五年級上冊數(shù)學教案-7.2 摸球游戲｜北師大版

《摸球游戲》教學設計教學內容：北師大版五年級上冊數(shù)學第七單元104——105頁。教學目標：1．在具體的情境及游戲活動中，初步感受數(shù)據(jù)的隨機性。2．通過試驗、游戲等活動，感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大有小的。能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性判斷，并能進行交流。3．能根據(jù)摸球試驗的統(tǒng)計結果做出簡單的推斷，并能進行交流。教學重點難點：1.學生通過試驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。2.利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。教學準備：盒子、黃球、紅球、白球若干個、多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知1．談話導入：師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）2、體驗“不可能”師：老師這里有個盒子，看看盒子(空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學生猜想）師：請認真看（倒轉空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：確定）3、體驗“確定”師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？生：黃球。師：確定是黃球嗎？生：確定，因為盒子里只有黃球。（板書：確定）4、體驗“確定、不確定”師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師摸出的球會是什么顏色，猜一猜。生：可能是白球，可能是黃球。師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：不確定）二、摸球游戲，猜測、驗證可能性的大小1、活動前的猜測：每個小組都有一個裝有紅球和黃球的盒子，但各自的數(shù)量不知道，要求不打開盒子看，如何知道盒子里紅球多還是黃球多？自學課本第一個綠點。（自學時間2分鐘）師：想不想親自摸球來驗證一下自己的猜測？2、游戲準備。（摸球游戲）（1）介紹游戲材料。師：那我們以“小組合作”的形式玩這個游戲好嗎？（2）明確游戲規(guī)則(多媒體出示小組合作要求。)師：①小組成員按順序摸球，每人摸球2次。②小組長把每次摸得的結果記錄在登記表上。③摸完、記錄后把球放回盒子里，并搖勻。（摸到紅球，就在顏色的后面寫“紅”，摸到黃球，就在顏色的后面寫“黃”。）（探究時間8分鐘）第幾次1234567891011121314151617181920顏色

3、合作試驗、初步推測。（1）各小組試驗，教師巡視。（2）匯總摸球結果。4、交流實驗結果，體驗事件發(fā)生可能性的大小。課件出示：（1）師：哪個小組匯報一下摸球的情況？（小組匯報）師板書：小組1：我們小組摸到紅球的次數(shù)多，盒子里紅球可能多。小組2：我們小組摸到黃球的次數(shù)多，盒子里黃球可能多，和別的小組不一樣。小組3：我們小組的和一組的一樣。小組4：我們小組的也和一組一樣。（2）師：你們通過小組長匯報的情況，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：一小組、三小組、四小組摸出紅球的次數(shù)多，說明紅球個數(shù)多，摸出黃球次數(shù)少，說明黃球個數(shù)少。生：二小組摸出黃球的次數(shù)多，說明黃球個數(shù)多，摸出紅球的次數(shù)少，說明紅球的個數(shù)少。師引導：也就是說，可能性的大小跟什么有關系？（與數(shù)量有關）師小結：紅球的數(shù)量多，摸出紅球的可能性大。黃球數(shù)量少，摸到黃球的可能性就小。板書：可能性大——數(shù)量多可能性小——數(shù)量少二小組的結果和大家的不一樣，怎么辦呢？(課件出示：)生：打開盒子看一看，數(shù)一數(shù)并驗證。師：大家的辦法不錯，可以親自驗證。三、課堂練習1、獨立完成105頁2、3、4題。時間10分鐘。（完成后，全班交流）2、生活轉盤題。3、時間富裕的話，完成第一題。四、課堂小結今天這節(jié)課你學會了什么？師小結，課件出示。板書設計：摸球游戲---可能性有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。不確