物理怎么學(xué)好高中

物理怎么學(xué)好高中一、課前仔細(xì)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)未解說(shuō)的新課，第一把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。二、主動(dòng)提升效率的聽課帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽課，能夠提升聽課的效率，能使聽課的要點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就特別主動(dòng)、分外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的解析過(guò)程和思想方法，也能夠作進(jìn)一步的思疑、析疑、提出自己的見解。三、如期整理學(xué)習(xí)筆錄在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、比較預(yù)習(xí)筆錄、聽課筆錄、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書和參照書等資料加以增補(bǔ)、概括，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完好和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆錄要簡(jiǎn)短、易看、如數(shù)家珍，吻合自己的特色。做到如期按知識(shí)自己的系統(tǒng)加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆錄，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思慮的成就實(shí)時(shí)保存下來(lái)，今后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己以前達(dá)到的高度。四、實(shí)時(shí)造作業(yè)作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不行少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技術(shù)的基本方法。在平常的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)收效，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及解析最優(yōu)解法練習(xí)。所以，仔細(xì)做好作業(yè)，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的單薄環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地增強(qiáng)它，漸漸培育自己的解析、解決問(wèn)題的能力，漸漸成立解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的信心。要做好作業(yè)，第一要仔細(xì)審題，弄清題中表達(dá)的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;依據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程比較所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理觀點(diǎn)和規(guī)律;經(jīng)過(guò)沉穩(wěn)的思慮或解析推理，成立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位一致到國(guó)際單位制中;最后還一定對(duì)答案進(jìn)行考據(jù)議論，以檢查所用的規(guī)律可否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位可否一致，答案可否正確、吻合實(shí)質(zhì)，物理意義可否明確，運(yùn)算進(jìn)度可否嚴(yán)實(shí)，可否還有其他解法，經(jīng)過(guò)考據(jù)答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟習(xí)各種解題的思路和方法，提升解題能力。五、復(fù)習(xí)總結(jié)提升對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，若是不實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)概括總結(jié)，就簡(jiǎn)單出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的偏向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)詳盡過(guò)程解析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈便運(yùn)用物理觀點(diǎn)和物理規(guī)律去解決詳盡問(wèn)題。所以，課后要實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整勤學(xué)習(xí)心態(tài)在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理以前就從高年級(jí)同學(xué)那處聽聞物理教難學(xué)。所以大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：緊張、懼怕心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們懼怕上物理課，懼怕做物理作業(yè)，懼怕老師課堂發(fā)問(wèn)，懼怕老師的個(gè)別發(fā)言，怕做實(shí)驗(yàn)、怕著手，不能夠理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，不能夠在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，長(zhǎng)此過(guò)去，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)?！耙豢诔詡€(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。(3)悲觀心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶散思想較重，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，處于被動(dòng)對(duì)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)?！伴_小差”，希望著“快下課”，老師發(fā)問(wèn)多數(shù)說(shuō)“不會(huì)?！庇^點(diǎn)重于方法。和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相似的是，物理也需要謹(jǐn)慎的邏輯推理和嚴(yán)實(shí)的公式推演，以及必然的想象力和勇敢試一試的精神。(比方不要由于一個(gè)方法需要設(shè)十幾個(gè)未知量就馬上放棄)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同樣的是，對(duì)照于數(shù)學(xué)需要做大批的習(xí)題來(lái)加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及對(duì)方法技巧的過(guò)分著重，物理則需要對(duì)最基本觀點(diǎn)的深刻理解，也就是說(shuō)，思慮物理概念和定律花銷的時(shí)間應(yīng)該比做題更多(自然，這是在短期內(nèi)沒(méi)有應(yīng)試壓力的前提下)，多想、多思慮會(huì)使我們對(duì)于觀點(diǎn)和定律產(chǎn)生一個(gè)新的理解，而盲目地“刷題+總結(jié)”的應(yīng)試通法一般只對(duì)于難度較低的題目(也包含絕大多數(shù)高考題吧...)還算是適用，但也屬于考前短時(shí)間突擊時(shí)的被迫之舉。模型重于題量。為何這樣說(shuō)，無(wú)論是在物理學(xué)習(xí)仍是解題過(guò)程中，大多都是以物理模型作為載體進(jìn)行說(shuō)明的。(這里的物理模型包含但不限制與各種指導(dǎo)書中所講的題型)所謂物理模型，平時(shí)來(lái)說(shuō)，是依據(jù)個(gè)人對(duì)知識(shí)或題目中所描述場(chǎng)景的理解，在大腦中構(gòu)想出的“圖景”，越抽象的問(wèn)題(比方相對(duì)論等)越難以成立適合的模型。有了模型。方便與我們對(duì)物理觀點(diǎn)、定律的運(yùn)用，使自己的對(duì)觀點(diǎn)的理解得以實(shí)例化。這樣也能夠防備了一些人常說(shuō)的物理題做完也不知道對(duì)錯(cuò)的麻煩。想象重于經(jīng)驗(yàn)。這里能夠看作是對(duì)前面所說(shuō)成立模型的一個(gè)增補(bǔ)。對(duì)于一些較為抽象的問(wèn)題，(比方波粒二象性)好的想象力是成立出適合