(huà)說(shuō)“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹(shù)”……也許父親認(rèn)為做大梁算是為它找到了一個(gè)歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親的裁決。“你去看看那樹(shù)根吧。”寡言少語(yǔ)的父親遞給我一把鎬頭說(shuō)，“一棵樹(shù)不光是露在地面上的?！卑?，好難刨下的根！過(guò)去，我只注意欣賞白楊樹(shù)那裸露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒(méi)想到它在地下還有如此虬曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬(wàn)緒、縱橫盤(pán)纏，相互糾葛。那主根深不可測(cè)，那旁根、須根多不可數(shù)，那簇簇根系，千姿百態(tài)，異狀紛呈。有的像一隊(duì)浩蕩進(jìn)攻的兵士，劍拔弩張，在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗?fàn)帲_(kāi)辟著進(jìn)軍的路；有的像一隊(duì)隊(duì)吃苦耐勞的礦工，在地下那巖石的縫隙中匍匐著身體向前掘進(jìn)、奮戰(zhàn)，爭(zhēng)取著生命的發(fā)展；有的則像一群群勤勞堅(jiān)韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取著營(yíng)養(yǎng)，然后把它輸送給地上的樹(shù)干；有的盤(pán)曲的根則更像那拋在地心的錨，為了穩(wěn)固那地上的大樹(shù)，而緊緊地死抱著巖石……刨著，刨著，我不禁對(duì)根肅然起敬。白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢！白楊啊，為什么你能長(zhǎng)出翠玉般的綠葉，開(kāi)出輕絮飄飛的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營(yíng)養(yǎng)了你呀！白楊啊，為什么你又能頂天立地地雄踞大地呢？是那不怕埋沒(méi)的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀！父親這時(shí)問(wèn)我：“聽(tīng)說(shuō)，地上的樹(shù)身有多高，地下的樹(shù)根就有多長(zhǎng)，書(shū)上寫(xiě)過(guò)嗎？”父親又問(wèn)我：“還聽(tīng)說(shuō)，地下的樹(shù)根有多少，地上的樹(shù)葉就有多少，書(shū)上能查到嗎？”我為父親的話(huà)驚得一時(shí)說(shuō)不出話(huà)，許久才回過(guò)神來(lái)：“都該寫(xiě)上。”我不能從生物學(xué)的角度去回答父親提出的這些問(wèn)題，但父親的提問(wèn)卻使我獲得了一個(gè)新的生命哲理……12.作者為什么把這棵白楊稱(chēng)為“我心中的樹(shù)”？①這棵樹(shù)是父親給兒子樹(shù)立的一塊“人標(biāo)”，它“使我的生命茁壯”，“使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展”。②三十多年來(lái)，“我”的“青春、生命、事業(yè)，都和白楊樹(shù)緊緊地連在一起”。③這棵樹(shù)的形象特征、精神品格影響、塑造了“我”生命的品質(zhì)：遭遇困難，堅(jiān)毅迎戰(zhàn)；邂逅歪風(fēng)邪氣，站得穩(wěn)立得正；面對(duì)挫折，不屈不撓，銳意進(jìn)??；遭遇不幸，曠達(dá)樂(lè)觀，笑迎挑戰(zhàn)。④這棵樹(shù)給了“我”品格的歷練、精神的熏染、生命的啟迪。13.文章圍繞“刨樹(shù)”表現(xiàn)了“我”情感的變化過(guò)程，試作梳理概括。_________→平靜→___________→___________難過(guò)崇敬震驚痛心肅然起敬驚異14.文章對(duì)根的描寫(xiě)“顯其形”“傳其神”，試對(duì)此加以賞析。示例：①既寫(xiě)出根的整體形態(tài)，又寫(xiě)出其各自不同的外形特征。運(yùn)用比喻既展現(xiàn)了根的外形特征，又寫(xiě)出了根的內(nèi)在精神品質(zhì)。②以根的外形和功用為著眼點(diǎn)，借助聯(lián)想、想象著重突出了根的精神品格：拼搏、抗?fàn)?，開(kāi)辟著進(jìn)軍的路；掘進(jìn)、奮戰(zhàn)，爭(zhēng)取著生命的發(fā)展；為了“輸送”營(yíng)養(yǎng)給樹(shù)干拼命地“汲取”；為了大樹(shù)的穩(wěn)固死抱著巖石。③運(yùn)用排比句式，通過(guò)鋪陳有力地表現(xiàn)了形態(tài)多樣的根，均以自己的生命方式為樹(shù)身做著自己的貢獻(xiàn)，洋溢著崇敬贊美之情。15.本文以“根賦”為題，卻為什么寫(xiě)樹(shù)身及父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)？①文章借敘述“刨樹(shù)”事件為根作賦，從事件過(guò)程看，“刨樹(shù)”過(guò)程中對(duì)樹(shù)根有了意外發(fā)現(xiàn)；“刨樹(shù)”首先想到的是樹(shù)身。因此，寫(xiě)樹(shù)身及父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)是一種自然的聯(lián)想。②從根與樹(shù)身的關(guān)系看，寫(xiě)根離不開(kāi)寫(xiě)樹(shù)身，寫(xiě)樹(shù)身是間接寫(xiě)根。有這樣的樹(shù)根才會(huì)有那樣的樹(shù)身：只有根的艱辛堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)付出，才會(huì)有樹(shù)身的挺拔威嚴(yán)、偉岸正直、蓬勃向上和生機(jī)活力。③為根作賦的目的，在于展示根的力量創(chuàng)造的奇跡；謳歌不慕榮耀、不計(jì)得失，竭盡全力為他人默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。寫(xiě)樹(shù)身和父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)，使這一目的得到了很好的落實(shí)。16.你認(rèn)為結(jié)尾處作者從父親的問(wèn)話(huà)中領(lǐng)悟到了怎樣的“生命哲理”？示例：①樹(shù)木要枝繁葉茂，必須將根扎深扎牢?；驑?shù)高千尺，功在樹(shù)根。②生命要向上發(fā)展，必須向下深入?；?qū)W業(yè)要向高處發(fā)展，必須打牢基礎(chǔ)?；蛴卸嗌俑冻鼍蜁?huì)有多少收獲?；驔](méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就不會(huì)創(chuàng)造生命的輝煌?；蛏纳疃葲Q定著生命的高度。③樹(shù)高千尺莫忘根本。或鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。④奉獻(xiàn)自己，成就他人，也是一種生命價(jià)值的體現(xiàn)。17.(中考·