初中語文人教版九年級上第三單元我的叔叔于勒(莫泊桑) 全市獲獎

11我的叔叔于勒【教學目標】1.梳理課文的情節(jié)結構。2.學習文中通過情態(tài)、語言、動作等細節(jié)來刻畫人物形象的方法。3.能夠多角度理解小說的主旨。4.培養(yǎng)與人為善的品質?！窘虒W重點】學習運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法?！窘虒W難點】體會小說主題，認識社會現(xiàn)象?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、揭示課題今天我們一起學習十九世紀法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。使用課件介紹作者二、默讀課文，整體感知請同學們快速默讀課文。(1)要求在每個自然段前標上序號，圈出菲利普夫婦對于勒的稱呼。(2)分組討論：從稱呼的變化中反映出菲利普夫婦態(tài)度的變化。盼望——贊美——厭惡、仇恨(3)根據上面這條感情線索，梳理概括本文的情節(jié)。(每部分用一個字)盼(開端)——贊(發(fā)展)——見(高潮)——躲(結局)三、研讀課文，歸納主題1.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？(結合情節(jié)分析)最終使學生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪為窮人，根本原因是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師提示關于本作品主題的四種觀點。請學生分組討論，各抒己見?！敖疱X關系”說；“同情”說；“虛榮”說；“勢利”說；學生分組討論后發(fā)言，只要言之有理即可。四、布置作業(yè)1.菲利普夫婦身上除了自私冷漠外，究竟有沒有一兩點閃光點？2.在現(xiàn)實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的窮親戚，你應如何對待他？┃教學小結┃【板書設計】eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(我的叔叔于勒))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(開端發(fā)展高潮結局,盼贊見躲,資本主義社會中人與人之間的金錢關系))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(構思巧妙主題深刻))【教學反思】教師可著重于啟發(fā)式教學，問題要精簡，針對不同層次的學生使用不同的點撥手法，在學生主動學習交流的基礎上，適當點撥，指導學生抓住關鍵詞語，通過閱讀體會描寫對刻畫人物的作用，認識作者的情感態(tài)度。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、重點閱讀，了解小說刻畫人物時運用的主要方法1.根據課文內容填空：我認識一個________(人物性格特點)的________(人物)，你瞧，(人物表現(xiàn))，運用了________(描寫方法)。2.學生閱讀課文，找出對人物進行描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點?？偨Y：出示表格，要求學生填寫并簡要分析。于勒的生活變化菲利普夫婦的態(tài)度菲利普夫婦的特征語言行動貧壞蛋、流氓、無賴打發(fā)虛偽、卑鄙、自私、自私、貪心、勢利、冷酷富正直的人，有良心的人，有辦法的、好心的人衣冠整齊地到海邊棧橋上去散布貧這個小子、這個家伙、這個賊、那個討飯的、這個流氓罵、躲避二、辨析研討，究竟誰是本文主人公1.文題是《我的叔叔于勒》，但是文中對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫卻用了很多筆墨。究竟誰是本文的主人公呢？明確：小說通過刻畫菲利普夫婦的性格來揭示主題——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。2.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？形象：“我”天真單純、富有同情心，與父母的表現(xiàn)形成鮮明對比。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。展示其他人物的態(tài)度和行動；表達對其他人物的感受和評述。在“我”的身上，寄托著作者的褒貶愛憎和喜怒哀樂。“我”不是主人公，是線索性的人物。使用課件展示問題，讓學生討論、質疑三、拓展遷移，聯(lián)系生活看了這個“嫌貧愛富”的故事，你有什么感受？學生自由發(fā)言四、作業(yè)想象菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已成為百萬富翁的于勒時的情景。┃教學小結┃【板書設計】eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(菲利普夫婦：（明線）主人公\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(自私自制,虛偽冷酷)),于勒：（暗線）\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(貧窮衰老,令人同情))))【教學反思】教師要更多地關注“你是怎么理解的”“說說