教研活動經(jīng)驗交流材料

真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。平實實踏實實“為了每一個學生的發(fā)展，關(guān)注每位學生全面、和諧的發(fā)展新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向東城小學作為房縣的窗口學校理應走在教改的前列們六年級數(shù)學教研組在學校領(lǐng)導的領(lǐng)導的關(guān)懷與支持下，緊緊圍繞“以學生為本”的宗旨，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質(zhì)量為目標，提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面落實學校教育教學管理措施，本著“平實，扎實，踏實，求實”的工作作風，在學校的堅強領(lǐng)導和六年級全體老師的共同努力下。今年的畢業(yè)班考試，我校的數(shù)學平均分：85.91分，及格率：。優(yōu)生率℅.率和：87.25℅綜合成績占全縣同年級同學科第二名這里我代表東城小學六年級數(shù)學組對我們這學年的工作情況與大家進行交流匯報。一、落實教學研究，彰顯個人特色。從去年秋天開始，我們學校改革教學時間天上午的第一節(jié)課后五十分鐘為集中做廣播操和學生根據(jù)自己的興趣愛好鍛煉的時間午第三節(jié)課全體學生陽光體育運動，中午沒有輔導時間，下午按時靜校，每門功課嚴格按要求排課那么怎樣在單位時間內(nèi)讓課堂效益最大化呢？我們從以下幾方面入手：（一）保證教研時間，把教學研究落到實處。為了落實教學1

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。研究，每個周一、周三為我校各個年級數(shù)學組的集體備課時間。在這個時間，蹲點領(lǐng)導親自參加，學校領(lǐng)導不定時抽查。周四的上午、4節(jié)課為學校的大、小教研穿插進行的時間。大教研全體數(shù)學老師集體參與，有名師引路，骨干教師引領(lǐng)，青年教師成長等課型，3節(jié)聽完課后，第四節(jié)課為集體研討，由學校數(shù)學教研組長隨機抽查老師評析，其他的老師補充。周四下午的一、二節(jié)課為年級小教研時間一個年級組的老師在一起進行教研活動，這個時間可以學習教法，可以學習課標，也可以繼續(xù)進行聽評課活動了時間作保證師成長和進步就不言而喻了。（二）確定研究課題，落實研究目標。我們年級組通過慎重的考慮確定了“教學問題——教學設計—教學行動——教學反思”四步教學法。1、研究教學問題，做到心中有數(shù)。新教材給教師留下了許許多多的創(chuàng)造空間對教師也提出了更高的要求面對改變后的教學內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式我們教師有時感到困惑不知該怎樣教了。在這種情況下，我們要求每位教師認真解讀教材，深鉆教材，吃透教材，把握教材。教師在上課前，必須認真研讀教材，對于教材的知識點教材的編排意圖以及在突破重難點上遇到的問題，學生在學習的過程中存在的容易混淆的、容易做錯的，不好理解的問題。教師在首次備課前，通覽教材，找出自己的困惑，并且整理出來，在此基礎(chǔ)上，寫出初步的教學思路（第一次2

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。備課然后在集體研討的時間，把自己的問題拋出來，大就一起商討這樣的教材如何去處理材解讀的過程中大家取長補短，就教學的先后順序做大膽的調(diào)整，教學內(nèi)容做適量的補充，例如我們在教學解方程時老教材是根據(jù)算式中個部分之間的關(guān)系，新教材是根據(jù)等式的性質(zhì)，但是，125x=89這一類題目在小學階段用等式的性質(zhì)又不好解答們通過共同探究后確定在大多數(shù)時候用等式的性質(zhì)來解在特殊的情況下用等式各部分之間的關(guān)系來解答既讓新教材充分發(fā)揮了作用又兼顧了老教材的邏輯性強有條理的特點這樣在課堂落實三維目標的同時，又能夠夯實“雙基達到了集中大家的智慧，找出自己的應對策略同研究教學中的一般問題證學工作有目的、有計劃地進行。2研究教學設計，做行動的指南。教學設計包括：課堂環(huán)節(jié)的設計和練習題的設計在教學問題的研討中我們已經(jīng)對很多問題達成了共識，在接下來的一系列的課堂教學環(huán)節(jié)的設計中進一步尋找和確定解決該問題的基本思路和方法每位教師結(jié)合自己的教學風格教學生的知識現(xiàn)狀對的教學環(huán)節(jié)進行個性化的調(diào)整（二次備課）。個性化的調(diào)整就直接寫在教本上，以方便教師使用教材上的作業(yè)題雖然具有一定的代表性但是綜合性不強，舉一反三不夠，題型不全面。于是，每次上課前，我們都會聚在一起，精心的設計，挑選練習題。凸顯練習題的綜3

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。合性，典型性。3抓教學行動，反饋設計的成敗。教學行動分為：課堂教學，課后作業(yè)，知識檢測。怎樣把寫好的教案落實在課堂教學行動中我們年級組的教師除了學校組織的教研活動外還抽時間主動互相聽課，然后相互提意見，找出自己應該學習的地方。提高自己的課堂教學技藝。在教學過程中根據(jù)學生的實際學習狀況根據(jù)教學過程中發(fā)生的意想不到的教學事件去靈活地調(diào)整教材調(diào)整教案對于作業(yè)我們要求必須精選精練認真批改，當堂訂正。每次的單元檢測，月考過后，都要認真分析。找到自己教學中存在的問題。另外，還要及時表揚優(yōu)生，鼓勵有進步的學生，激勵差生。在教學過程中根據(jù)學生的實際學習狀況、根據(jù)教學過程中發(fā)生的意想不到的教學事件去靈活地調(diào)整教材調(diào)整教案。4抓教學反思，為以后的教學做準備。反思實際上是貫穿始終的。問題之所以能夠被提出來，設計之所以可能，行動之所以能夠創(chuàng)造性地執(zhí)行方案的過程都有反思的介入和參與每節(jié)課上完后們要求教師及時反思自己在本節(jié)課有那些成功的亮點，有哪些地方處理不夠得當，及時的記錄下來，不一定都非要規(guī)定地方規(guī)定格式我們的反思就直接寫在教材某個適當?shù)牡胤?，比如：我認為本節(jié)課開課有新意，很精彩，能激發(fā)學生的興趣就寫在這一頁書的最上邊空白處感覺對教材例題的某一點4

