小學(xué)語(yǔ)文湘教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元9史沫特萊的“中國(guó)兒子”史沫特萊的“中國(guó)兒子”

史沫特萊的中國(guó)兒子一、說(shuō)教材：《史沫特萊的“中國(guó)兒子”》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元課文以“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”為主題，意在讓學(xué)生通過(guò)了解文中人物的成長(zhǎng)歷程，能夠正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成與敗。本課講述了美國(guó)戰(zhàn)地記者史沫特萊抗日根據(jù)地采訪時(shí)，與她的中國(guó)兒子沈國(guó)華結(jié)下深厚情誼的故事。課文選取了：生活上的細(xì)心照顧，戰(zhàn)場(chǎng)上的全力掩護(hù)，分別時(shí)的抉擇，和再回首已是永別，沈國(guó)華已犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上這四個(gè)具體事例。贊頌了史沫特萊和沈國(guó)華之間的深厚情誼，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，很強(qiáng)的好奇心和探索欲望，但他們深入分析問(wèn)題的能力還有待提高。尤其是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味，及蘊(yùn)含在字里行間情感的能力還有欠缺。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為如下幾點(diǎn)：知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的兼、沈等10個(gè)生字，有感情的朗讀課文，品味語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。過(guò)程和方法目標(biāo)：在合作、交流、探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流及傾聽(tīng)的能力和自學(xué)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人物的思想境界，受到國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義教育。我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟沈國(guó)華的毅然選擇以及為國(guó)獻(xiàn)身的高尚行為。二、說(shuō)教法和學(xué)法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我將主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)法、朗讀感悟法。學(xué)法上，我貫徹“以生為本”的指導(dǎo)思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本堂課，我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

本節(jié)課，我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們?nèi)諔?zhàn)爭(zhēng)嗎？在這場(chǎng)浩劫中，中國(guó)人民被大肆屠殺，中華大地上涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的英雄兒女，他們奮勇抗戰(zhàn)，為國(guó)捐軀。很多國(guó)際友人也向中國(guó)人民伸出了友好的援助之手，和中國(guó)人民建立了深厚的情誼。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是在這種背景下發(fā)生的動(dòng)人故事。下面，讓我們一起走進(jìn)《史沫特萊的中國(guó)兒子》，去看看那兒到底發(fā)生了什么？環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具有較能力，因此，在初讀課文后，我首先請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，我有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如沈國(guó)華的“沈”是前鼻音，犧牲的“牲”是后鼻音，兼顧的兼字中間長(zhǎng)橫右端要出頭。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并在不懂的地方做標(biāo)記，同時(shí)思考問(wèn)題本課講了什么內(nèi)容？環(huán)節(jié)三：研讀賞析，理解課文內(nèi)容：新課標(biāo)明確指出：“閱讀的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本環(huán)節(jié)，我將貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以學(xué)生的讀貫穿始終，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)的能力。我采用引、扶、放三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文。第一步、“引”首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3段，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。接下來(lái)我將采取范讀、指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟以下問(wèn)題：1、史沫特萊和沈國(guó)華分別是什么身份？他們是怎樣走到一起的？2、沈國(guó)華是怎樣悉心照顧史沫特萊的，史沫特萊又是如何幫助沈國(guó)華的？讓學(xué)生邊讀邊圈劃出采訪、照顧、忠于職守、端茶倒水、暖暖和和、識(shí)字讀報(bào)等關(guān)鍵詞語(yǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生了解史沫特萊是美國(guó)的戰(zhàn)地記者，她深入鄂豫邊區(qū)采訪時(shí)遇到了小勤務(wù)兵沈國(guó)華，沈國(guó)華在生活上對(duì)史沫特萊的悉心照顧主要表現(xiàn)在：端茶送水，打掃住房，疊被褥、燒炭取暖等事上。而史沫特萊一有空就教他讀書(shū)識(shí)字，告訴他世界上的一些大事。在生活的點(diǎn)滴中，兩人建立了深厚的情誼。第二步、“扶”。小組合作學(xué)習(xí)第4-10段。完成以下問(wèn)題：1、這一部分講了什么內(nèi)容？2、在戰(zhàn)斗中沈國(guó)華是如何掩護(hù)史沫特萊的？學(xué)生討論交流，我總結(jié)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生這一部分主要寫(xiě)了沈國(guó)華為保護(hù)史沫特萊，被荊棘劃得滿(mǎn)臉傷痕。第三步、“放”。學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)余下的部分；讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)在“抉擇”和“送別”中，對(duì)于心理、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)。感悟沈國(guó)華的毅然選擇，并體會(huì)再回首已是永別，沈國(guó)華已犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷事實(shí)。師生共同總結(jié)、評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以自評(píng)為主，互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方法為輔。對(duì)于分析問(wèn)題全面、準(zhǔn)確的同學(xué)我會(huì)給予表?yè)P(yáng)！對(duì)于問(wèn)題解決不理想的同學(xué)，我也會(huì)給予鼓勵(lì)。環(huán)節(jié)四：質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)探究我啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)？待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。環(huán)節(jié)五：拓展延伸、深化理解沈國(guó)華的英雄事跡只是抗個(gè)縮影，還有無(wú)數(shù)英勇獻(xiàn)身的英雄，他們留下了無(wú)數(shù)可歌可泣、感人至深的故事。因此，我讓學(xué)生課下去收集抗戰(zhàn)時(shí)期的英雄事跡，并將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。本堂課，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：史沫特萊的“中國(guó)兒子”履行職責(zé)履行職責(zé)史沫特萊沈國(guó)華教授文化（母愛(ài)）（抉擇）教授文化深厚情誼

本堂課我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為理念，將教師的