27兩只小獅子(第一課時)

課題27.兩只小獅子（第一課時）估計課時1主備人1、認識“獅、整”等14個生字。教課目的2、會寫“練、習”等6個字。3、學習累積“懶洋洋”這一類詞教課要點教材剖析教課難點教師準備教課準備學生準備

認識生字，書寫生字。累積詞語教課掛圖教課過程教課環(huán)節(jié)主案（依據(jù)分工由主備人達成，學科組審議經(jīng)過）副案（教師個性化改正）教師創(chuàng)建問題情境，指引學生懷疑。1）.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今日，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在設疑自探已畫上草地、叢林的黑板上貼上兩只小獅子）2）.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。3）.讀了課題，你想知道哪些問題呢？預設：這是兩只什么樣的小獅子？它們會捕食嗎？概括形成“自探綱要”，學生展開自主學習。1）、用自己喜愛的方式讀課文，碰到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。2）.請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，而后學習生字，談談有什么好方法記著它們。（一）.檢查自學狀況。檢查生字學習狀況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。溝通記字形的好方法。）2、指名讀課文，檢查朗誦狀況，隨機指導讀疑問句和嘆息句。3、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？（二）、創(chuàng)建情境、朗誦感悟1、2自然段學生自由練讀。同位分別讀寫兩只小獅子不一樣表現(xiàn)的句子。指導讀第一句。解疑合探一只小獅子成天練習滾、撲、撕、咬，特別勤苦。A、指名讀。B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情形。4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。A、指名讀B、看圖談談這只小獅子的樣子。C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”懷疑再探運用拓展板書設計

這個詞貼到黑板上適合的獅子圖身上D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。請兩名同學把兩只小獅子的不一樣表現(xiàn)讀出來，其他同學能夠配合做動作表演。你想對這兩只小獅子說什么呢？（三）、穩(wěn)固生字，書寫生字1、用生字組詞2、指導書寫生字“練、習、苦“。學生察看，教師范寫，學生摹仿，師生講評。要點指導“練”。經(jīng)過方才的學習，你還有哪些不理解的地方？提出來，和大家一同解決。學生自主解疑，教師點撥。學生編題，小組內自主訓練。集中訓練，拓展提高。（1）.選擇正確的讀音獅（shisi）只（zhizi）整（zhengzeng）(2).連線組詞懶慢興亮靜綠閃閃油油洋洋靜靜吞吞沖沖梳理要點，反省概括。27.兩只小獅子勤獅子圖片懶獅子圖片成天練習滾、撲、撕、咬曬太陽，什么都不干課題27.兩只小獅子（第二課時）估計課時1主備人朱俊平所在學校大陽小學正確、流暢、有感情地朗誦課文。教課目的2.學習朗誦疑問句和嘆息句。認識兩只小獅子的不一樣表現(xiàn)，理解不可以依靠父親母親，應當從小學習生活本事的道理。教課要點教材剖析教課難點教師準備教課準備學生準備

認識兩只小獅子的不一樣表現(xiàn)，理解不可以依靠父親母親，應當從小學習生活本事的道理。學習朗誦疑問句和嘆息句。教課掛圖教課過程教課環(huán)節(jié)主案（依據(jù)分工由主備人達成，學科組審議經(jīng)過）副案（教師個性化改正）教師創(chuàng)建問題情境，指引學生懷疑。（1）、復習導入檢查生字認讀狀況，朗誦第一、二自然段。經(jīng)過上節(jié)課的學習，你還有哪些問題沒有解設疑自探?jīng)Q？預設：兩只不一樣的小獅子之間會發(fā)生什么事情呢？小樹會對懶獅子說什么呢？獅子媽媽又會說什么呢？概括形成“自探綱要”，學生展開自主學習。(1).自由練讀3-----7自然段，讀出角色的語氣。(2).小組合作讀，能夠分角色讀。、讀好小樹和獅子的對話A、小樹看到兩只小獅子的不一樣表現(xiàn)會怎么想？B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。C、察看圖上懶獅子的樣子，領會該如何讀懶獅子的話。（一）.引入情境，要點指導讀獅子媽媽的話。A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師能否讀得好，你們能否聽懂了獅子媽媽的話。C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思慮，有解疑合探的不好心思地低下頭你們在想什么呀？D、同桌互相說一說，指名說。鼓舞學生暢所欲言，聯(lián)合自己的生活談更好。聯(lián)合前文勤勞小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真實的獅子”E、在方才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（二）、四人小組分角色表演讀全文。懷疑再探運用拓展板書設計

（三）、穩(wěn)固生字，書寫生字1、用生字組詞2、指導書寫生字“學、非、常”。學生察看，教師范寫，學生摹仿，師生講評。要點指導“常”。經(jīng)過方才的學習，你還有什么不理解的地方嗎？請?zhí)岢鰜砼c大家溝通。學生自主解疑，教師點撥。學生編題，小組內自主訓練。集中訓練，拓展提高。讀