初中語文人教版八年級上第二單元背影(朱自清)-參賽作品

《背影》教學設計教學目標：1、體會本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。2、學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法。3、學習作者認真觀察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫作方法。過程與方法：自主閱讀、合作探究、個性表達。情感、態(tài)度與價值觀：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。教學步驟：第一課時一、導入學生齊背《游子吟》從小到大，母親給了我們無微不至的關懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親是一部大書，年輕的兒女們常常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父子情深。（出示題目）二、簡介作者：

學生介紹，師導出課件，明確識記朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。三、字詞積累1、給加底線的字詞注音。（課件）交卸（xiè）奔喪（sāng）橘子(jú

）晶瑩（yíng）迂腐（yū）瑣屑(suǒxiè）柵欄（zhà）差使（chāi）照看行李(kān）狼藉(jí)

簌簌(sù)頹唐(tutáng)虧空(kong)

蹣跚(pán

shān)2、看意思說出詞語1.亂七八糟的樣子（

）2.紛紛落下的樣子（

）

3.凄慘暗淡，不景氣（

）4.失業(yè)在家（

）

5.短時間停留（

）6.言行守舊，不合時宜（

）7.衰頹敗落（

）8.看到某種情況，心里感到悲傷（

）9.感情積在心里不得發(fā)泄（

）10.細小而繁多（的事）（

）四、初讀課文，整體感知大家在預習過程中字對音字形掌握的還不錯，下面，哪位同學能用自己的話將課文主要內(nèi)容表述一下？（學生概括）請大家自覺有感情地朗讀課文，留意哪些地方寫得讓你感動？好在什么地方？在書本上做一下標記。注：此處找?guī)孜煌瑢W說出，以學生品讀為主，老師引導為輔，重點突出學生的感悟。五、理清文章脈絡同學們非常棒！都能從細節(jié)當中讀出深沉博大的父愛，這也是這篇文章能夠打動千千萬萬讀者的原因，老師有一個問題要問大家，文章是寫“父愛”的，但題目卻是背影，那就說明“背影”在這篇文章當中有著很特別的意義，大家迅速瀏覽一下課文，看一看幾次提到了背影？（文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。）六、課堂小結(jié)本節(jié)課由學生講述了自己感受到的父母之愛，導入新課，讓學生首先對文章的理解有了感情基礎。學生通過閱讀課文，熟悉了課文的內(nèi)容，理清了文章的脈絡，理解了作者寫作的感情基調(diào)，為后面的學習奠定了基礎。

第二課時一、

復習上一課的內(nèi)容1、重點字詞、文學常識提問。2、文章結(jié)構(gòu)二、深入探究、賞讀語段：同學們在閱讀過程中，你感覺哪幾次背影是作者極力刻畫的？導出“望父買橘”，找一學生朗讀第六段，大家認真聽一聽的注意語速、語氣和情感，找出這一段中具體描寫背影的語句，看一看作者對父親的背影做了哪些方面的刻畫？哪些詞語最具表現(xiàn)力？（閱讀完畢），跟左右的同學交流一下。然后請學生說出，并用課件呈現(xiàn)含有動詞的一段。三、再讀首尾，領悟深情。1、理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段呢？（這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微的光照兒子就更為感人。）2、文中處處寫滿了父親對兒子的關愛之情，兒子對父親的思念之情，請同學們仔細閱讀課文，搜尋細節(jié)，找出表現(xiàn)父子之愛的細節(jié)。用紅筆勾畫出表現(xiàn)父親對兒子的關愛之情的語句，用黑筆勾畫出表現(xiàn)兒子對父親的思念之情的語句。3、第三部分：懷念父親，再憶背影。請一名同學把第三部分朗讀一遍。這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請調(diào)相呼應的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛兒子、關心兒子的心沒變。結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎？不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對這個背影兒子第四次流下了眼淚，這是思念之淚，這是傷心之淚。四、聆聽《父親》，感悟艱辛。那是我小時候\常坐在父親肩頭\父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛\忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒\等我長大后

山里孩子往外走\想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗\都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠他鄉(xiāng)留\都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口\兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋五、真情告白，理解父親朱自清先生用背影來表達父子之情。同學們，在你的生活中，你的父親有沒有令你感動的方面，哪位同學能夠說一說？六、布置作業(yè)：同學們母女之愛，父子之情是一個永恒的話題，朱自清先生用背影來表達父子之情，課下你截取父親生活中的某一畫面，寫一下你心中的父親。七、課堂小結(jié)

本節(jié)課重點對第六段進行了分析，引導學生感受到了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情。同時，對課文的前幾個重點段落進行了分析，使學生對文中的父子之情，有了更加全面的認識和理解。

《背影》教學反思本課教學，基本上實現(xiàn)了教學設計中的重點，實現(xiàn)了閱讀教學與寫作教學的結(jié)合。調(diào)動了學生的學習熱情，讓學生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實的父愛體驗。下面就從以下幾個方面作點反思：1、通過此文去引導學生關注家庭生活，關注父母的生活與情感。教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。

2、訓練學生整體上學習與運用語文的能力，此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關系”，意在訓練學生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。3、“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子又是一個個體，它本身很重要。因此，我得將這一例子用好用足用得其所，

4、“整體閱讀，以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練