九語(yǔ)(下)-《生命與和平相愛(ài)》

1

九年級(jí)語(yǔ)文備課組

《生命與和平相愛(ài)》鐵凝:中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。作品有《哦，香雪》《棉花垛》《玫瑰門(mén)》等。簡(jiǎn)介作者1.猶太人在近2000年的時(shí)間里沒(méi)有自己的國(guó)家，到處流浪，受盡排斥、歧視、迫害和殺戮。2.十四世紀(jì)以后的三四百年之內(nèi)，西班牙和葡萄牙有40萬(wàn)猶太人遭到基督教異端裁判所的審訊，其中3萬(wàn)人因不肯歸依基督教而被處以火刑，活活燒死。3.公元1881年俄國(guó)沙皇被刺，猶太人被殺者達(dá)百萬(wàn)之眾。4.第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)希特勒更對(duì)猶太人進(jìn)行了空前的大屠殺。據(jù)戰(zhàn)后較為精確的統(tǒng)計(jì)，德國(guó)納粹在整個(gè)歐洲大陸總共屠殺猶太人近600萬(wàn)人，其中包括100萬(wàn)兒童。多災(zāi)多難的歷史你說(shuō)我說(shuō)－－我所知道的猶太民族1.猶太人在美國(guó)科技文化領(lǐng)域群星燦爛，美國(guó)最有影響的200文化名人中，一半是猶太人。100多名諾貝爾獎(jiǎng)美國(guó)得主中，半數(shù)是猶太人。當(dāng)代美國(guó)文學(xué)、戲劇、音樂(lè)等一流作家的60％是猶太人。2.猶太人與“富有”是聯(lián)系在一起的。全世界最有錢(qián)的企業(yè)家中猶太人占一半，美國(guó)百萬(wàn)富翁中猶太人三居其一。福布斯美國(guó)富豪榜前40名中有18名是猶太人。3.猶太人中產(chǎn)生了許多家喻戶曉的名人，諸如……生機(jī)勃勃的今天你說(shuō)我說(shuō)－－我所知道的猶太民族偉大革命導(dǎo)師馬克思現(xiàn)代派文學(xué)鼻祖卡夫卡精神分析學(xué)大師弗洛伊德科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦群星璀璨的猶太名人群星璀璨的猶太名人“原子彈之父”奧本海默傳奇導(dǎo)演斯皮爾伯格藝術(shù)大師畢加索1.能快速捕捉有用信息。2.學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。3.了解猶太人的民族精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)理清字詞殺戮（）嫻熟（）精髓（）納粹（）華裔（）

充沛（）箴言（）鍥而不舍（）深諳（）侃侃而談（）lùsuǐyìzhēnānxiáncuìpèikǎnqiè9

跳讀課文，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，劃出含有標(biāo)題中“生命”“和平”“愛(ài)”的句子。并隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感悟。

思考：1.課文從哪些方面充分展現(xiàn)了戴維的語(yǔ)言才能？2.戴維優(yōu)秀的才能形成的原因有哪些?3.作者認(rèn)為戴維非凡的才能形成的最終根源是什么？自主學(xué)習(xí)（一）2.戴維優(yōu)秀的才能形成的原因有哪些?戴維個(gè)人――有充沛的精力和聰明過(guò)人的天分。有鍥而不舍的精神，有超人的聰慧、活力與激情。

家庭教育——父母都是教育方面的專家，對(duì)孩子關(guān)心而不溺愛(ài)，欣賞并尊重孩子“造就了戴維處事的條理性和思維的獨(dú)立性，還有向面臨的諸種難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力”，使他“很早就已明白他的才華所在，也知道如何最有效地運(yùn)用并且發(fā)展這才華”。學(xué)校、社會(huì)教育——使他從小就有了對(duì)和平的愿望，對(duì)人類生存的“近乎警覺(jué)的關(guān)切”，和“對(duì)于一切他正在做的事情的那一份鄭重”。3.作者認(rèn)為戴維非凡的才能形成的最終根源是什么？

猶太民族對(duì)生命不衰的熱愛(ài)和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱的精神。（即熱愛(ài)生命與和平）12

研讀課文最后一節(jié)，合作討論：

文中說(shuō)“當(dāng)人類所有的生命真得能夠與‘和平’這個(gè)字眼相親相愛(ài)，我們每個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活”，請(qǐng)聯(lián)系《生于憂患，死于安樂(lè)》一文，談?wù)劄槭裁椽q太人能在眾多的領(lǐng)域中出類拔萃。

關(guān)鍵詞：迫害（殺戮）、和平（生命）、生存、教育、優(yōu)秀。自主學(xué)習(xí)（二）戴維的語(yǔ)言才能良好的家庭教育猶太民族的精神漢語(yǔ)自然流利精通多門(mén)外語(yǔ)愛(ài)而不溺的方法和諧的家庭氛圍熱愛(ài)生命百折不撓祈禱和平奮發(fā)圖強(qiáng)抒發(fā)自己的感受生命與和平相愛(ài)創(chuàng)造力將被激活人間奇跡會(huì)發(fā)生生命與和平相愛(ài)作者從對(duì)猶太青年戴維成才原因的探究入手，介紹了猶太民族重視教育，重視文化熏陶的傳統(tǒng)和為民族生存而奮斗的精神，突出他們熱愛(ài)生命，祈禱和平，奮發(fā)圖強(qiáng)的民族愿望。文章主題以小見(jiàn)大

描寫(xiě)一個(gè)人物，走進(jìn)一個(gè)家庭，表現(xiàn)一個(gè)民族。內(nèi)容回顧141.下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是：（）A.這篇散文，從一個(gè)人寫(xiě)到一個(gè)家庭，從一個(gè)家庭寫(xiě)到一個(gè)民族，始終把人物放在一定的民族背景下去寫(xiě)。B.文章第一段先寫(xiě)了對(duì)猶太人的基本印象與了解，目的是要引出所介紹的人物戴維。C.這篇散文主要介紹了猶太青年戴維及其成長(zhǎng)過(guò)程。D.這篇散文運(yùn)用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)探尋戴維這個(gè)優(yōu)秀人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此引出了猶太民族的智慧文化。當(dāng)堂訓(xùn)練C15

2.本文采用逐步深入的方法，寫(xiě)了一個(gè)人、一個(gè)家庭，表現(xiàn)了一個(gè)民族。課文由戴維的______才能寫(xiě)到他多方面的才能，寫(xiě)到猶太民族的智慧和文化，寫(xiě)到他的________，成長(zhǎng)歷程，寫(xiě)出了這個(gè)民族的人民對(duì)____________的熱愛(ài)。

3.戴維是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀_____，他個(gè)性中蘊(yùn)涵著民族精神的______。從戴維之“小”，我們可以窺知他的民族之“