《我愛你,中國漢字》

我愛你，中國的漢字執(zhí)教：淤泥彝族鄉(xiāng)中心小學肖支文二O一四年六月二日學習目標

1、自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。學習生字：1、自由拼讀；2、小老師教讀；3、集體拼讀；4、我能用這些詞語說話。自由拼讀小老師教讀集體拼讀我能用這些詞語說話風韻嬉戲沉墜勾勒馳騁魅力崇尚無窮無盡無拘無束課前測一測1、根據(jù)意思寫詞語，并認真讀一讀，把他們記在心里。

（

）：風度，韻致。

（

）：游戲，玩樂。

（

）：比喻沉浸在某事物或某境界中。（

）：用線條描畫出輪廓。

（

）：騎馬奔跑，奔馳。

（

）：很能吸引人的力量。

（）：尊重，推崇。

（

）：無始無終，永久，限。

（

）：不受任何約束，形容自由自在。（）：①閑游、安閑自在地步行；②彷徨，心神不寧；③陶醉于某事物當中。徜徉我能獨立完成嗎？我能得100分嗎？哈哈！?。。?！我終于得了100分課前測一測我應(yīng)該能獨立完成。我能得100分嗎？哈哈?。。。?！我又得了100分呆板--（

）

風姿--（

）沉醉--（

）炫耀--（）伸展--（

）推崇--（

）勾畫--（

）自由自在--（

）僵硬風韻迷醉夸耀舒展崇尚勾勒無拘無束2、在文中出下列詞的近義詞，每空10分，全對的加20分，共100分。柔軟--（

）珍惜--（

）粗糙--（

）喧鬧--（）平常--（

）長久--（

）狹窄--（

）收縮--（

）縮手縮腳--（

）

僵硬浪費凝滑寧靜獨特瞬間浩瀚舒展無拘無束3、在文中出下列詞的反義詞，每空10分，全對的加10分，共100分。你和我一樣得了3個100分嗎？句段分析認真朗讀1自然段，分析下列問題：1）作者在書寫的時候常常因為什么而動情？2）“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”一句采用了什么修辭手法？3）“這時我不忍心將它們框在格子里，”中的“它們”指什么？一個個方塊字比喻中國漢字句段分析認真朗讀2自然段，分析下列問題：1）“真的，它們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，每個字都有不同的風韻?！币痪洳捎昧耸裁葱揶o手法？2）上面引號內(nèi)哪句話有“引起下文”的作用？3）“這是一些多么可愛的小精靈??！”一句采用了什么修辭手法？4）“挺拔如峰”一詞采用了什么修辭手法？“清亮如溪”呢？“浩瀚如?！蹦兀俊澳缰?？5）“或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”一句采用了什么修辭手法？6）“在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法硅寶呢？”一句采用了什么修辭手法？這種修辭手法的運用表達了作者怎樣的情感？擬人，比喻每個字都有不同的風韻。比喻比喻比喻比喻比喻排比反問強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情句段分析認真朗讀3自然段，分析下列問題：1）“看著這些單個的、有色彩的、有聲音、有氣味的字?！币痪涫欠癫捎昧伺疟鹊男揶o手法？2）“看著這些單個的、有色彩的、有聲音、有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言的情緒呢？”一句采用了什么修辭手法？沒有，有排比的氣勢，但不是排比。反問句段分析認真朗讀4自然段，分析下列問題：1）“俄國羅蒙諾索夫不是用詩的語言贊美過俄羅斯語言嗎”一句采用了什么修辭手法？2）你能理解“炎黃子孫”一詞嗎？反問

“炎”：炎帝

“黃”：黃帝炎帝神農(nóng)氏和黃帝有熊氏,代表中華民族的祖先。炎帝和黃帝的后代。指中華民族的后代。亦作“黃炎子孫”。句段分析認真朗讀5自然段，分析下列問題：1）哪兩個詞語說明作者深深著迷于漢字的魅力？2）“哪兩個詞語更加體現(xiàn)出作者對于漢字魅力的無法抗拒與珍惜？3）“像徜徉在夏天夜晚的星空下”一句采用了什么修辭手法？4）認真品讀課文最后一段話，感受中華語言文字的魅力，同時感受作者結(jié)尾的方法?！搬溽唷薄懊宰怼薄扮娗椤薄罢痼@”

作者用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。

六書是漢字組字的基本原理，在周禮中就有提到了六書，只是沒有說明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說文解字》中，詳細闡述了“六書”這個漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

象形：這種造字法是依照物體的外貌特征來描繪出來，所謂畫成其物，隨體詰詘是也。如日、月、山、水等四個字，最早就是描繪日、月、山、水之圖案，后來逐漸演化變成現(xiàn)在的造型。指事：這是指表現(xiàn)抽象事情的方法，所謂“各指其事以為之”是也。如卜在其上寫作“上”，人在其下寫作“下”。

形聲：此乃文字內(nèi)以特定形狀（字根）表特有的音。例如：胡，這個字也可為一個字根，結(jié)合不同的屬性字根，可合成為：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同樣的發(fā)音(也有的只有聲母一樣)，表達不同的事物。但形聲字，也因古今語言音韻變遷，不少古代同類形聲字在今天的官話已無共同音素了。

會意：這個造字法，是將兩個字根組合起來，使衍生出新的含意。如“日”和“月”組起來，就是日光加月光變成“明”?！叭恕弊趾汀把浴弊趾铣伞靶拧弊郑馑季褪侨诉^去所言；有信，就是這個人都很遵守自己說過的話。

轉(zhuǎn)注：這是用于兩個字互為注釋，彼此同義而不同形，漢代許慎解釋道：“建類一首，同意相受，考、老是也。”，這怎么說呢？此二字，古時“考”可作“長壽”講，“老”、“考”相通，意義一致，即所謂老者考也，考者老也。詩經(jīng)的《大雅?棫樸》亦云：“周王壽考?！?。

假借：這法簡言之，借用一字，去表達別的事物。一般來說，是有一個無法描述的新事物，