九年級語文下冊-第6單元-第24課《詩經(jīng)》課件-新人教版

《蒹葭》選自《詩經(jīng)?秦風(fēng)》1精品課件學(xué)習(xí)目的１、領(lǐng)會詩人所營造的“在水一方”的境界及其意義的泛化。２、掌握《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色2精品課件學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識2.分析詩歌內(nèi)容。3.總結(jié)藝術(shù)特色。難點(diǎn)：本詩意境朦朧、含蘊(yùn)無盡的美。

3精品課件《詩經(jīng)》簡介一我國最早的一部詩歌總集，

本稱“詩”，漢代，儒家經(jīng)典，《詩經(jīng)》，西周到春秋時(shí)期，305篇，“詩三百”，能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌三類。4精品課件《詩經(jīng)》簡介二“風(fēng)”即“國風(fēng)”，包括15國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105篇。“雅”基本上是貴族的作品?！绊灐卑ㄖ茼?、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞?！帮L(fēng)”代表著《詩經(jīng)》的最高藝術(shù)成就，“風(fēng)騷”。5精品課件《詩經(jīng)》簡介三表現(xiàn)方法：賦、比、興“賦”：直陳其事，反復(fù)鋪陳敘述。如《碩人》中“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！?/p>

6精品課件7精品課件《詩經(jīng)》簡介三“比”：打比方，如“碩鼠碩鼠，無食我鼠”“興”：“先言他物，以引起所詠之辭”如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑?！北取⑴d常合用。8精品課件《詩經(jīng)》簡介四語言特色：重章疊句，反復(fù)詠嘆以四字句為主雙聲、疊韻、疊字9精品課件

秦風(fēng).蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。10精品課件閱讀提示：生詞一

蒹葭（jiānji?。┅s泛指蘆葦蒼蒼：茂盛的樣子﹒伊人：那人。伊：指示代詞。一方：另一邊﹒方﹕旁﹒溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。從：追﹐尋求的意思﹒11精品課件閱讀提示：生詞二

凄凄﹕同“萋萋”﹐茂盛的樣子﹒晞（xī）：干，指曬干。

湄（méi）：水和草交接的地方﹐也就是岸邊

躋（jī）：升﹐高起﹐指道路越走越高﹒

坻（chí）：水中小洲或高地﹒12精品課件閱讀提示：生詞三

采采：眾多的樣子﹒已：止，也指曬干。

涘(sì)：水邊﹒

右：迂回曲折﹒沚(zhǐ)：水中小沙灘﹐比坻稍大：13精品課件幾種不同的題旨解讀1、諷刺說：漢代《毛詩序》“《蒹葭》刺襄公也，未能用周禮,將無以固其國焉?！边@首詩是諷刺秦襄公的,因?yàn)樗蛔袷刂芏Y,因此將招來亡國之禍。東漢鄭玄《詩箋》：“秦處周之舊土，其人被周之德教日久矣，今襄公新為諸侯，未習(xí)周之禮法，故國人未服焉?！彼^伊人是“知周禮之賢人，乃在大水之一邊，假喻以言遠(yuǎn)。”14精品課件2、詩意不定說：宋代朱熹作《詩序辨說》指斥《毛詩序》穿鑿附會，認(rèn)為：“言秋水方盛之時(shí),所謂伊人，彼人者,乃在水之一方,上下求之而皆不可得。然不知其何所指也。”15精品課件3、求賢說：

清代學(xué)者姚際恒：“此自是賢人隱居水濱，而人慕而思見之詩?！闭J(rèn)為“伊人”是春秋時(shí)代的一位隱居水邊的賢人。該詩表達(dá)了君主求賢招隱之意。4、懷人說：清代學(xué)者汪鳳梧:“《蒹葭》,懷人之作也。秦之賢者抱道而隱,詩人知其地,而莫定其所,欲從靡由,故以蒹葭起興而懷之,溯洄溯游,往復(fù)其間,庶幾一遇之也?！?/p>

