《我的老師》課件

我的老師

魏巍學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味文章樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)師生間真摯的情感。2.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人敘事的手法。朗讀課文，掃清文字障礙。蕓(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

說(shuō)說(shuō)作者一共記敘了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。視頻\電視散文：我的老師（魏巍）.wmv蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師教我們跳舞蔡老師帶我們觀察蜜蜂蔡老師教我們讀詩(shī)蔡我們看老師寫(xiě)字蔡老師排除小糾紛我夢(mèng)里尋師

作者怎樣把零散的七件事貫串起來(lái)的？愛(ài)——蔡老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)蔡老師。蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師教我們跳舞蔡老師帶我們觀察蜜蜂蔡老師教我們讀詩(shī)蔡我們看老師寫(xiě)字蔡老師排除小糾紛我夢(mèng)里尋師一線串珠

仔細(xì)品讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀到了怎樣的蔡老師？

建議：從文中的詞、句或段入手。示范:

她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。

這句話中的“從來(lái)不”說(shuō)明蔡老師熱愛(ài)學(xué)生、從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)我們，這個(gè)詞語(yǔ)和“僅僅有一次”看似是矛盾的，但也恰恰說(shuō)明了這一次并不是真的打罵、真的生氣。蔡老師欲行又止的“輕輕一敲”，實(shí)際上是假裝生氣，是對(duì)孩子們的提醒。這個(gè)“敲”的動(dòng)作把蔡老師溫柔的性格生動(dòng)地揭示出來(lái)了；這個(gè)“敲”的動(dòng)作，通過(guò)作者細(xì)致而巧妙的筆觸，把本來(lái)是緊張的場(chǎng)面寫(xiě)成了歡樂(lè)詼諧的場(chǎng)面。這讓我們讀到了一個(gè)脾氣溫柔、美麗慈愛(ài)的蔡老師。

在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。蔡老師多才多藝，課后教孩子們跳舞，善于豐富孩子們的課外生活。蔡老師還很活潑熱情，竟然把“我”一個(gè)男孩子扮成女孩子跳舞。她的教育方法符合兒童的年齡特點(diǎn)，帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè)和回憶。所以二十多年后作者還會(huì)說(shuō)“我現(xiàn)在還記得”當(dāng)時(shí)的情景，可見(jiàn)蔡老師給作者留下了多么深刻印象！

在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

從這句話中我們看到了一個(gè)完全沒(méi)有架子、沒(méi)有威嚴(yán)的蔡老師。她溫柔慈愛(ài)，與“我們”平等融洽地相處，把“我”及其他小朋友們當(dāng)朋友看待，竟然帶“我”到她的家和女朋友家，而且在女朋友家里讓“我們”觀察蜜蜂。哪個(gè)兒童不喜歡小動(dòng)物？這是兒童們最樂(lè)于干的事情。蔡老師讓“我”認(rèn)識(shí)了蜂王，并且讓“我”“平生第一次”吃到了蜂蜜。這句話里，我們讀到了熱情、溫柔、平等、慈愛(ài)的蔡老師帶給童年時(shí)期的“我”許多新鮮的認(rèn)識(shí)，也給作者留下了無(wú)限美好的回憶。

她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)。

蔡老師愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教孩子們讀詩(shī)。這種有腔有調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的聲音很好聽(tīng)、很有韻味，很有音樂(lè)的美感，這才使得孩子們被深深地打動(dòng)，使得他們對(duì)老師的教學(xué)印象極為深刻，使得“我”將蔡老師所教的這首詩(shī)歌深深銘記于心，成為終生的記憶，以至于“我”二十多年后還記得當(dāng)時(shí)所背的詩(shī)的內(nèi)容?？梢?jiàn)蔡老師獨(dú)特的讀詩(shī)方法、濃厚的文學(xué)素養(yǎng)給我留下多大的影響。

正是在蔡老師這種潛移默化的感染下，作者的文學(xué)素養(yǎng)得到了熏陶。作者從那時(shí)起就接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，后來(lái)慢慢走上文學(xué)道路。作者一開(kāi)始就從事詩(shī)歌創(chuàng)作，不能不說(shuō)是蔡老師當(dāng)時(shí)那種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式影響了作者的一生，這里更見(jiàn)蔡老師的偉大與魅力！

資料助讀一魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他一直在部隊(duì)做文化宣傳工作，并寫(xiě)了大量詩(shī)歌，編入詩(shī)集《黎明風(fēng)景》。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他又出版了詩(shī)集《兩年》。其早期詩(shī)歌熱情、深沉，充滿戰(zhàn)斗精神。全國(guó)解放后，魏巍的散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》極大地鼓舞了全國(guó)人民的熱情，影響極大，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》于1982年榮獲首屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

