聽語文課心得體會

Word-7-聽語文課心得體會聽語文課收獲體味

聽語文課收獲體味1

“學(xué)生們，前兩天發(fā)生了一件意外的事，教師的腳不當心陷進了講臺上的大窟窿里，這個窟窿早就該維修的。你們設(shè)想一下，自己去后勤辦公室請一位師傅來維修，你會怎樣表述自己的意思呢？”教室里，學(xué)生們的大腦都在快速地運轉(zhuǎn)著?！叭绻揖褪呛笄诘哪俏粠煾?，你怎樣請我去修講臺呢？”曲教師又滿懷期盼地問。

教師的提問再一次使我們陷入了深思。不一會，一段清楚的文字在我的腦海中浮現(xiàn)了，組織好語言，我便把手高高地舉了起來。教師聽了好幾個學(xué)生的說法，好象都不太愜意，這才叫起了我，我自信地站起來，說出了自己早已預(yù)備好的臺詞?！岸鳎矣袝r光就去！”沒想到曲教師懶洋洋地推卻了我。大概是我的話太沒有說服力，沒有打動他吧！我懊惱地坐了下來。

“為了不讓別人抄襲你，”教師又在耍陰謀了，“抓緊把你的主意記錄下來吧！”一陣奮筆疾書之后，教師又找了幾名學(xué)生和教師一起舉行模擬表演：學(xué)生假裝去請師傅，而教師，則當起了工人師傅。

學(xué)生和教師把這件事演繹得像真的一樣，可是，學(xué)生的軟磨硬泡，向來斗不過“師傅”的伶牙俐齒，一個個只好掃興而歸了……

歡樂的時間總是過得飛速，這堂特別的語文課給了我們特殊的感觸，下課鈴已經(jīng)打響，我們還在默默地思量著、回味著……

聽語文課收獲體味2

來到小學(xué)后，我向來期盼我們的第一節(jié)課。哥哥姐姐都說，中學(xué)和學(xué)校的學(xué)習辦法是徹低不同的，學(xué)得好的人會覺得很好玩，學(xué)得不好的人則會認為很辛勞，因此我一刻都不敢松懈。

最終，第一節(jié)課開頭了，全班學(xué)生的目光的放到黑板上，誰也沒敢放松。第一節(jié)是語文課，教師講課前就先告知我們中學(xué)和學(xué)校的不同之處，我們漸漸會適應(yīng)。一開頭我覺得還好，都差不多，但是漸漸我覺得真的有很大的不同。比如呢：以前我們聽課，都是教師寫一點我們抄一點，然而現(xiàn)在我們都得自己理解；以前我們預(yù)習就只是把課文讀一遍，而現(xiàn)在我們都要像教師備課一樣，把重要的地方做好筆記等；以前是我們提問題，教師解答，而現(xiàn)在，換成了我們提問題學(xué)生們解答；以前的我們上課不準講話，而現(xiàn)在都是小組研究。還有許多不同的，我想我真的需要一段時光才干適應(yīng)好中學(xué)的學(xué)習辦法。

上完這節(jié)課，我覺得最困難的，還是課堂發(fā)言?；蛟S是由于人多不好意思、或許是由于來到一個生疏的地方不敢，又或者是從小就沒幾次主動發(fā)言過?？墒遣还茉鯓?，我得克服這個困難。其實這本不難，只是每個第一次，都需要很大的士氣和信念。我缺少這種士氣與信念，所以我必需找回來！每個教師都喜愛?上課樂觀發(fā)言的同學(xué)，我希翼從第三周開頭，每節(jié)課都留下我的語言！

主動發(fā)言并不難，只要表述了自己的主意就好，這需要熬煉，而我信任我能行。我信任以后的每節(jié)課都會有我出色的發(fā)言！

聽語文課收獲體味3

這節(jié)語文課上，教師并沒有上課，而是讓我們?nèi)ビ^賞蘇嘉琪的舞蹈表演……

“鈴鈴鈴”上課鈴聲打響了，學(xué)生們都回到了自己的座位。教師先讓蘇嘉琪給大家表演舞蹈。她遲疑不決，又想上，可又不敢。在我們和教師的鼓舞下，蘇嘉琪大方得走到講臺前，表演了一段即興舞蹈。她的舞姿是那樣的柔美，那么的誘人。每一位學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的看著她，生怕哪一個生動的動作錯過了。有些還不時地為她鼓掌。最后一個動作“金雞自立”，她立得是那樣的.穩(wěn)。我心里想：她跳得可真好，要是有一天，我能像她一樣，那該有多好呀！

教師讓蘇嘉琪歇息了片刻，又讓她表演了幾個容易的動作。學(xué)生們你看看我，我看看你，大眼瞪小眼，真是摸不著頭腦，為什么又讓她表演？蘇嘉琪表演了一只小孔雀的動作，就后到座位上。教師又讓馬澤和王浩辰學(xué)她剛才的動作。他們不好意思地走到講臺前，誰也不愿做。然后教師讓侯名昊和侯杉仿照動作，雖然也不好意思學(xué)女孩子的動作，但比前面?zhèn)z位學(xué)生大方多了。他們倆個像倆只小胖孔雀在那里扭，逗得全班哄堂大笑。最后，馬澤和王浩辰也無奈的跟著學(xué)，全班哈哈哈的大笑起來。教師連眼淚都笑出來了。學(xué)生們有些笑得合不攏嘴，有些肚子都笑疼了……

