第3課《回憶魯迅先生》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

回憶魯迅先生蕭紅

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個(gè)人，他為了療救愚弱的國(guó)民，棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會(huì)，上下求索。在半殖民地半封建社會(huì)，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國(guó)民，是當(dāng)之無(wú)愧的偉人。他就是魯迅。今天，就讓我們跟隨作家蕭紅的腳步，走近魯迅，去了解他作為普通人的一面。導(dǎo)入新課1、快速閱讀課文，感知文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法；品味學(xué)習(xí)本文樸實(shí)無(wú)華而又情感深摯的語(yǔ)言。3、體會(huì)魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛(ài)戴之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

蕭紅(1911-1942），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1911年出生于一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返取?940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》等。蕭紅是一位傳奇性的人物，被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”，也是民國(guó)四大才女中命運(yùn)最為悲苦的女性。作者簡(jiǎn)介

1936年10月19日，魯迅先生在上海逝世。噩耗傳到日本，蕭紅悲痛不已，她給蕭軍寫(xiě)了一封信，在信中寄托了對(duì)導(dǎo)師的深切懷念。1937年1月，蕭紅從日本回國(guó)，到上海后便去萬(wàn)國(guó)公墓拜謁魯迅先生的墓，以此表達(dá)哀思；3月，她寫(xiě)下《拜墓詩(shī)——為魯迅先生》，發(fā)表在4月23日的《文藝》上。1939年1月，蕭紅又回到重慶。此間，她應(yīng)邀寫(xiě)下一些紀(jì)念魯迅先生的文章，主要有《記我們的導(dǎo)師》《記憶中的魯迅先生》《魯迅先生生活散記》《魯迅先生生活憶略》等。背景鏈接

從文題可以看出，本文是作者對(duì)魯迅先生的回憶、懷念，文中共回憶了魯迅先生的一些生活瑣事。文題釋義囑咐（zhǔfù）瞿秋白（qú）調(diào)羹（ɡēnɡ）薪金（xīn）

疙瘩（ɡēdɑ）校對(duì)（jiào）抹殺（mǒ）草率（shuài）虹口（hónɡ）深?lèi)和唇^（wù）字音字形輕捷：指動(dòng)作輕快敏捷。憂郁：憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。心境：心情，心緒。草率：形容粗糙簡(jiǎn)略。不濟(jì)：不好，不頂用。

深?lèi)和唇^：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。展讀：指閱讀。抹殺：徹底勾銷(xiāo)；一概不計(jì)?？翰?、抹。詞語(yǔ)釋義這篇文章記敘了關(guān)于魯迅先生的哪些小事？這些小事分別體現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特點(diǎn)？①明朗的笑。

——真誠(chéng)，樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人②走路很輕捷?！煌鼻?、義無(wú)反顧的果敢精神③魯迅先生熱情留客，包車(chē)送客人?！獰崆椤⒄嬲\(chéng)④喜歡吃北方飯?！?jiǎng)傆驳男愿裾w把握⑤我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成?！獙?duì)妻子敬重與依賴(lài)，對(duì)小輩的體恤⑥與作者開(kāi)玩笑?！哪邔?duì)待青年來(lái)信。——對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心⑧對(duì)原稿與校稿不珍惜?！疵嵋估锟措娪?。

——禮讓?zhuān)憩F(xiàn)對(duì)他人、對(duì)親人的愛(ài)整體把握⑩翻書(shū)當(dāng)作休息?！獙?duì)時(shí)間的珍惜?陪客人到深夜?！藷崆?、耐心?深夜工作?！ぷ髑趭^?檢查海嬰的丸子?！鹬睾⒆?，做事認(rèn)真，深入實(shí)際?包紙包很細(xì)致。——做事嚴(yán)肅認(rèn)真?生病了仍工作不止?！ぷ魍度搿⑼艺w把握文中寄寓了蕭紅對(duì)魯迅怎樣的情感？

雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒(méi)有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。同樣的，沒(méi)有一個(gè)“悲”字，但字里行間無(wú)不透露出沉重的悲傷。整體把握“若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)?！边@句話運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么作用？神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上了，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。使人感受到魯迅率真、質(zhì)樸、毫不做作的性格特點(diǎn)。合作探究第一節(jié)（1）“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了?！边@句話運(yùn)用的描寫(xiě)方法是什么？有什么作用？

動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)反顧的果敢精神。淡淡幾筆，就畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾畫(huà)出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、鮮靈生動(dòng)的“活”的魯迅。合作探究第二節(jié)（2）第6段描寫(xiě)“我”和朋友從魯迅家出來(lái)，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車(chē)、付車(chē)費(fèi)的細(xì)節(jié)有什么作用？

