教育投資收益率+南俊康

教育投資收益率的討論李樹紅熊舒凱易琴曾紅李屹朱芳英在新生們忙著迎接大學(xué)生活時，家住成都的玲玲，卻在為上大學(xué)的事和父親進行著一輪又一輪的談判。雖然拿到了某高校的本科錄取通知書，但玲玲的父親固執(zhí)地認為“讀書無用”。玲玲的父親在記者面前算了一筆賬，大學(xué)四年學(xué)費加生活費要8萬元，如果高中一畢業(yè)就打工，四年至少賺8萬元，一來一回就是16萬元。這16萬元首付買房子，或開店做生意都能賺錢。拿去讀大學(xué)，畢業(yè)后也許找不到工作，或者找到工作每月兩三千元，又要四五年才賺回這16萬元。讀大學(xué)是“肯定會失敗的投資”。你認為，讀大學(xué)有用嗎？/Play/show/id/1491636本科？工作？考？研碩士？收入？投資？回報率？值不值？高中？年薪？收益率？機會成本？風險？點學(xué)界觀點研究結(jié)果的討論教育投資概述教育投資的成本與收益比較總結(jié)引言教育作為一項人力資本投資，其收益是多方面的。但與其他投資形式一樣，教育投資也存在著某種程度的風險。近年來，我國由于持續(xù)的“擴招”，加之教育經(jīng)費的嚴重不足，教育的資源狀況和質(zhì)量等問題都進一步凸現(xiàn)出來，這些教育投資風險因素的增加也進一步影響了家庭教育的投資行為。引言近幾年來，我國研究生教育出現(xiàn)了“學(xué)歷與就業(yè)率倒掛”的現(xiàn)象，即研究生的就業(yè)率低于本?？粕木蜆I(yè)率，就讀研究生的風險逐漸增大。因此，人們在本科畢業(yè)后進行教育投資決策時會更加的謹慎，權(quán)衡各種選擇的利弊。從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國家招生計劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費?，F(xiàn)階段全日制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生收費標準，原則上每年碩士生不超過8000元、博士生不超10000元，全日制專業(yè)學(xué)位研究生以及已按規(guī)定實行收費政策的研究生暫執(zhí)行原收費政策。教育投資概述

含義：

教育投資是人力資本投資的主要形式，是指投入教育領(lǐng)域用于培養(yǎng)不同熟練程度的后備勞動力和專門人才，以便提高他們智力水平的人力和物力的貨幣表現(xiàn)。“磚家怎么看”

我國學(xué)者從20世紀80年代開始研究教育投資收益率，由于不同研究者采用了不同的估計方法和抽樣數(shù)據(jù)，導(dǎo)致估算出的教育收益率各異，很難具有可比性?！爸袊u家這樣看”賴得勝對1萬多名城鎮(zhèn)職工的收入與其教育水平之間的關(guān)系進行估算，結(jié)果表明平均個人收益率為5.73%.陳曉宇、閔維方采用國家統(tǒng)計局和北京大學(xué)高教所聯(lián)合調(diào)查的結(jié)果，估算出各級教育的個人收益率分別為：初中3.59%、高中4.19%、中專6.76%、大專4.67%、本科6.58%孟東軍、褚超孚估算出2003年本科生、碩士生、MBA

、博士生教育的收益率分別為：73%、72%、109%、-5%“國外磚家這樣看”世界銀行教育與培訓(xùn)部經(jīng)濟學(xué)家Psacharopoulos對數(shù)十個國家和地區(qū)的教育內(nèi)部收益率進行了長期研究，其主要結(jié)論為：（1）教育收益率隨國家經(jīng)濟發(fā)展水平的提高而下降；（2）教育收益率隨教育層次的增加而遞減。加里.貝克爾認為：美國白人男大學(xué)生的私人收益率1939年為14.5%，1949年則為13%.在美國，高等教育的私人收益率一直比較高，通常在10%～15%，高于物質(zhì)資本投資的平均收益率。隨著教育水平提高，收益率呈遞減趨勢。

