《鞏乃斯的馬》課件

鞏乃斯的馬北師大版五年級語文上冊第一單元周濤，原名周小濤，1946年3月15日出生，中國著名詩人、散文家。著有詩集《神山》、《野馬群》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。祖籍山西，少年時隨父遷徙新疆。1969年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。至今已出版詩集、散文集20多種，深得讀者喜愛。作者簡介

鞏乃斯草原鞏乃斯草原位于新疆天山西部。這里降水豐富，四季有充足的水草資源，是馬背民族——哈薩克人繁衍生息的好牧場。這里是伊犁天馬的重要產(chǎn)地。鞏乃斯恐嚇喧囂撒歡牧人裹挾蒼勁發(fā)癡罕見猛烈山坡涌出瘋狂毫無聲響雄渾碰撞

纏住驚心動魄臨危不懼

淋漓盡致爭先恐后前呼后應(yīng)無可替代

讀一讀嚇（恐嚇）（驚嚇）撒（撒手、撒網(wǎng)、撒嬌、撒謊）（撒種、撒播）勁（剛勁、勁敵、強勁）（干勁、用勁、使勁、勁頭）詞語積累淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。也指暴露得很徹底。驚心動魄：使人神魂震驚。臨危不懼：在危險面前毫不害怕。齊讀課文，把握內(nèi)容大家來說一說：1.圍繞“鞏乃斯的馬”，作者寫了哪些內(nèi)容？2.文中哪些段落是對馬群的直接描寫？交流閱讀提綱描寫暴雨來臨的景象（第1自然段）。描寫馬群奔跑的場景（第2-3自然段）。寫作者的感受（第4自然段）。主要內(nèi)容觀“雨”看“馬”感受第一部分：觀雨★自由讀課文第1自然段。思考：從這一段中，你感受到了什么？是從哪些詞句中感受到的？迅疾猛烈那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。迅疾猛烈▲▲雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

——朱自清《春》★這是什么時候的雨？有什么特點？那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾?！镬柲怂沟挠暧惺裁刺攸c？怎樣讀出這種特點？★作者為什么要如此細(xì)致而生動地描寫這場暴雨呢？就在那場暴雨的沖打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面?！镞^渡句：承上啟下的作用★全文的中心句。壯闊第二部分：看馬

自由讀課文2——3自然段：★看看鞏乃斯的馬給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句中體會到的？邊讀邊批注?！锊嫵龅诙匀欢沃械谋扔骶?，想想從這些比喻句中你體會到了什么？恢弘壯闊好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒！抽打恐嚇激奮馬群匯集從哪兒看出馬多？這樣的畫面，你想到了哪些成語？寫什么？勢不可擋、波瀾壯闊、萬馬奔騰★馬，這不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。★小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒！作者運用擬人、比喻的寫作手法生動逼真地把馬群奔跑的場面展現(xiàn)出來。用“山洪奔瀉”和“集團(tuán)沖鋒”來比喻馬群匯集的場景，形象地表現(xiàn)了馬群奔騰而來的迅猛和聲勢浩大。

爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。從視覺感受與群馬奔騰先整體再個體▲▲▲▲在這里作者用了夸張、比喻的手法把馬的精神和氣勢表達(dá)的淋漓盡致。兩處比喻，從中你體會到了什么？這恢宏的氣勢、這令人嘆為觀止的場面是作者用他那靈敏的目光、豐富的想象呈現(xiàn)在我們面前的，這是作者看到的。那么夾雜在著暴雨中的還有他聽到的，他聽到些什么呢？這里通過寫牧人的表現(xiàn)來寫場面的壯闊，把牧人的叫喊比喻成“一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河”，形象而生動地寫出了聲音的微弱和馬群的巨大力量。

牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河。

雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。說說句中描寫了哪些聲音。作者聽到這些聲音想到了什么?作者從聽覺和視覺兩方面寫出了馬群奔跑的壯闊景象，場面宏大，動人心魄。

雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。在你眼中鞏乃斯的馬有哪些特點？請用一個個詞語概括出來。馬群奔跑的場面為什么給作者如此震撼？他是在怎樣的一種心境下寫的這篇文章呢？他要表達(dá)的是一種怎樣的情感？第三部分：感受自讀課文第4自然段：你體會到了什么？還有什么疑問？

1970年，作者之所以會來到鞏乃斯草原，是因為要到這里的一個農(nóng)場接受“再教育”。所謂“再教育”，就是知識青年上山下鄉(xiāng)運動。在“文革”時期，政治運動使得人與人之間失去了最寶貴的信任，人人自危，動輒得咎。那時，人們的內(nèi)心世界充滿了壓抑和痛苦。。文中，作者進(jìn)一步展示了這種生命力的沖動達(dá)到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面。

人生的旅途中難免會遇到一些挫折，作者在當(dāng)時那個特殊的歷史時期，內(nèi)心是苦悶的，就在他沮喪失落時，猶豫彷徨時，他忽然看到了這壯觀的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場面，這場面讓他頓悟，這場面讓他激動，這場面讓他震撼，這場面催他奮進(jìn)！讀最后一段。作者的感受課文描寫了一個恢弘壯闊的場景，這個場景使得作者“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，場景給予他的將使他“終身受用不盡”。對此，你是如何理解的？

夏日暴雨下馬群奔跑的場景是如此的壯觀，這個場景極大地震撼了作者的心靈，所以作者“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”。這個場景更讓作者感受到了生命的力量、進(jìn)取的力量，這些精神力量是作者“終身受用不盡”的。說說你的感受學(xué)習(xí)了課文之后，你感受到了什么呢？作者是一個感情豐富、善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的人，他用自己的眼睛去看世界，用自己的耳朵去聽世界，用自己的心去感受世界。所以，才能通過豐富的現(xiàn)象、準(zhǔn)確的比喻、生動的描寫去表現(xiàn)世界，形成他激昂大氣的寫作風(fēng)格。可以說，是鞏乃斯的草原造就了鞏乃斯