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。處理即簡潔又明了學生很容易接受就記在這個處理點上哪個地方自己教起來吃力，學生理解模糊，就在這個地方打上問號，在教研的時間或是空堂的時間，一起再研討。這樣，我們使用過的教材上，既有課堂教學思路，又有成功的經(jīng)驗，失敗的教訓，既有方法有內(nèi)容為指導今后教學的第一手資料這樣，我們在反思中感悟、在反思中進步、在反思中提高。二、倡導培優(yōu)幫差，促進共同提高一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園們始終堅定的一個信念是年是一個整體，集體的榮譽才是大家的榮譽。我們是這樣做的：（一）教師之間互相學習，教學技藝共同提高。我們教研組有三位教師都是原來初三把關(guān)的老師們不管是知識的深度和廣度上都比我高出很多，但是，對于小學教材的知識體系，學生的知識現(xiàn)狀，要達到的目標，以及對于小學生的課堂管理上，我的經(jīng)驗又要多一些我們數(shù)學組的全體老師不管哪一方面出現(xiàn)問題都會虛心的向大家請教其他的老師也會毫不保留的獻計獻策，結(jié)果，總會讓有困惑的老師豁然開朗。于是，在課間，在操場上、在回家的路上，都會看到我們聚在一起討論的身影，時時處處的教學探討活動成了我們學校一道亮麗的風景線。（二）幫薄弱班級，年級水平共同提高。我們的六年級）班從三年級開始數(shù)學成績總是遠遠落后于其他班級六年級的時候，湯奇老師接手了這個班級，一度非常擔心，怕成績提不上5

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。去辜負學校領(lǐng)導的一片期望我們六年級的除了給他加油鼓勁外經(jīng)常聚在一起起分析學生成績差的原因是生不優(yōu)，差生太多，學生傷失學習信心。策劃提高的方法。通過老師的不懈努力個班的數(shù)學成績由原來每次人均得分沒突破過分，班級差距幾分的懸殊，在后來的歷次月考中，差距不斷地縮小到六年級畢業(yè)考試差距已經(jīng)縮小三分多一點兒人均得分已經(jīng)超過了分的好成績。（三）做好培優(yōu)補差，班級成績共同提高。常言說：小河漲水大河滿。只有每個班的成績提高了，年級成績才會提高。讓優(yōu)生更優(yōu)，中等生沖優(yōu)，低分學生脫貧。我們從以下幾方面落實。1關(guān)注學生的心理健康發(fā)展，向他們講述集體共同進步的重要意義，學生分成學習協(xié)作小組，每次的學習紀律、作業(yè)完成情況考試成績都以小組算使他們認識到一個小組就是一個整體，在班上形成一個“比、學、趕、幫”的學習氛圍。老師對待學生的態(tài)度上寬嚴有度上課的時間要嚴格要求該批評的要及時提出嚴厲的批評是批評要摸清學生的基本情況性脾氣，找準時機，要調(diào)查清楚事情真相，及時搞好談話，讓他被批評的心服口服學生有了成績或者進步要及時表揚讓讓他感受到老師時時處處都在關(guān)注他。2激勵優(yōu)生，讓他向更高的目標奮斗。首先讓學生自己定目標然后教師再給他們確定奮斗的目標目標的確定要充分鼓6

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。勵學生，樹立其信心，達到“跳一跳一定能摘到桃子”的效果。其次，讓他們充當老師的小助手，每人選一個手拉手對象，幫扶的對象進步了先表揚這些小老師他們體會到成功的快樂。畢業(yè)考試，我們每個班的優(yōu)秀率都達到了80多。3厚愛學困生，讓他們在快樂中進步。首先：教師要樹立他們的自信心課堂上多給他機會發(fā)言發(fā)現(xiàn)他們的一點點進步就及時鼓勵，上課巡視的過程中重點輔導這些學生，這一點上，湯奇老師就做了很好的表率于學困生他總是不厭其煩的利用一切可利用的時間耐心輔導功夫不負有心人這個班的不及格學生到畢業(yè)考試的時候，由原來的十人左右，下降到四個人。對于這些學困生光老師要關(guān)注他們要給學生做好思想工作，讓班級的學生接納他們在班上成立一幫一學習小組實現(xiàn)定人包干，這樣既鍛煉優(yōu)生的能力，也提高差生的成績。三、密切聯(lián)系家長，搞好家校配合。東城學校的學生來源面積廣多來源于邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長的文化素養(yǎng)和社會閱歷參差不齊，所以，東城學校的老師面對的社會壓力會更大一些為了解決這個矛盾我們?nèi)w老師首先做到自己本身過得硬教學質(zhì)量有目共睹然后再通過家長會家訪和家長溝通交流我們這一屆的老師之間是最團結(jié)的與家長的關(guān)系是最和諧的這一點得到了學校領(lǐng)導和同行的認可，以至于在最后一次家長會上，年級組長質(zhì)樸的發(fā)言，讓掌7

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標準就是永遠自