廣東省中小學書法教育狀況調(diào)查報告202301定稿

廣東省中小學書法教育狀況調(diào)查報告廣東省教育研究院馮善亮周鳳甫【摘要】為了解《中小學書法教育指導綱要》頒布后廣東省中小學書法教育的基本狀況，筆者進行了一次面對語文教師和美術(shù)教師的網(wǎng)上問卷調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果表明，“指導綱要”的要求在廣東省的中小學得到初步落實，但是合格師資的不足制約著書法教育的進一步發(fā)展。建議加強現(xiàn)有師資的培訓，并加大適合書法課教學需要的書法教育資源的開發(fā)力度?！娟P(guān)鍵詞】廣東省中小學書法教育狀況調(diào)查師資隊伍2023年9月，教育部頒布《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》（教基二〔2023〕4號）。2023年1月，教育部發(fā)出《關(guān)于印發(fā)<中小學書法教育指導綱要>的通知》（教基二〔2023〕1號），頒布《中小學書法教育指導綱要》，并明確提出貫徹落實“指導綱要”的六點具體要求。2023年11月，廣東省教育廳發(fā)出《關(guān)于貫徹落實《中小學書法教育指導綱要》的通知》（粵教教研函〔2023〕36號），提出了具體的實施意見。《中小學書法教育指導綱要》頒布實施已經(jīng)一年多了，廣東省中小學書法教育的狀況究竟如何？“指導綱要”提出的基本要求是否得到落實？廣大的語文教師和美術(shù)教師對書法教育有什么看法？為了回答這些問題，我們于2023年底組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術(shù)教師的網(wǎng)上問卷調(diào)查。一、調(diào)查設(shè)計與組織實施（一）調(diào)查目的和重點本次調(diào)查主要目的是從總體上把握我省中小學書法教育的基本現(xiàn)狀。為了實現(xiàn)這一目的，我們確定了三個調(diào)查重點：一是書法教育實施的具體狀況，二是書法教師隊伍的基本情況，三是教師的書法教育理念。（二）調(diào)查組織和實施本次調(diào)查對象為廣東省中小學語文教師和美術(shù)教師，采取網(wǎng)上公開問卷調(diào)查的方式。設(shè)計好調(diào)查問卷之后，我們于2023年11月18日在網(wǎng)上公布了問卷（網(wǎng)址為htt），并通過教研員和教師Q群發(fā)布有關(guān)消息，以教師自愿參與方式接受答卷。2023年12月19日，終止接受答卷，共收到網(wǎng)上答卷1451份。因本問卷為網(wǎng)上公開問卷，答卷中有廣東省外參與的網(wǎng)上自由答卷119份。而本調(diào)查是針對廣東省的，故將省外答卷視為無效答卷。以下只是以廣東省內(nèi)的1332份有效答卷作為統(tǒng)計分析的對象。（三）答卷教師構(gòu)成情況從答卷教師地域、年齡、學歷、專業(yè)、學校、學段等方面的構(gòu)成情況（如下圖1-6）看，參與本次調(diào)查的教師具有較強的代表性。圖1答卷教師的地域構(gòu)成情況圖2答卷教師的年齡構(gòu)成情況圖3答卷教師的學歷構(gòu)成情況圖4答卷教師的專業(yè)構(gòu)成情況圖5答卷教師的學校構(gòu)成情況圖6答卷教師的學段構(gòu)成情況二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（一）書法教育實施的具體狀況《中小學書法教育指導綱要》“教學建議與要求”提出：“合理安排書法教育的教學時間。義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設(shè)書法選修課?！备鞯貙W校是如何安排書法教育的教學時間的呢？1.從問卷第7題統(tǒng)計結(jié)果（見表1）看，接受調(diào)查的教師任教班級安排書法教育教學時間的情況如下：（選擇B項）班級課程中設(shè)置了書法課（或?qū)懽终n）的有48.2%，（選擇C項）班級開設(shè)了書法選修課的有3.45%，（選擇D項）班里有學生參加了學校的書法興趣小組的有18.09%，（選擇A項）班級中沒有設(shè)置書法課（或?qū)懽终n）的有30.26%。