我們在笑聲中結(jié)束了這節(jié)故意思的語文課。

聽語文課收獲體味4

我們的教師講課很好玩，大家都很愛聽，特殊是綜合活動課最好玩。每當教師教我們學(xué)綜合性學(xué)習時，我們都聽得津津有味。

記得那天又上綜合活動課，內(nèi)容有猜字謎，說歇后語等。教師一說猜字謎，學(xué)生們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學(xué)習猜字謎。教師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長?！蔽覀冞吢犨叡葎潱蠹覡幭瓤趾蟮貓蟪龃鸢?。可都被教師一一否定了。我冥思苦想了幾個都覺得不對，這時，有個學(xué)生站起來說：“日”。教師贊許地點點頭，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)教師一分析，我們才恍然大悟。接著，教師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好滋味?！边@謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。教師夸我了不起，我高興極了。隨后，教師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難。看看學(xué)生，有些皺眉思索；有些抓耳撓腮；有些交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。頓時，教室里人聲鼎沸。教師邊聽邊提醒，笑眼觀察學(xué)生愛好盎然地研究著。沒過三五分鐘，沉醉在謎語世界里的學(xué)生紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被破解了。勝利的喜悅洋溢在每個人的臉上。

下課鈴聲響了，我們還沉醉在好玩的字謎中不能自拔呢！

聽語文課收獲體味5

我不喜愛?吹毛求疵，也就是不喜愛?打小報告，但是身邊總有這樣的聲音：“教師，他沒有寫作業(yè)，而在吃面包。”“教師，他把我的手夾到了，好疼呀！”“教師，他在課堂上向來在玩鉛筆！”這些告狀的理由都是雞毛蒜皮的小事，甚至能夠說是不成立的理由。

有一種感覺，是生氣，在這時，你會感覺頭上冒火，吃不香睡不著，你的頭腦里裝著都是氣憤和憤怒，那是一種不好受的感覺。

有一種感覺，是寬恕，其實，學(xué)會原諒別人也是需要士氣的，惟獨智者，才會寬恕，寬恕是一種輕松的感覺。

有一種感覺，是妒忌，可能沒有人會承認自己妒忌別人，我想對妒忌的人說：“妒忌，是一種難受的感覺，希翼你能甩掉妒忌，在別人比你好時，能夠用佩服、贊揚?????的眼光看他，這樣，你才會歡樂的。

世上有許多感覺，大家絕對不喜愛?妒忌、憤怒、可我想說：“世界，正是由于有各種各樣的感覺才會出色?！?/p>

無數(shù)人的意見就是孟母為了孩子的教導(dǎo)，近朱者赤，那是必需搬家的，就沒有一個人驟然站起來說：“我覺得不應(yīng)當搬家，要讓孩子適應(yīng)這種地方……”在現(xiàn)在的語文課上，不會有研究和不同聲音的存在，語文課變成了聽寫課，大家都低著頭忙著抄中心思想。

我希翼，真有想說就說的語文課！

聽語文課收獲體味6

今日星期六，沒有歇息，去中心小學(xué)參與繼續(xù)教導(dǎo)“上好課”專題學(xué)習培訓(xùn)，聽專家講座。這次主講的專家是至德學(xué)校的秦斌教師。秦教師是省教壇新星，人很衰老，30歲左右，戴著眼鏡，面容消瘦，顯得文質(zhì)彬彬；秦教師一般話標準，語調(diào)抑揚頓挫，兩個小時的演講很有激情；秦教師理論聯(lián)系實際，從一線老師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節(jié)語文課的理論，講座深化淺出，我受益匪淺，體味頗深。

一節(jié)好的語文課首先應(yīng)當是真切的。有許多語文藏匿課、比賽課，老師在設(shè)計時就把追求完善作為一個重要的任務(wù)。為達到這個任務(wù)，課前訓(xùn)練同學(xué)的有之，課中“誘導(dǎo)”同學(xué)的有之。于是，教學(xué)變成了演戲。這是語文教學(xué)的悲傷。殊不知，真切的才是最動人的，真切的也才是最漂亮的。虛假的漂亮只能取悅于一時，真切的出色方能恒久地打動人心。讓語文課遠離虛偽的漂亮，永久煥發(fā)青春的活力與真切的生命力。一節(jié)課不行能十全十美，它應(yīng)當是真切的、不粉飾的、值得反思的，能夠重建的課。只要是真切的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真切的指標。這種課能夠稱為真切的課。

一節(jié)好的語文課還應(yīng)當是科學(xué)的。任何事情都要遵從事物的邏輯，語文教學(xué)也不例外，遵從母語學(xué)習的邏輯的語文課才是好的語文課。教學(xué)任務(wù)要科學(xué)，要體現(xiàn)三維體系，要符合同學(xué)實際，要突出教材的重難點；教學(xué)過程要科學(xué)，要過渡流暢、連接自然；教學(xué)辦法要科學(xué)，要突出同學(xué)的主體地位，引領(lǐng)同學(xué)在語文實踐中形成本事。

一節(jié)好的語文課更應(yīng)當是