《幼兒心理學(xué)》練習(xí)2

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》練習(xí)2班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：成績：題號(hào)一二三四五六總分得分選擇題。1、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（

）。A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶2、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（

）。A.思維具體形象B.行為具有強(qiáng)烈的情緒性C.愛玩、會(huì)玩D.個(gè)性初具雛形3、()是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，是其它認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)。A.記憶

B.想象

C.感知覺

D.思維4、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（

）能夠正確辨別前后。A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.6歲5、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（

）。A.頂葉

B.顳葉

C.枕葉

D.額葉6、中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)（

）分鐘左右。A.15分鐘左右B.3~5分鐘左右C.20分鐘左右D.10分鐘左右7、下列屬于幼兒直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（

）。A.思維動(dòng)作的內(nèi)隱性B.初步的間接性、概括性C.自我中心性D.具體形象性8、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的的特點(diǎn)不包括（

）。A.觀察的系統(tǒng)性較差B.觀察持續(xù)時(shí)間較長C.觀察的目的性不強(qiáng)D.概括性較低9、視覺中樞位于腦（

）機(jī)能結(jié)構(gòu)。A.枕葉

B.頂葉

C.顳葉

D.額葉10、3歲兒童已能辨別（

）。A.上下方位

B.前后方位

C.“自我”為中心

D.上下、前后11、對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，重新組合成為新形象的過程叫（

）。A.思維

B.想象

C.記憶

D.情緒情感12、（

）是思維的基本單位。A.言語

B.概念

C.情緒

D.記憶13、兒童思維的發(fā)生時(shí)期在（

）歲。A.0—1歲

B.1—2歲

C.1.5—2歲

D.1—3歲14、兩歲兒童能集中注意（

）分鐘。A.5—8

B.10—20

C.10—12

D.半小時(shí)15、嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段是（

）。A.行為

B.思維

C.想象

D.感知覺16、（

）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開始萌芽。A.語言

B.思維

C.記憶

D.想象17、（

）是沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的過程。A.有意想象

B.無意想象

C.創(chuàng)造想象

D.再造想象18、（

）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A.遺傳B.遺傳素質(zhì)C.生理成熟D.生理特征19、美國心理學(xué)家（

）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。A.艾賓浩斯

B.皮亞杰

C.格塞爾

D.埃爾金德20、3歲兒童已經(jīng)正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲部分兒童開始能以（

