四時田園雜興(其二十五)教案設計4篇

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四時田園雜興(其二十五)教案設計篇1

［教學目標］

1.熟悉“夜、思、床”等9個生字，會寫“思、床、前”等7個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

［教學重難點］

重點：識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

難點：在誦讀古詩的"過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故土的心情。

［教學課時］

2課時

［教學過程］

第一課時

教學過程

一、揭題導入

1.師：同學們，你們熱愛月亮嗎？（熱愛）從古至今，大量詩人、作家和你們一樣也很熱愛月亮，望著月亮，詩人、作家會想起大量令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首古詩《靜夜思》。（板書課題：靜夜思）

2.教師指導學生理解詩題。

（1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設情境）

（2）師：請你們用“思”擴詞，并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。

（3）學生用自己的話說說詩題的意思。（在寧靜的夜晚掛念自己的家鄉(xiāng)）

二、初讀古詩，識記生字

1.簡介詩人。

（1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫的是誰嗎？

（2）師生互動，說說對李白的了解。

（3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）

(4)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學的這首詩。

（5）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2.自主讀文識字。

（1）自由讀古詩。

（2）師：現(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能切實讀出這些生字。

（3）帶拼音讀生字，穩(wěn)定漢語拼音。

①小老師領讀。

②理解“故土”，說說你的故土在哪兒。

③同桌彼此檢查，彼此正音。

（4）請已經(jīng)熟悉片面生字的小摯友當小老師領讀生字，并報告大家怎么熟悉的。

如，生活中識字：光——燈光月光舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字對比：忘——望底——低凝——疑

(5)教師檢查認讀處境。（出示生字卡片認讀，開火車認讀）

（6）放生字在詩中，朗讀古詩。

三、指導書寫“床”“前”“光”

1.課件出示生字，指導學生查看生字在田字格中的位置。

2.口頭組詞，教師引導。

3.專心書寫，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫一個。

4.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)矩。（“床”的廣字頭，橫不宜過長，“前”的“月”的撇變成了豎）

5.學生練習書寫，教師巡查，對有困難的學生手把手輔導。

其次課時

教學過程

一、課題引入

1.板書課題，設疑：

（1）課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）

（2）哪個字交代了李白當時的心情。（思）

2.導入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間，從“”可以看出。

二、理解詩意

1.引導學生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標出來。

2.組織學生在小組內(nèi)交流，相機指導。

（1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。熟悉生字“望”。（邊做動作邊識記）

（2）課件出示圖片，引導學生說說什么時候見過霜，用上“什么猶如什么”的句式。

（3）簡介古詩創(chuàng)作背景，體會李白當時的心情。

（4）引導學生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。

三、想象誦讀，品悟詩情

1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設情境：假設你是李白，你會有什么感受？

預設：（1）遠離親人會感到孤獨。（2）在這樣的夜晚會感到冷清。

2.引導學生結合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

1.出示生字，認讀，組詞，查看占格。

2.教師講解、范寫。（“鄉(xiāng)”的兩個撇折根本對齊）

3.學生書空、描紅練習。

4.教師巡查檢查。

［教學板書］

靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故土。

［教學反思］

古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復朗讀古詩，讓學生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學生朗讀了古詩，對古詩的意境有了確定理解之后，再讓學生結合自身體驗，體會對親人的思念之情，我再相機點撥引導，取得了較好的學習效果。

四時田園雜興(其二十五)教案設計篇2

活動目標：

1、在查看建筑的根基上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2、選擇自己熱愛的方式嘗試設計建筑，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動打定：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、設置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)，各個區(qū)供給相應的操作材料。

活動過程：

1、賞識建筑，感受造型的變化

(1)感受建筑物上下、方圓、外形等形狀的豐富變化

①引入：前段時間老師去外地旅游，察覺那里的建筑可真美麗，你們想去看一看嗎?今天，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎?

②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步查看賞識，感受建筑物的形狀變化。

③教師提問：你最熱愛哪一個建筑，它是什么樣子的?在賞識過程中，教師根據(jù)幼兒的回復用課件放大建筑圖片，引導幼兒舉行留心查看，積極表達自己的察覺。讓幼兒察覺建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高;有的像一座塔，越高的地方就越細;有的是左右兩邊一樣、是對稱的;有的像一朵荷花……

(2)查看建筑物頂端的外形、色調(diào)、裝飾等豐富變化。

①過渡：你們查看得真留心，這些建筑的形狀看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些建筑除了形狀不同，還有好多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有察覺呢?讓我們再來看一些建筑吧。請你們查看這些建筑的頂有什么不一樣?