是一首描寫主人公懷友訪舊而不得見的惆悵之情。16精品課件5、求愛說：近代學(xué)者余冠英:“這篇似是情詩，男或女詞?！?/p>

17精品課件6、朦朧詩說：陳子展：“詩境頗似象征主義，而含有神秘意味”。林興宅：“《蒹葭》所表現(xiàn)的企戀是人類追求真、善、美的最高境界的象征。”“伊人”象征著美好的理想,這種理想可遇不可求,可望不可及,正是在這樣的矛盾沖突中構(gòu)成了審美的境界。當(dāng)代作家韓少華：“也許，我所企慕的文學(xué)中的美質(zhì)與佳境，正如同所謂伊人在水一方，永遠(yuǎn)可望而不可即?！?8精品課件譯文（一章）河畔蘆葦茂蒼蒼，夜來白露凝成霜。我思慕的那個(gè)人，正在河水那一方。逆流而上去尋她，水中多石路又長。順流而下去尋她，仿佛又在水中央。19精品課件譯文（二章）河畔蘆葦茂密密，露水珠兒還沒干。我思慕的那個(gè)人，正在那邊水草灘。逆流而上去尋她，水路升高舟行難。順流而下去尋她，仿佛又在小渚間。20精品課件譯文（三章）岸邊蘆葦茂又盛，露水珠兒沒曬干。我思慕的那個(gè)人，正是在那水涯邊，逆流而上去尋她，水路迂回曲又彎，順流而下去尋她，仿佛到在小洲前。

21精品課件內(nèi)容分析一

每章1、2句：以景托情。時(shí)間：深秋清晨，凄冷景色：秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重心情：凄涼、落寞

“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”：渲染氣氛，奠定全詩的感情基調(diào)。“為霜”、“未稀”、“未已”：時(shí)間的推移。蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭凄凄，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。22精品課件內(nèi)容分析二每章3、4句：追尋伊人，點(diǎn)明主題。“伊人”，深愛而思慕的對象?！霸谒环健?、“在水之湄”、“在水之涘”，因思念太深而生的幻境，追尋的對象飄忽不定。各種可望而不可即的人生際遇，意蘊(yùn)開闊。

所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。

23精品課件內(nèi)容分析三每章后4句：追尋境況道路：艱難曲折追求者：執(zhí)著，堅(jiān)定追尋的對象：飄忽不定，幻象迷離“宛”字表現(xiàn)出蒼茫的環(huán)境氛圍，迷茫的內(nèi)心情感，隱約飄渺的身影，把作者“欲即不能、欲罷不舍”的豐富內(nèi)涵表現(xiàn)出來。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。24精品課件內(nèi)容分析四總結(jié)：1、表現(xiàn)對“伊人”的真誠向往、執(zhí)著追求。2、表達(dá)思而不得的悵惘，求而難見的遺憾。3、涵容人生可望而不可即的境遇。25精品課件鑒賞1、意境美：“意境”就是詩詞中所描繪的形象與作者的思想感情融為一體而形成的境界。王國維《人間詞話》：《詩.蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致。情景交融，虛實(shí)相生：多重意境交相疊合的開放型結(jié)構(gòu)，使這首詩成為極富張力、意蘊(yùn)宏深、多姿多彩的詩的極品，給予讀者以更豐富的想像、開拓和創(chuàng)造的空間。

26精品課件2、朦朧美：全詩撲朔迷離、煙水蒼茫，在模糊的意象中，展示出一種神秘莫測的朦朧美。留有較多的空白和模糊之處，為讀者實(shí)現(xiàn)各自的閱讀期待提供了極為開放的召喚結(jié)構(gòu)：①“伊人”作為中心意象，朦朧不清、飄忽不定；②“秋水”的意象也是朦朧凄迷，具有多重寓意；③抒情主人公的意象模糊不定；④“伊人”所在空間位置游移縹緲，難以捉摸27精品課件3、蘊(yùn)藉美：話語蘊(yùn)藉是對文學(xué)活動特殊的語言與意義狀況的概括，指文學(xué)作品為社會性話語活動蘊(yùn)涵含著豐富的意義生成可能性。《蒹葭》具有豐厚的情感內(nèi)涵和深刻的哲理意味，其最大的藝術(shù)特色是意境朦朧，含蘊(yùn)不盡?！耙寥恕逼鋵?shí)是一種象征，它涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望，人生無常、精神失落的悲哀等等心靈的回響，都可以從詩的意境中得到感應(yīng)。