由此可見，開設(shè)了書法課（或?qū)懽终n）的班級有48.2%，安排了各種形式的書法教育教學時間的班級總計達到69.74%。表1（第7題）下列情形符合你任教班級情況的是選項小計比例A.我任教的班級沒有設(shè)置書法課（或?qū)懽终n）40330.26%B.我任教的班級課程表中有書法課（或?qū)懽终n）64248.2%C.班里有學生選修了書法課463.45%D.班里有學生參加了學校書法興趣小組24118.09%2.對書法教育的教學時間安排（第7題）與教師所在學段（第5題）進行交叉分析，得出以下數(shù)據(jù)（見表2）?？梢娦W各學段對于書法教育最重視，開設(shè)書法課的班級均達到60%以上，但與“指導綱要”提出的要求“小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習”還有較大差距；而初中和高中重視程度較低，分別有42.18%、49.18%的班級沒有安排書法教育的教學時間。表2書法教育教學時間安排與教師所在學段的交叉分析X\YA.我任教的班級沒有設(shè)置書法課（或?qū)懽终n）B.我任教的班級課程表中有書法課（或?qū)懽终n）C.班里有學生選修了書法課D.班里有學生參加了學校書法興趣小組A.小學低年級19.13%60.66%1.64%18.58%B.小學中年級15.28%60.19%4.63%19.91%C.小學高年級14.81%61.62%5.05%18.52%D.初中42.18%38.23%2.84%16.75%E.高中49.18%19.67%4.92%26.23%3.對書法教育教學時間安排（第7題）與教師所在學校類別（第4題）進行交叉分析，得出以下數(shù)據(jù)（表3）?？梢姼鞣N類別的學校安排書法教育教學時間的情況比較接近，無明顯差異。（其中D項“公辦民助學校”的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了比較顯著的差異，或許是因為樣本太小——只有9位老師參與答卷）表3書法教育教學時間安排與教師所在學校類別的交叉分析X\YA.我任教的班級沒有設(shè)置書法課（或?qū)懽终n）B.我任教的班級課程表中有書法課（或?qū)懽终n）C.班里有學生選修了書法課D.班里有學生參加了學校書法興趣小組A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)級公辦學校30.34%46.07%2.81%20.79%B.縣（區(qū)）級公辦學校33.64%46.51%2.94%16.91%C.地市級以上公辦學校25.48%51.74%5.02%17.76%D.公辦民助學校22.22%33.33%22.22%22.22%E.民辦公助學校21.88%50%3.13%25%F.民辦民助學校26.03%52.05%6.85%15.07%4.對于第7題選擇（B項）班級中開設(shè)了書法課的（共641人），我們設(shè)置了第8、9題分別從使用教材和時間保證兩方面作了進一步的調(diào)查。從第8題統(tǒng)計結(jié)果（見表4）看，書法課使用教材的情況如下：（選擇B項）使用自編校本教材的有26.52%，（選擇E項）使用學校統(tǒng)一訂購已審定書目上的教材有36.35%，（選擇A項）沒有任何教材的有19.97%，（選擇C、D兩項）由學生自行購買教材的有17.16%。看來，需要加強適合中小學書法課教學使用的教材的開發(fā)工作。表4（第8題）你任教班級書法課上使用的教材是選項小計比例A.沒有用任何教材12819.97%B.自編的校本教材17026.52%C.學生到書店自行選購教材7812.17%D.學生到書店購買指定教材324.99%E.學校統(tǒng)一訂購已審定書目上的教材23336.35%從第9題統(tǒng)計結(jié)果（見表5）看，書法課時間常常被占用的僅有13.88%，可見所開設(shè)書法課的教學實施總體來說比較正常。表5（第9題）你的書法課會被其他課程占用嗎()？選項小計比例A.經(jīng)常這樣8913.88%B.很少這樣30547.58%C.從來不會24738.53%5.第10題從學生書法實踐的角度來了解書法教育的基本情況。統(tǒng)計結(jié)果（見表6）顯示，（選擇A項）“要求學生每天在語文課上進行十分鐘寫字（或書法）練習”的有20.05%，（選擇B項）“要求學生每周交寫字（或書法）作業(yè)”的有29.43%，可見對書法實踐有明確要求和檢查的僅占49.48%。