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒查看。

③教師提問：這些建筑的頂是什么樣子的?它們外形有什么不同?顏色有什么不同?裝飾有什么不同?你最熱愛哪一個建筑的頂部設計?利用課件放大圖片，讓幼兒舉行留心的查看，圍繞教師所提出的問題舉行分類比較查看，引導幼兒對建筑頂部設計有層層深入的了解，同時扶助幼兒掌管由大到小、由表及里的查看方法。

④教師小結：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加美麗、豐富。

(3)查看建筑物外部裝飾的豐富變化。

①教師過渡：人們在設計建筑時，為了使建筑物更加的美觀，往往會在建筑上設計一些圖形，你見過嗎?在我們的生活周邊你有這樣的察覺呢?

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒查看。

③教師提問：你察覺了什么?

(4)教師總結：小摯友，在我們的周邊有好多的建筑都很美麗，可能我們并沒有留心地看過。只要大家精心查看，用自己的亮眼去查看，你會察覺我們的生活中有好多美麗的建筑。

2、設計建筑，體驗告成與喜悅。

(1)你熱愛這些美麗的建筑嗎?你想不想也來當一回建筑師來設計建筑呀?

(2)啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設計建筑。

(3)請個別幼兒說說自己的想法，引導幼兒與同伴相互交流。

(4)幼兒根據(jù)自己選擇的方式，到各個操作區(qū)設計建筑。

(5)交流感受：你是選擇用什么方法設計建筑的?設計建筑時你碰見什么問題了?是怎么解決的?你的心情怎么樣?

(6)啟發(fā)幼兒說說：從今天設計建筑的過程中學到了什么才干。

活動延遲：

1、孩子設計建筑需要確定的時間，可以根據(jù)孩子的興趣、需要來抉擇操作的時間，活動之后，選擇適當?shù)臅r機表示作品，組織孩子賞識、交流。

2、利用區(qū)域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計建筑。

四時田園雜興(其二十五)教案設計篇3

1、熟悉10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。熟悉2個偏旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

朗誦、背誦古詩。

識記本課生字。

1、布置作業(yè)：晚上查看夜空。

2、一幅描繪恬靜月夜的課件圖畫。

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更輕易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來進展他們的口頭表達才能。

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢?

二、初讀古詩

1、自讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀。

3、師范讀。

4、學習古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，彼此校正。

⑵檢查自學處境：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字熟悉偏旁。

三、朗讀古詩

1、領讀古詩。

2、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故土。

3、學生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔佐引導。

4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

5、指導背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

五、檢查背誦

其次課時

一、復習導入

1、背誦古詩。

2、認讀生字。

二、學習生字

1、課件出示需認讀的生字：

目耳頭米

2、學習書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡查指導。

3、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你查看到的夜晚的天空風景，說給大家聽。

教師實時校正生說的不當之處。

四時田園雜興(其二十五)教案設計篇4

一、教學目標：

1、熟悉本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，熟悉兩個偏旁。

2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養(yǎng)查看與說話的才能。

二、教學重點：

朗讀古詩和認字。

三、教學難點：

背誦古詩。

四、教學打定：

掛圖、小黑板、頭飾、布置學生查看晴朗的夜空。

五、課時安置：

1課時

六、教學過程：

（一）、導入激趣

1、交流查看晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學們查看了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下巧妙的夜空。

（1）小組交流。

（2）推選代表或自薦上臺說一說。

（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩查看天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，查看那晴朗的夜空。我抬頭望見藍藍的天空中，有大量星星一閃一山亮晶晶的，還望見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美?。?/p>

2、引入新課：靜夜思（板書）

（二）、初讀古詩

1、看課文聽錄音或教師范讀。

2、讀課文，要求讀準字音。

（1）自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

（2）指名讀，評議。

（三）、識記生字

1、學生在文中找出世字，作上記號，讀一讀。

2、認讀生字。

（1）出示an、ang，指學生認讀，留神后鼻韻母的讀音。

（2）認讀