孫權(quán)勸學(xué)第二課時(shí)課件

--《資治通鑒》

司馬光孫權(quán)勸學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)1.品味人物語(yǔ)言，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理，分析人物形象。2.懂得“開(kāi)卷有益”的道理。1.古今異義辭古：及

古：今：今：過(guò)

古：孤

古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱(chēng)更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱(chēng)以及到了……的時(shí)候經(jīng)過(guò)到美好的詞語(yǔ)推辭就:蒙乃始就學(xué)指物作詩(shī)立就當(dāng):但當(dāng)涉獵

當(dāng)窗理云鬢可:不可不學(xué)

皆有可觀者以:辭以軍中多務(wù)

以錢(qián)幣乞之

以養(yǎng)父母、收族為意以為2.一字多義接近，靠近，趨向完成應(yīng)當(dāng)對(duì)，對(duì)著可以，能夠值得用用把認(rèn)為3.成語(yǔ)運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)課文結(jié)構(gòu)引導(dǎo)探究

分角色朗讀課文，揣摩文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，分析人物形象。提示：

結(jié)合文中對(duì)話，可以根據(jù)人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理來(lái)分析。我讀風(fēng)流人物：孫權(quán)：1、“不可不學(xué)!”——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！薄Z(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切

語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。

不悅、責(zé)備。

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪

（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）我扮風(fēng)流人物

1，分角色朗讀2，情景劇表演1.本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙

魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛(ài)才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊孫權(quán)勸學(xué)我品風(fēng)流人物四：我悟風(fēng)流人物學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？課文人物給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅勸導(dǎo)別人要以理服人，循循善誘。知錯(cuò)就改，重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。故事的啟示用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，學(xué)會(huì)欣賞他人。啟示行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。欲窮千里目，更上一層樓什么時(shí)候都來(lái)得及學(xué)習(xí)，要趁早。知識(shí)讓人自信，自信贏得尊重。書(shū)籍，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。開(kāi)卷有益。目標(biāo)再現(xiàn)1.品味人物語(yǔ)言，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理，分析人物形象。2.懂得“開(kāi)卷有益”的道理。你學(xué)會(huì)了嗎？板書(shū)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》呂蒙孫權(quán)魯肅循循善誘關(guān)愛(ài)部下

勤奮好學(xué)