）為中心辨別左右。A.父母

B.同伴

C.自我

D.他人21、（

）是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。A.具體形象思維B.直觀行動(dòng)思維

C.抽象邏輯思維

D.思維22、（

）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。A.智力

B.智商

C.想象

D.能力23、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象（

）。A.0-6、7歲兒童

B.3-7歲兒童C.0-3歲兒童

D.3-4歲兒童24、嬰兒最先發(fā)展起來的動(dòng)作是（

）。A.頸部動(dòng)作

B.頭部動(dòng)作

C.大肌肉動(dòng)作

D.小肌肉動(dòng)作25、兒童（

）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力。A.智力

B.智商

C.想象

D.能力26、1歲半的兒童只能集中注意（）。A、10-15分鐘

B、8-10分鐘C、5-8分鐘

D、15-20分鐘27、頂葉屬于（）。A、運(yùn)動(dòng)中樞

B、體覺中樞

C、視覺中樞

D、聽覺中樞28、使用排除法時(shí)，小班的圖片為（）A、3張

B、4張

C、5張

D、6張29、幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）A、形象記憶占優(yōu)勢(shì) B、語詞記憶占優(yōu)勢(shì)C、意義記憶憶用的多 D、機(jī)械效果好30、幼兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于（）A、創(chuàng)造想象 B、無意想象 C、再造想象 D、幻想31、幼兒思維的典型方式是（）A、直覺行動(dòng)思維 B、具體形象思想 C、抽象邏輯思維D、思維32、幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是（）A、注意的穩(wěn)定性 B、注意的廣度C、注意的轉(zhuǎn)移 D、注意的分配33、從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是（）A、情緒記憶 B、形象記憶 C、語詞記憶 D、運(yùn)動(dòng)記憶34、就兒童注意發(fā)生的先后來說是（）A、有意注意在先 B、無意注意在先 C、二者無所謂先后35、人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是（）A、記憶 B、感覺 C、知覺 D、思維36、學(xué)前兒童注意的發(fā)展最早表現(xiàn)出來的注意是一種。A、選擇性注意B、定向性注意C、有意注意D、無意注意37、“一目十行”體現(xiàn)了注意具有（）品質(zhì)。A、注意的廣度B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定38、“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”體現(xiàn)了思維具有（）特征。A、間接性B、概括性C、思維總是與解決問題相聯(lián)系39、學(xué)前兒童的（）記憶在1歲左右才開始出現(xiàn)。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、邏輯記憶40、學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)為（）。A、從無意到有意B、從再造到創(chuàng)造C、從夸張到符合邏輯41、學(xué)前兒童在紙上作畫時(shí)畫了一樣又一樣，直到把一張紙全都畫滿為止，說明學(xué)前兒童的想象具有（）特點(diǎn)。A、沒有預(yù)定目的B、內(nèi)容零散C、主題不穩(wěn)定D、以過程為滿足42、在看電視時(shí)，孩子總喜歡問“誰是好人，誰是壞人”，說明學(xué)前兒童的思維具有（）特點(diǎn)。A、片面性B、經(jīng)驗(yàn)性C、固定性D、近視性43、兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。A、痛覺 B、聽覺 C、味覺 D、視覺44、出生（）個(gè)月以內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期。A、1 B、3 C、6 D、945、幼兒能區(qū)分基本色與近似色，并能說出基本色的名稱，這一趨勢(shì)體現(xiàn)了幼兒（）期兒童的辨色能力發(fā)展特點(diǎn)。A、初 B、中 C、晚 D、前46、設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是()。A.吉布森和?？薆.皮亞杰c.維果斯基D.福祿貝爾47、幼兒的記憶以()為主。A.有意記憶B.無意識(shí)記憶C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶48、嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于()。A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期c.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.感知行動(dòng)時(shí)期49、兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為()。A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)50、孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“思維”活動(dòng)的是()。A．“真香!”B．“我要吃!”C．“這是什么?”D．“這兒有個(gè)蘋果。”51、兒童對(duì)“紅、白、灰、藍(lán)”四種顏色的掌握順序應(yīng)是()。A．紅、藍(lán)、白、灰B．白、紅、藍(lán)、灰C．藍(lán)、紅、白、灰D．紅、白、藍(lán)、灰52、幼兒思維的典型方式是()。A．直觀行動(dòng)思維B．抽象邏輯思維C．具體形象思維D．形式運(yùn)算思維53、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）。A．注意的范圍B．注意的分配C．注意的穩(wěn)定性D．注意的轉(zhuǎn)移54、使其他認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動(dòng)過程是()。A．感知B．記憶C．想象D．思維55、兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，被稱為（）。A．兒童心理發(fā)展的反抗期B．兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C．兒童心理發(fā)展的敏感期D．兒童心理發(fā)展的危機(jī)期56、在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)生在（）。A．0～2歲B．2～4歲C．4～7歲D．7～11歲57、有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細(xì)心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個(gè)性具有（）。A．獨(dú)特性B．整體性C．穩(wěn)定性D．社會(huì)性58、“視覺懸崖”裝置主要是用于測(cè)查嬰兒的()。A．深度知覺B．形狀知覺C．大小知覺D．方位知覺59、有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的()。A．持續(xù)性延長B．目的性加強(qiáng)C．細(xì)致性增加D．概括性提高60、幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于()。A．無意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想61、幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒()。A．感覺的概括性B．知覺的概括性C．思維的概括性D．記憶的概括性62、3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（）。A．動(dòng)機(jī)性遺忘B．臨時(shí)性遺忘C．幼年健忘D．不完全遺忘63、幼兒最容易辨別的幾何圖形是（）。A．三角形B．圓形C．長方形D．半圓形64、兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的()。A．外部原因B．根本原因C．客觀原因D．主客觀原因65、先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（）。A．可逆性B．不守恒性C．守恒性D．自我中心化66、兒童動(dòng)作的發(fā)展從頭部和軀干動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。這一規(guī)律是（）。A．從整體到局部的規(guī)律B．首尾規(guī)律C．近遠(yuǎn)規(guī)律D．大小規(guī)律67、某小朋友在語言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。A．注意的選擇性B．注意的范圍C．注意的穩(wěn)定性D．注意的分配68、“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做()。A．再認(rèn)B．識(shí)記C．回憶D．保持二、填空題。1、注意具有_________功能和_________功能。2、注意具有穩(wěn)定性、廣闊性、__________、__________四種基本品質(zhì)。3、想象是對(duì)頭腦中已有的_______進(jìn)行加工改造，重新組合成為___________的過程。4、研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄?，再，然后是?、和意義識(shí)記是兒童識(shí)記的兩種方法。6、______前兒童的注意基本上屬于無意注意。7、注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，______是被動(dòng)的，是由那些無關(guān)刺激的干擾而引起的。8、幼兒初期，占主要地位，初步發(fā)展。9、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程是不勻速的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)。10、記憶廣度是單位時(shí)間內(nèi)能夠識(shí)記的材料的數(shù)量，人類短時(shí)記憶的廣度一般為______個(gè)信息單位，其增長受生理發(fā)展水平的局限。應(yīng)用題。1、蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語的說：“我想畫小貓咪”。先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀。像小火車?！边@時(shí)，她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子！”于是，又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個(gè)什么特點(diǎn)，為什么？（2）說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。3、幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容；在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)的動(dòng)作，臉上會(huì)露出會(huì)意的笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)。（2）根據(jù)該特點(diǎn)，教師應(yīng)如何有針對(duì)性的教學(xué)？4、某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。