第2課《我的母親》

經典重溫

《游子吟》唐·孟郊慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉？

獻給母親的歌我的母親胡適掌握生詞【翳】yì眼睛角膜病變后留下的疤痕?！矩熈P】zéfá處罰【氣量】qìliàng指容忍謙讓的限度?！举|問】zhìwèn依據(jù)事實問明是非，責問?！緩V漠】guǎngmò廣大空曠?！竟苁縢uǎnshù加以約束，使不越軌?！緦捤　縦uānshù寬容饒恕【文縐縐】wénzhōuzhōu形容談吐、舉止文雅的樣子詞語串寫夕陽西下，樹林蔭翳，連那叫個不停的鳥雀也歇著了。我獨自一人在這幽靜深遠的樹林中，閉上眼，沐浴夕陽，心里不禁發(fā)出“夕陽無限好，只是近黃昏”的感嘆。一個人處在如此靜謐的黃昏，忘卻了別人的一切責罰，管束，心中寬闊開朗起來，洗卻了昔日的疲憊。置身于這令人神往的黃昏，我相信氣量再小的人也會胸懷寬廣起來，再斤斤計較的人也會寬恕一切，再精暴的人也會文縐縐起來。面對別人的質問，也會坦然。抬頭望那廣漠的天空，則心曠神怡，踮起腳，仿佛可以飛上天空。胡適（1891～1962），現(xiàn)代學者，歷史學、文學家，哲學家。他曾任北京大學教授、北京大學文學院院長、中華民國駐美利堅合眾國特命全權大使、美國國會圖書館東方部名譽顧問、北京大學校長、中央研究院院士、普林斯頓大學教授、臺灣中央研究院院長等職。作者簡介

胡適，中國近現(xiàn)代史上最有影響力的思想家和學者之一，中國新文化最重要的代表人物。他在教育界、文化界、學術界，乃至整個社會活動領域，都曾發(fā)揮重要影響，在海內外享有很高的聲譽。國學大師胡適馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳。當時胡傳48歲，前妻曹氏去世已十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。胡適的母親整體感知我的母親第一部分（1~4）：_______________________。第三部分（13）：總寫母親給“我”的深遠影響。第一層（5~7）：_________________________。第二層（8~11）：作為當家的后母如何處理家庭難事和矛盾。第三層（12）：___________________________。1.通讀全文，完成本文結構圖。（用分層符號在原文中分層）第二部分（5~12）：母親對“我”做人的教育。“我”的童年性格及往事母親對“我”的管教如何對待他人對自己人格的侮辱

2.用一句話概括文章的內容。

此文是作者中年時對自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。認真閱讀本文第二部分（5~12段），思考：1.本部分寫了母親哪幾件事情？2.這些事情分別屬于什么方面？3.這些事情分別表現(xiàn)了母親什么品行？細讀思考本部分寫了母親哪幾件事情？這些事情分別屬于什么方面？

表現(xiàn)了母親什么品行？①每天早晨對“我”進行教育。②每天天剛亮就把“我”喊醒，催“我”去上學。③因“我”說了一句輕薄的話而重重責罰“我”。④用舌頭舔“我”的眼病。⑤如何在除夕夜對付敗家子大哥的債主。⑥如何與“我”大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌間的矛盾。⑦受了人格上的侮辱非常生氣，直叫那個說了不負責人的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。作為當家后母如何處理家庭難事和矛盾如何對待他人對自己的人格侮辱對我的管教嚴格慈愛寬容善良隱忍溫和剛氣是非分明1.再讀文章第二部分，用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人。

母親慈祥、教子嚴而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事不失剛氣；她是我的恩師、慈母、嚴父。說一說2.作者對母親懷有怎樣的感情？懷念、感激、敬愛知識回顧——鋪墊1.《阿長與山海經》第一第二自然段交待了交待了阿長的身份、人們對她的稱呼、阿長的外貌、稱呼的由來，有什么作用？

——表明阿長是一個地位低下，沒有文化的農村婦女，為下文寫阿長作鋪墊。2.《阿長與山海經》29自然段似乎沒怎么寫阿長，這一段是否可以刪去呢？——這一段寫我看了阿長給我買的山海經之后，對書籍產生了深厚的興趣，不斷收集繪圖的書，這是阿長對我產生的深遠影響。為下文我對阿長的懷念作鋪墊。3.《背影》第二、三自然段交待了我家當時的境況，有什么作用？

——渲染了悲涼的氣氛。為下文寫“背影”作鋪墊。4.《桃花源記》中作者為什么要寫桃花林的美景？

——寫桃花林的優(yōu)美景色渲染了一種神秘的色彩，為下文寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源作鋪墊。鋪墊

為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，而先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來烘托，引出重要的情節(jié)和內容的一種表現(xiàn)手法。1.課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內容看似與“母親”無關，此部分可否刪去？這是為什么？

文章前三段寫作者的性格特征和童年生活的單調和失落。不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。讀一讀，想一想2.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫了她與家人相處的情景？

寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親以身示范對我的潛移默化的教育和影響。這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。“言傳”與“身教”正是恩師的具體體現(xiàn)。讀一讀，想一想品味語言

結合語境，品味句中加藍詞語的分寸感。（1）我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。

“不能不”雙重否定表示肯定，這里體現(xiàn)了作者肯定母親對自己的教育。而后面的“算是”“一點”連起來又顯得很謙虛、委婉。（2）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我?！盎臁弊直憩F(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度，和后面的“沒有一個人管束過我”對應，側面說明母親給“我”的教益非常大。（3）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。胡適的性格品德是有口皆碑的，但在說到這些美德時，在前面加了“如果”這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。對于母親的這種教育方法你是認同還是不認同？請你說說您的理由。各抒己見關于作者母親為人、教子方式的看法，可以見仁見智，但總的來說應該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；在教育子女方面，主要表現(xiàn)為嚴格，有時過于嚴厲。這是由于舊社會的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德。而對于作者母親來說，深感教子的責任更加重大。她所敬重的丈夫過早地去世，對孩子的教育責任全部落在自己身上，同時孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點壞毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外深細而嚴格。主題思想

課文寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表現(xiàn)了母親無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質，同時表達了自己對母親的懷念和敬意。我的母親一、寫我的性格和童年生活（1--4）二、寫母親（5--12）三、寫母親對我的影響（13）1.性格成因（1）2.寫愛學習的性格及兒時最活潑的游戲（2）3.寫失去了兩次發(fā)展才能的機會（3）4.自然過渡（4）1.母親對我“教之嚴，愛之慈”（5--7）2.母親的寬容隱忍，仁慈溫和（8--11）3.母親“很剛氣”的一面（12）懷念、感激、敬愛

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

慈母的胳膊是由