“我”和朋友離開(kāi)，是在深夜一點(diǎn)鐘以后，外邊下著小雨，弄堂里燈光又全然滅掉了，這一囑咐，一方面體現(xiàn)了魯迅先生的細(xì)心，另一方面表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)青年朋友愛(ài)護(hù)和無(wú)微不致的關(guān)心。合作探究第三節(jié)（3-13）“魯迅先生很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來(lái)生病的時(shí)候，也不大吃牛奶。雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一二下就算了事。”第8段的文字刻畫(huà)了魯迅先生什么樣的性格？

喜歡吃硬東西，隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面；“舀了一二下”則表現(xiàn)了其倔強(qiáng)不屈服的性格。合作探究第11段寫(xiě)道：“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧?！边@里的“沖”字有什么表達(dá)效果？

“沖”字生動(dòng)活潑地寫(xiě)出笑聲音量之大，勢(shì)頭之猛。朋友間相互帶來(lái)的愉悅由此可見(jiàn)一斑，可看出魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人。合作探究“可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：‘我再吃幾個(gè)嗎？’”“‘好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)?！贿呎f(shuō)著一邊向我點(diǎn)頭?！边@兩句語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了魯迅先生的什么性格特點(diǎn)？

孩子化的語(yǔ)言，透著風(fēng)趣，透著玩笑，這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣、可愛(ài)可親的一面。合作探究寫(xiě)魯迅先生對(duì)青年人寫(xiě)信字跡潦草深?lèi)和唇^，雖然如此，他還是認(rèn)真對(duì)待每一封信，這說(shuō)明了什么？

說(shuō)明魯迅先生對(duì)青年人要求很?chē)?yán)格，也非常關(guān)心青年人的成長(zhǎng)，同時(shí)也表現(xiàn)了他寬容待人，和藹可親的性格。合作探究第六節(jié)（24-26）怎樣理解魯迅先生把書(shū)稿分給客人擦手這一做法？

這并不是說(shuō)魯迅對(duì)自己的寫(xiě)作不看重。他并不把出書(shū)看做是一個(gè)人地位高低的代表，獲得名利的途徑。因此，魯迅是一個(gè)淡泊名利的人。合作探究第七節(jié)（27-30）作者寫(xiě)夜里看電影，意在表現(xiàn)什么？

意在表現(xiàn)魯迅先生的禮讓?zhuān)瑢?duì)他人的關(guān)心體貼，對(duì)朋友的關(guān)懷備至。合作探究第九節(jié)（35-40）“魯迅先生自己說(shuō)：‘坐在椅子上翻一翻書(shū)就是休息了?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出魯迅先生珍惜時(shí)間，忘我工作的精神。合作探究第十節(jié)（41-42）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第九節(jié)的主要內(nèi)容。

魯迅先生不得不把大量的時(shí)間用在陪客人上；魯迅先生從后半夜開(kāi)始寫(xiě)作直到清晨；家人很小心，怕打擾魯迅先生休息。合作探究第十一節(jié)（43-54）第43段寫(xiě)魯迅“于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘”，把這句話中的“陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘”刪掉，效果有何不同？合作探究

“陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了魯迅熱情待客、平易近人的性格，也體現(xiàn)了他的辛苦，更能引起讀者的強(qiáng)烈反響。如果去掉，就減少了形象感，達(dá)不到震撼人心的效果?！霸S先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車(chē)嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。”這句話刻畫(huà)了魯迅先生的什么形象？表達(dá)了作者怎樣的情感？

客觀平淡的敘述，樸實(shí)的語(yǔ)言，刻畫(huà)了拼命工作著的魯迅先生的形象，其中飽含著作者對(duì)魯迅先生敬重和欽佩的深厚情感。合作探究作者為什么寫(xiě)“保姆總是吩咐海嬰輕一點(diǎn)走”這一細(xì)節(jié)？保姆之所以“吩咐海嬰輕一點(diǎn)走”是因?yàn)榇藭r(shí)魯迅先生剛剛睡下，怕打擾先生的休息，作者通過(guò)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，暗示魯迅先生從后半夜開(kāi)始寫(xiě)作，直到清晨才人睡，同時(shí)體現(xiàn)出家人對(duì)魯迅先生的寫(xiě)作工作的認(rèn)同與尊重，從側(cè)面反映了魯迅先生忘我的工作精神。合作探究文中描寫(xiě)魯迅先生的書(shū)桌，對(duì)突出人物形象有很重要的作用，尤其是詞語(yǔ)“整整齊齊”、“壓”、“站”用得貼切。這些詞語(yǔ)好在哪里？