資料助讀二

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。作者以兒童的眼光和手法抒發(fā)了對(duì)老師的摯愛(ài)。四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領(lǐng)略了兒時(shí)的童趣；是蔡老師讓他們明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的；更是蔡老師讓他們品味了文學(xué)作品中的無(wú)限風(fēng)光，懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中，并作為種子埋在了他幼小的心靈深處，他的文學(xué)之路便是由此開(kāi)始。

視頻\魏巍.wmv

蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛的段落。

孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來(lái)不過(guò)是小事，可是從“我”當(dāng)時(shí)所處的境地來(lái)看，卻是一件不同尋常的遭遇。父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時(shí)常對(duì)“我”幸災(zāi)樂(lè)禍，使“我”更感到孤獨(dú)悲傷，辛酸痛苦。

在這最困難的時(shí)候，蔡老師理解“我”的心情，細(xì)致地處理了問(wèn)題，批評(píng)了那些小“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰“我”，“說(shuō)我是‘心清如水’的學(xué)生”。慈母般的蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)處于困境的“我”，使“我”那弱小的心靈充滿對(duì)她的感激和愛(ài)。這里我們讀到了讀到了一個(gè)慈愛(ài)、善良、公正、公平、偉大、無(wú)私的蔡老師。

即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。

孩子們看老師寫(xiě)字流露出的是對(duì)蔡老師的熱愛(ài)和依戀之情。其中“默默地”用得生動(dòng)、傳神，說(shuō)明孩子們愛(ài)老師，愛(ài)得著了迷，連教師握筆寫(xiě)字的姿勢(shì)也要模仿。這里其實(shí)是從側(cè)面烘托了蔡老師的慈愛(ài)，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子們的影響巨大。記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

夢(mèng)里尋師這件事，表現(xiàn)了師生母子一樣的感情，日思夜夢(mèng)，感人至深，“我”對(duì)老師的想念、依戀、愛(ài)戀達(dá)到了最高境界。其實(shí)，這里正是蔡老師慈愛(ài)、可親、善良的性格和公正無(wú)私美好的心靈的強(qiáng)烈折射與回應(yīng)烘托。

蔡老師美麗溫柔活潑慈愛(ài)多才多藝公正善良無(wú)私偉大教育有方

發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作之美，這樣的方法過(guò)程叫做“美點(diǎn)欣賞”。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、鉆研、體會(huì)文章的美點(diǎn)。

建議：從文章的表達(dá)方式、材料組織和語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)方面去入手。你可以選擇其中的一個(gè)方面去進(jìn)行美點(diǎn)賞析。表達(dá)方式之美

她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。

通過(guò)孩子的一句簡(jiǎn)短的議論來(lái)抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。

今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。

在一件事后對(duì)進(jìn)行議論，對(duì)蔡老師的行為給予了高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師、贊美老師的感情。

蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！

抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、思念與熱愛(ài)之情。

我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？

抒發(fā)了作者思念老師的強(qiáng)烈的感情，使得全文情感達(dá)到高潮。

小結(jié):文章雖然都是兒童生活的瑣事，但作者事件敘述結(jié)束后加入了一句簡(jiǎn)短而又深情的議論和抒情，使我們觸及蔡老師跳動(dòng)的脈博，窺及她慈母般的心地，不僅表達(dá)了師生間真摯的情感，也突出了這篇文章的中心，烘托了蔡老師溫柔慈愛(ài)的形象，因此文章才具有如此強(qiáng)烈的感染力。

記敘、描寫(xiě)和議論、抒情等多種表達(dá)方式的結(jié)合使得全文充滿了濃郁的抒情色彩，使得文美、人美、情更美。材料組織之美

小結(jié)：本文選材典型，詳略得當(dāng)。本文緊接著圍繞“老師愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)老師”這一中心，回憶了七件小事。它們都是作者感受最深的，記憶中最美的、最難忘的，曾激動(dòng)過(guò)他心靈的事，具有典型意義。

前五件略寫(xiě)，后兩件詳寫(xiě)。前五件事側(cè)重表現(xiàn)蔡老師的溫柔可親，第六件事詳寫(xiě)蔡老師對(duì)我的幫助和影響，突現(xiàn)她的慈愛(ài)、公平與偉大，使作者感情升華。最后詳寫(xiě)第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——夢(mèng)中尋師，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)限的眷念、思慕之情，使每個(gè)讀者都深受感染。這樣的詳略安排，使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“蔡老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生更愛(ài)蔡老師”這一主題。