而（選擇C項）只有要求學生課外練筆但沒有檢查的占28.45%，（選擇D項）根本沒有提出書法實踐要求的占22.07%。表6（第10題）下列情形符合你任教班級情況的是()選項小計比例A.要求學生每天在語文課上進行十分鐘寫字（或書法）練習26720.05%B.要求學生每周交寫字（或書法）作業(yè)39229.43%C.要求學生自己在課外堅持練字37928.45%D.沒有規(guī)定學生一定要練字。29422.07%6.第11題調(diào)查了學校開展興趣小組活動的情況，統(tǒng)計結(jié)果（表7）表明，有40.54%學校的書法興趣小組能夠“經(jīng)常開展活動”，有35.29%學校的書法興趣小組能夠“很少開展活動”，有24.17%學?！皼]有書法興趣小組”。表7（第11題）.學校書法興趣小組的開展情況選項小計比例A.經(jīng)常開展活動54040.54%B.很少開展活動47035.29%C.沒有書法興趣小組32224.17%（二）書法教師隊伍的基本情況教育部《關(guān)于印發(fā)<中小學書法教育指導綱要>的通知》（教基二〔2023〕1號）明確提出：“加強書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍?！蹦壳?，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？1.從第3題統(tǒng)計結(jié)果（見表8）可知，接受問卷調(diào)查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的的占27.18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%。這表明，還有近三成學校沒有配備書法教師。這一數(shù)據(jù)與上述第7題的統(tǒng)計結(jié)果“班級中沒有設(shè)置書法課（或?qū)懽终n）的有30.26%”極為接近。表8（第6題）學校書法教師配備情況()選項小計比例A.有專職書法老師25018.77%B.由語文老師兼任36227.18%C.由美術(shù)老師兼任34125.6%D.沒有書法老師37928.45%2.從第12題統(tǒng)計結(jié)果（見表9）可知，接受問卷調(diào)查的教師中，認為“我只可以勝任硬筆書法課教學”的占33.11%，認為“我只可以勝任毛筆書法課教學”的占4.95%，認為“我可以勝任硬筆和毛筆書法課教學”的占23.95%，認為“我無法勝任書法課教學”的占37.99%。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有的語文教師和美術(shù)教師中，自認為完全能夠勝任書法課教學的比例不高，僅有23.95%；而自認為無法勝任書法課教學的則高達37.99%。表9(第12題)你認為自己能夠勝任書法課教學嗎？選項小計比例A.我只可以勝任硬筆書法課教學44133.11%B.我只可以勝任毛筆書法課教學664.95%C.我可以勝任硬筆和毛筆書法課教學31923.95%D.我無法勝任書法課教學50637.99%3.對第12題教師自評勝任書法課教學能力的統(tǒng)計結(jié)果與教師專業(yè)背景進行交叉分析，得出以下數(shù)據(jù)（表10）?？梢娒佬g(shù)師范類專業(yè)的教師能夠勝任書法課教學的比例最高，中文師范類專業(yè)的教師無法勝任書法課教學的比例頗高。表10教師自評勝任書法課教學能力的統(tǒng)計結(jié)果與教師專業(yè)的交叉分析X\YA.只可以勝任硬筆書法課教學B.只可以勝任毛筆書法課教學C.可以勝任硬筆和毛筆書法課教學D.無法勝任書法課教學A.美術(shù)師范類專業(yè)21.03%8.62%57.24%13.1%B.中文師范類專業(yè)38.11%2.82%13.87%)45.21%C.美術(shù)非師范類專業(yè)20%22.5%27.5%30%D.其他類專業(yè)30.77%5.56%17.52%46.15%4.缺乏能勝任書法課教學的教師這一現(xiàn)實也在第17題的統(tǒng)計結(jié)果（表11）中反映出來。高達48.35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。表11（第17題）您認為目前學校開展書法教育存在的最大問題是選項小計比例A.