23最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

23、《最后一頭戰(zhàn)象》公然課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課目的：1．學(xué)慣用較快的速度讀課文，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。2．指引學(xué)生懷疑，在自主、合作、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)品讀要點(diǎn)詞句、感情朗誦、想象說(shuō)寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)嘎羧高尚的感情，感覺它高尚的情懷。3．領(lǐng)會(huì)作者詳細(xì)、仔細(xì)的表達(dá)方法。教課重難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)品讀課文中描繪嘎羧動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，指引學(xué)生走進(jìn)嘎羧的心里世界，領(lǐng)會(huì)嘎羧豐富的感情，并感悟嘎羧高尚的情懷。教課準(zhǔn)備：有關(guān)課件教課過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭露課題。（背景課件）1．激情導(dǎo)入。（播放視頻）2．嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中獨(dú)一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書課題）3．這也是我們今日要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容1．這篇課文很長(zhǎng)，有2000來(lái)字，請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文，邊讀邊思慮，嘎羧臨死以前做了哪些事？2．議論溝通，嘎羧在生命的最后歷程中間做了哪幾件事？相機(jī)板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)掘墓坑3．指引學(xué)生用“先而后最后”這一句式將嘎羧臨死以前做的三件事連起來(lái)求情楚。4．小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，能夠采納抓主要事件的方法，很快掌握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件）三、指引懷疑1．課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不同樣？2．指引學(xué)生溝通自己的見解，抓住主要的差別。3．認(rèn)識(shí)了一般大象死時(shí)的特色。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死以前做的這些不同平常的事情，你的心中有如何的疑問？4．指引學(xué)生懷疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。四、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)感情（一）指引學(xué)生研讀第十四自然段，商討嘎羧為何要重回戰(zhàn)場(chǎng)。1．找出描繪嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀，用“—”標(biāo)出描繪嘎羧神情動(dòng)作的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)它心里的想法，并寫在旁邊。2．學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)，劃記詞句，做標(biāo)注。3．議論溝通，要點(diǎn)指引學(xué)生抓住“凝視”“親了又親”“吼叫”等描繪動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)想象，領(lǐng)會(huì)嘎羧的心里，并指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)多種形式的朗誦，感覺嘎羧的高尚情懷。4．小結(jié)：在方才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記述這個(gè)案例的有關(guān)句段，而后劃記描繪嘎羧動(dòng)作神情的詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品嘗，領(lǐng)會(huì)嘎羧心里的想法，進(jìn)而感悟到它誠(chéng)摯的感情，解決了我們心中的疑問。（二）分組自學(xué)“披掛象鞍”和“發(fā)掘墓坑”部分。1．分組，交待自學(xué)要求。2．學(xué)生自學(xué)。3．小組溝通，共同商討（三）議論溝通“披掛象鞍”部分的念書感覺。1．指引學(xué)生要點(diǎn)品讀：1）沒想到，嘎羧見了，一下子寂靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上邊的塵埃，鼻尖久久地在上邊摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。指引學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)嘎羧心里的感情。2）二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平增了一股英武豪放的氣派。指引學(xué)生感覺嘎羧“英武豪放”的形象，理解嘎羧臨死以前披掛象鞍的原由。2．深入研究：從你們的朗誦中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是由于什么？3．小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話，作者經(jīng)過(guò)描繪它的動(dòng)作神情來(lái)表現(xiàn)它心里的感情。我們假如能抓住這些案例，品嘗中間的細(xì)節(jié)描繪，并實(shí)時(shí)地把自己的想法在書中寫一寫，就能領(lǐng)會(huì)到它心里的感情，讀懂它的心。（四）議論溝通“發(fā)掘墓坑”部分念書感覺，理解嘎羧為何要在百象冢發(fā)掘墓坑，埋葬自己。1．學(xué)生溝通念書感覺，要點(diǎn)品讀：（1）它已經(jīng)好幾日沒吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘氣一陣。從“挖一陣就喘氣一陣”，指引學(xué)生感覺嘎羧挖坑的困難。并經(jīng)過(guò)多種形式的朗誦，領(lǐng)會(huì)嘎羧心里的感情。（2）我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。要點(diǎn)指引學(xué)生研究“沉”字的深層含義，領(lǐng)會(huì)嘎羧奮力發(fā)掘墓坑的心里，感悟它的英豪形象。2．想象說(shuō)話，走進(jìn)嘎羧。26年前，它以前和戰(zhàn)友們?cè)谶@里，26年后，它依舊要和戰(zhàn)友們。3．指引學(xué)生研究嘎羧的心里：這是一顆如何的心啊？你們讀懂了嗎？4．讀描繪嘎羧死后形象的句子。抓住“凝視”一詞，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)它心里的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。5．溝通寫話內(nèi)容，合時(shí)指引學(xué)生朗誦感悟。五、總結(jié)延長(zhǎng)1．總結(jié)全課，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些動(dòng)人的案例中間，從這些生動(dòng)仔細(xì)的描繪中間，領(lǐng)會(huì)到它像人同樣豐富的感情，感覺到它英豪的形象。動(dòng)物小說(shuō)大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作領(lǐng)會(huì)里寫道：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的倒是人類豐富的感情，想引起人類更多的思慮。那么嘎羧還擁有如何豐富的感情？作者又想引起我們?nèi)绾蔚乃紤]呢？我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。2．部署課外閱讀沈石溪的其余動(dòng)物小說(shuō)。板書設(shè)計(jì)23．最后一頭戰(zhàn)象抓案例品細(xì)節(jié)悟感情披掛象鞍神情壯士重回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作英豪發(fā)掘墓坑第二課時(shí)教課目的：1．指導(dǎo)書寫11個(gè)生字，理解并累積詞語(yǔ)。2．持續(xù)學(xué)習(xí)課文，感覺村民與嘎羧之間的誠(chéng)摯感情。3．學(xué)習(xí)作者詳細(xì)仔細(xì)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生練筆。4．指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。教課重難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)朗誦感悟，感覺作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作企圖。教課準(zhǔn)備：閱讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列作品，認(rèn)識(shí)沈石溪。教課過(guò)程：一、講