28精品課件4、音樂美方玉潤《詩經(jīng)原始》“三章只一章，特?fù)Q韻耳。其實(shí)首章已成絕唱。古人作詩多一意化為三疊，所謂一唱三嘆，佳者多有余音?！?/p>

該詩以四言為主，四句獨(dú)立成章，四字句節(jié)奏鮮明而短促，重章疊句、回環(huán)復(fù)沓，一意化為三疊，用韻先響后喑，先揚(yáng)后抑，余音繞梁，一唱三嘆，極具感染力。29精品課件藝術(shù)特色一

意境朦朧、優(yōu)美，含蘊(yùn)無盡：

“伊人”所指不確定，或指情人、或指賢人、或指理想愿望。

“在水一方”本指伊人可望不可即，加之后兩章的“在水之湄”、“在水之涘”，可感伊人飄忽不定、撲溯迷離、悠渺難測。30精品課件藝術(shù)特色一

象征情人難聚、賢才難得、理想難達(dá)、抱負(fù)難展、摯友難覓等人生際遇，回響、共鳴31精品課件藝術(shù)特色一1．

意境朦朧、含蘊(yùn)無盡

意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。

(1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。

(2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。

(3)詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。

(4)“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。

32精品課件藝術(shù)特色二2．

重章疊句深化詩歌意境：層層推進(jìn)、步步深化詩歌意境白露之“為霜”、“未稀”、“未已”表現(xiàn)了時(shí)間的推移，暗示了追求時(shí)間的漫長與追求者的執(zhí)著。

33精品課件藝術(shù)特色二

道路的“阻且長”、“阻且躋”、“阻且右”從不同的角度，步步加深道路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不渝。34精品課件藝術(shù)特色二“伊人”“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，表現(xiàn)了空間的轉(zhuǎn)移，暗示了追尋對象的飄忽難覓及追尋者的無奈和惆悵。35精品課件藝術(shù)特色二

總：3章12句，變動十幾個(gè)字，蘆葦茂盛的狀態(tài)，追尋道路的曲折漫長，伊人可望不可即的痛苦，追求者的執(zhí)著、堅(jiān)定。

36精品課件藝術(shù)特色三“賦”、“興”手法的運(yùn)用：

“賦”：直陳其事，反復(fù)鋪陳敘述。

每章后4句為賦。

37精品課件藝術(shù)特色三“賦”、“興”手法的運(yùn)用：

“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。

“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折。

“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無限情意。

38精品課件藝術(shù)特色三3．“賦”、“興”手法的運(yùn)用：“興”是“先言他物，以引起所詠之辭”即感物起興，類似于聯(lián)想。39精品課件藝術(shù)特色三“賦”、“興”手法的運(yùn)用：每章首兩句都是借景起興，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”是先寫河畔蘆葦很繁盛，夜來清露結(jié)成霜的景物，以便更自然地引出本詩的主題：“所謂伊人，在水一方”，即詩人隔河企望，追尋“伊人”。40精品課件一、四字句式《王風(fēng)·揚(yáng)之水》懷哉，懷哉《鄘風(fēng)·墻有茨》墻有茨，不可掃也《豳風(fēng)·七月》女心傷悲，殆及公子同歸《魏風(fēng)·伐檀》胡取禾三百廛兮典型的《詩經(jīng)》樣式不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？

蒹葭小結(jié)41精品課件二、重章疊句（短章復(fù)沓）所謂伊人，溯洄從之，溯游從之蒹葭——蒼蒼凄凄采采在水——一方之湄之涘宛在水中——央坻沚白露——為霜未晞未已道阻且——長躋右意義相同時(shí)