缺乏可勝任的書法教師64448.35%B.難以安排上課時間22917.19%C.沒有合適的書法教材16712.54%D.缺乏合理的評價體系28521.4%E.其他70.53%5.除了教師的自評外，問卷還設(shè)計了幾個考查書法常識的題目（第18-20題）第18題考查的是漢字書法字體的演變，要求答出最早出現(xiàn)的字體。統(tǒng)計結(jié)果（見表12）是，答對的（D項“篆書”）占86.49%，答錯的占13.51%。表12（第18題）下列字體最早出現(xiàn)的是選項小計比例A.楷書533.98%B.行書151.13%C.草書141.05%D.篆書115286.49%E.隸書987.36%第19題考查的是關(guān)于經(jīng)典碑帖的書法史常識。統(tǒng)計結(jié)果（見表13）是，答對的（C項，顏真卿《祭侄文稿》是行書經(jīng)典，世稱“行書第二”）僅占36.26%，答錯的竟高達63.74%。表13（第19題）下列書法作品不屬于楷書名作的是選項小計比例A.歐陽詢《九成宮醴泉銘》15311.49%B.褚遂良《雁塔圣教序》39629.73%C.顏真卿《祭侄文稿》48336.26%D.趙孟頫《妙嚴寺記》30022.52%第20題考查的是書法字體辨識。給出一幅書法作品（西漢《儀禮簡》），要求答出其字體。統(tǒng)計結(jié)果（見表13）是，答對的（E項，隸書）占73.72%，答錯的占26.28%。表14（第20題）這幅書法作品屬于什么字體選項小計比例A.楷書634.73%B.行書1088.11%C.草書151.13%D.篆書16412.31%E.隸書98273.72%從這三個常識性問題的統(tǒng)計結(jié)果看，接受問卷調(diào)查教師的書法知識不甚理想。（三）教師的書法教育理念廣大教師對于書法教育有何看法？他們對于《中小學書法教育指導綱要》是否了解？對于“指導綱要”提出的書法教育理念是否接受和認同？為此，調(diào)查問卷把“指導綱要”中關(guān)于書法教育的一些要求設(shè)計成了問題（第13-16題）。1.第13題調(diào)查的是教師對于書法教育的基本理念。選項A、B、C是“指導綱要”中關(guān)于書法教育的“基本理念”總綱中的提法；選項D則涉及“基本理念”的第2條“硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔”，選項中“不需要練習毛筆字”的說法與此理念是沖突的。從此題統(tǒng)計結(jié)果（見表15）看，選D項的占57.13%，選A、B、C項的占42.87%。這表明，還有相當部分的教師對于“指導綱要”關(guān)于“書法教育”的基本理念是不甚了解或是不認同的。表15（第13題）下面關(guān)于中小學書法教育的說法，你不贊同的是選項小計比例A.要以提高漢字書寫能力為基本目標19414.56%B.要以書寫實踐為基本途徑705.26%C.可以適度融入書法審美和書法文化教育30723.05%D.要讓學生寫規(guī)范硬筆字，不需要練習毛筆字76157.13%2.第14題調(diào)查的是教師對于書法教育中教學評價的看法。從第14題統(tǒng)計結(jié)果（見表16）看，選擇A項，認為不應該“進行書法等級考試”的占52.25%；選擇B、C、D項的，則認為“進行書法等級考試”是恰當?shù)?，還有47.75%，這部分教師顯然不知道或是不認同“指導綱要”中“中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試”的評價建議。表16（第14題）中小學書法課應怎樣評價學生？下列不恰當?shù)囊豁椷x項小計比例A.進行書法等級考試69652.25%B.關(guān)注學生的書寫習慣和態(tài)度22917.19%C.建立學生書法學習成長記錄1178.78%D.在各學科考試中設(shè)置卷面分29021.77%3.第15題調(diào)查的是教師對于書法教育進行督導評估的看法。從第15題統(tǒng)計結(jié)果（見表17）看，選擇A項，認為“把書法教育納入學校評估指標體系”這一建議“合理，很有必要這樣”的占68.99%，可見近七成的教師是認同“指導綱要”中“加強督導評估。書法課開設(shè)情況要納入教育督導的專項內(nèi)容”的要求。表17（第15題）有人建議把書法教育納入學校評估指標體系，你認為這一建議選項小計比例