這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。合作探究作者寫(xiě)魯迅先生檢查海嬰的丸子，這一細(xì)節(jié)有什么作用？表現(xiàn)了魯迅先生做事認(rèn)真，實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的品質(zhì)，也寫(xiě)出了魯迅先生了解兒子，身為父親，在那個(gè)時(shí)代能如此懂得尊重孩子的判斷與體驗(yàn)，尤其難得。合作探究第十二節(jié)（55-59）“以后我想起這件事來(lái)，私下和許先生談過(guò)，許先生說(shuō)：‘周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。’”許先生的話有什么作用？許先生的話從側(cè)面表現(xiàn)了魯迅求真務(wù)實(shí)的精神。合作探究“魯迅先生把書(shū)包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書(shū)的那繩頭都剪得整整齊齊?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)），從“方方正正”“連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)”“整整齊齊”這幾處細(xì)節(jié)，可以看得出來(lái)連包書(shū)這樣的小事魯迅先生都是非常嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的對(duì)待。合作探究第十三節(jié)（60-62）“魯迅先生必得休息的……可是魯迅先生從此不但沒(méi)有休息，并且腦子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可……魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒(méi)有時(shí)間注意身體，所以要多做，趕快做……魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時(shí)間沒(méi)有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類(lèi)更多，魯迅先生就是這樣。”這幾句表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的精神？忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。合作探究第十四節(jié)（63-66）本文塑造了魯迅先生怎樣的形象特點(diǎn)？

本文塑造了一個(gè)開(kāi)朗熱情、熱愛(ài)生活、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)家人、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、忘我工作的平凡而又偉大的魯迅先生形象。合作探究作者為表現(xiàn)魯迅先生的性格特征，在選擇素材時(shí)有什么特點(diǎn)？

借助日?，嵤聛?lái)展現(xiàn)魯迅先生性格特征和精神品質(zhì)的。這些看似平常的典型事例，實(shí)際上很能震撼人心，這就是一種“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。合作探究合作探究主旨這篇回憶性散文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄了魯迅先生日常生活的一些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅先生開(kāi)朗熱情、熱愛(ài)生活、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)家人、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、忘我工作的個(gè)性品質(zhì)，字里行間流露出作者對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰之情。（1）語(yǔ)言樸實(shí)。本文記敘了魯迅先生的一些瑣事，語(yǔ)言樸實(shí)，刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅，充滿了對(duì)魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情。在文中，作者很少用“他”來(lái)指稱(chēng)魯迅，多稱(chēng)“魯迅先生”，更多的時(shí)候，作者將這種崇敬和愛(ài)戴之情不露痕跡地融在了對(duì)瑣事的敘述中。寫(xiě)作特色（2）善于擷取生活瑣事，捕捉細(xì)節(jié)。作者把自己與魯迅先生交往過(guò)程中的情緒體驗(yàn)原生態(tài)地表達(dá)出來(lái)，把自己對(duì)魯迅先生的情緒記憶真實(shí)地加以再現(xiàn)。這種把生活碎片、細(xì)節(jié)、意象性的事件加以串并的結(jié)構(gòu)方法，更接近生活的本真狀態(tài)，也更具有一位女性作家直覺(jué)思維的特性，從而更便于凸顯具體生活中的魯迅。寫(xiě)作特色

蕭紅此文能成為傳世佳作，就是因?yàn)樽髡呖此齐S意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事，勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。用真情實(shí)感，如話家常般講述了魯迅先生的日常生活，不僅為我們提供了鮮為人知的珍貴史料，也成為眾多回憶錄中的珍品。課堂小結(jié)

回憶魯迅先生蕭紅板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)言樸實(shí)細(xì)節(jié)生動(dòng)

開(kāi)朗熱情、熱愛(ài)生活生活瑣事關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)家人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、忘我工作愛(ài)戴、贊美和景仰閱讀本文后，從內(nèi)容和寫(xiě)法上，你有哪些收獲？（1）對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜、怒、哀、樂(lè)。今天，我們通過(guò)蕭紅的回憶，看到了一個(gè)生活化、真實(shí)化的魯迅。讓我們真切地感受到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木?。偉大正是寓于這種平凡之中。拓展延伸（2）《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文筆法從容淡定，看似平靜的敘述下面流動(dòng)著深沉的感情，用這種筆法寫(xiě)魯迅這樣一個(gè)偉人，最恰切不過(guò)了，這正是蕭紅文章的不平凡之處。同時(shí)作者通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了魯迅這個(gè)人物性格。本文的這些寫(xiě)法對(duì)我們的寫(xiě)作有極大的借鑒意義。拓展延伸1、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)轸斞赶壬奈覆淮蠛?，每飯后必吃“脾自美”胃藥丸一二粒。B．剛剛我不是來(lái)過(guò)了嗎？怎么會(huì)好久不見(jiàn)？就是上午我來(lái)的那次周先生忘記了，可是我也每天來(lái)呀……怎么都忘記