“磚家們都這樣看”總體上看，教育投資在各國的收益率都比較高，但隨著教育水平不斷提高，收益率呈現(xiàn)遞減的趨勢。高等教育在不同學(xué)科中存在明顯的投資收益率差異。理論和實踐都證明，高等教育不單是一種耐用的消費品，更是一項具有較高回報率的個人投資。教育投資的特點（一）教育投資具有長期性見效周期長。因為教育過程的時間長。投資的效益具有長期性。因為教育投資的成果是勞動力的智力與能力的提高,可以在較長時間內(nèi)發(fā)揮作用。由于教育投資具有長期性特點,就不能要求教育產(chǎn)生“立竿見影”的效果,必須從長計議,從戰(zhàn)略的眼光和發(fā)展的觀點來研究考察教育投資長遠的意義。教育投資的特點（二）教育投資的經(jīng)濟補償具有間接性、潛在性教育投資的直接成果不是物質(zhì)產(chǎn)品,而是學(xué)生數(shù)量的增多和質(zhì)量的提高,是在崗勞動力智力與素質(zhì)的提高。只有這些受教育者投入到生產(chǎn)領(lǐng)域之后,才能生產(chǎn)出物質(zhì)產(chǎn)品。這說明,教育投資的補償和收益不是發(fā)生在教育過程中,而是發(fā)生在教育過程結(jié)束之后,在直接生產(chǎn)過程和分配過程表現(xiàn)出來的。教育投資的特點（三）教育投資的經(jīng)濟效益具有多效性、擴展性教育投資除了可以提高受教育者的智力與能力,還具有其它的功能,可以促進國民經(jīng)濟的增長。教育投資的擴展性是指它除了可以使受教育者本人提高生產(chǎn)能力與優(yōu)良品質(zhì)外,還可以影響周圍的人。一般來說,一個國家受過高教育的勞動者越多,這種擴展性就會越增大,也就有利于國民經(jīng)濟的增長和效益提高，這也被稱為教育投資的“外滋效果”或“附加收益”。教育投資的特點（四）教育投資具有連續(xù)性和依附性用于提高勞動力的教育投資,不是一次性的,而是一種需要不斷追加的、具有連續(xù)性的投資。教育投資是培養(yǎng)和提高勞動者勞動能力的投資,它表現(xiàn)為勞動者能力的提高,而勞動能力是依附于人體之上的。在生產(chǎn)過程開始前,它是潛在的,在生產(chǎn)過程中,它表現(xiàn)為生產(chǎn)過程本身,在生產(chǎn)過程之后,它物化在物質(zhì)產(chǎn)品之中,因此它不具有獨立的表現(xiàn)形式,是無形的,具有依附性。教育投資收益衡量與計算（一）成本收益法

C為人力資本投資的機會成本；K為直接成本；r為人力資本投資收益率；Yj表示進行了人力資本投資的勞動者在第j年的純收人；Xj為表示未進行人力資本投資的勞動者在第j年的純收人n為勞動者進行人力資本投資后可以用于工作的年數(shù)。教育投資收益衡量與計算（二）收入函數(shù)法

Iny=a+bs+eEX+dEXZ+￡

Y表示勞動者的收人,S表示接受教育的程度,X表示勞動者的工作經(jīng)驗,a為截距,表示勞動者不受教育所能得到的收人,b、C、d分別表示各變量的回歸系數(shù),其中b為增加一年教育而增加的稅后收人(即教育的私人收益率),c為工齡收益率，￡是誤差項。教育投資的分析成本分析貨幣成本：直接成本和機會成本非貨幣成本：心理預(yù)期等收益分析經(jīng)濟收益：終生收入總量非經(jīng)濟收益：社會地位、知識面碩士生教育投資的分析碩士教育投資的成本：

（1）顯性成本：C1因報考研究生而發(fā)生的報考費、書費、報考輔導(dǎo)班以及生活費等；C2是讀研期間所花費的各項顯性費用，主要包括學(xué)費、學(xué)雜費、生活費等。（2）隱性成本：因為選擇求學(xué)獲取碩士學(xué)歷而放棄了從本科畢業(yè)起開始工作而可以獲得的收入。碩士生教育投資成本與收益分析

碩士生教育投資成本與收益分析碩士教育投資的收益：碩士生教育個人投資收益應(yīng)該被定義為本科畢業(yè)生由于接受碩士研究生教育而帶來的未來貨幣上的與非貨幣的收益。

人們的職業(yè)生涯亦如產(chǎn)品的生命周期一樣，有引入期，成長期，成熟期和衰退期。在

37周歲左右達到職業(yè)生涯收入的峰值，之后逐漸下降，直到職業(yè)生涯結(jié)束。對研究結(jié)果的討論1.對個人平均收益率的分析我國快速發(fā)展的經(jīng)濟對高層次人才的需求越來越大，從未來經(jīng)濟發(fā)展趨勢的來看，讀研是一項高回報的投資。但是近年來隨著大規(guī)模擴招，研究生不像以前那樣"稀缺"。此外，研究生對預(yù)期收入普遍高估，導(dǎo)致研究生供給大幅增加，使得收益降低。對研究結(jié)果的討論2.對不同學(xué)科間未來收益差別的分析不同學(xué)科的人才在勞動力市場上供需情況不一樣，供過于求時工資低，而供不應(yīng)求時工資高。我國市場化程度還不夠，一些行業(yè)仍然存在壟斷?；A(chǔ)學(xué)科的價值更多地體現(xiàn)為社會價值，而這種社會價值目前并沒有得到政府的公平補償，致使基礎(chǔ)學(xué)科的收益明顯偏低。對研究結(jié)果的討論

3.對在不同地域就業(yè)的分析東部地區(qū)經(jīng)濟體制改革比較早，高速發(fā)展的經(jīng)濟對高層次人才的需求更大。學(xué)生在東部地區(qū)工作信息來源廣，發(fā)展機會多，人力資本投資能獲得更好的回報，能充分體現(xiàn)個人價值。西部地區(qū)經(jīng)濟落后，發(fā)展機會少，教育投資回報率低。但隨著西部大開發(fā)帶動經(jīng)濟的發(fā)展，西部地區(qū)的個人經(jīng)濟收益也在逐步提高。對研究結(jié)果的討論4.對不同性別的收益的分析在就業(yè)過程中，由于女性自身的特點導(dǎo)致工作時間不連續(xù)，這些使其職業(yè)發(fā)展、收入不如男性。傳統(tǒng)的社會性別意識仍然限制