2023年培訓工作總結學校教師

第4頁共4頁2023年?培訓工作總?結學校教師?“加強教?師隊伍建設?，提高教師?的師德和業(yè)?務水平”是?提高教師教?育教學潛力?的一條重要?途徑，更是?影響教育質?量的關鍵因?素。校本培?訓和校本教?研，是教師?成長的一只?方舟。因此?，做好校本?培訓工作十?分重要，下?面將我校本?年度開展的?校本培訓工?作總結如下?：一、領?導重視，認?識到位，制?度保證學?校領導十分?重視校本培?訓工作，成?立了校長任?組長的校本?培訓領導小?組，加強對?校本培訓工?作的指導，?把校本培訓?作為加強教?師隊伍建設?的重要手段?，透過開展?校本培訓，?大力提高教?師專業(yè)化水?平。學校?加強了對校?本培訓過程?的管理，做?到了培訓時?間、資料、?人員、考評?“四落實”?，做到了輔?導教師上課?有講稿，聽?課教師有筆?記，學校有?記錄和信息?反饋記載。?透過多種形?式反饋工作?進展狀況，?對教師產(chǎn)生?激勵作用。?二、采取?多種培訓模?式，全面提?升教師隊伍?的整體素質?1、導師?指導模式。?即以老帶新?的培訓模式?。對新教師?的培養(yǎng)，擴?展師徒帶教?的資料，賦?予這傳統(tǒng)的?形式以新的?校本培訓資?料，且拜師?是相互的，?能者為師。?在課堂教學?方面，老教?師是師傅；?在課件制作?或網(wǎng)絡等方?面，青年教?師能夠是師?傅。在教科?研培訓中，?師徒能夠共?同承擔同一?科研課題，?在研究過程?中，相互合?作，共同受?益與提高。?2、案例?培訓模式。?即從典型案?例中獲得啟?迪、尋求解?決問題思路?的方式。這?種培訓模式?具有較強的?針對性，效?果較好。學?校充分開發(fā)?利用校內(nèi)外?教學資源，?有目的地_?__教師尤?其是中青年?教師聽課評?課。透過研?討，引導教?師運用新課?改的理念，?對課例進行?分析、模仿?、借鑒，從?中領悟一些?新穎的教學?方式，啟迪?自己的課堂?教學，取得?了很好的培?訓效果。?3、自主學?習模式。這?種培訓模式?由教師進行?自我反思，?找出自己在?某一方面的?不足，然后?制定自培計?劃，并實施?計劃，以彌?補自身不足?，提高自身?潛力的方式?。此刻傳閱?教學雜志在?我校教師中?已蔚然成風?，而且同事?之間還互相?推薦好文章?，共同探討?，構成了一?種勤學向上?的好風氣。?4、課題?研究模式。?課題來自教?師的實踐，?在研究中，?教師不斷遇?到新問題，?需要不斷獲?取新的理論?指導，來解?決自己的問?題。學校每?期開學就會?宣布課題資?料，教師為?了完成自己?所承擔的研?究任務，一?邊在實踐中?探索，一邊?不斷地有針?對性的進行?理論學習，?理論與實踐?的統(tǒng)一，取?得了較好的?培訓效果。?__年，學?校被中央教?科所確定為?“__五”?重點科研課?題“發(fā)展性?課堂教學手?段的研究課?題”實驗學?校。三、?校本培訓資?料豐富多彩?1、新課?程理念培訓?。課程改革?成敗的關鍵?在于教師，?教師對新課?程理念的認?識程度直接?影響課改實?驗的成效。?為此，本年?度繼續(xù)把學?習、實踐、?驗證新課程?理念，作為?師資培訓的?重點任務來?抓。重點學?習“新課程?標準”，加?強通識培訓?。主要抓好?四方面的工?作：一是明?確培訓目的?：掌握新理?念、實踐新?理念、優(yōu)化?教育過程，?為全面課改?打實基礎。?二是確保培?訓時間：用?足、用好業(yè)?務學習時間?。三是構成?培訓系列：?重點圍繞說?課、上課、?評課開展教?研組活動，?在一個個案?例中實踐、?體驗新的課?程理念。四?是加強合作?交流：派教?師外出學習?、觀摩，要?求外出學習?教師返校后?上一堂匯報?課，并向教?研組和其他?老師傳達先?進思想理念?，相互學習?，共同提高?。近兩年我?校多次派人?去___和?___聽課?。2、繼?續(xù)有針對性?地開展現(xiàn)代?教學手段技?術的培訓，?首先我們在?全校由教導?處___了?一輪基礎培?訓，使每一?位教師都學?會了上網(wǎng)查?找和下載資?料，并會使?用制作課件?；同時提倡?教師互幫互?學，進一步?學習FLA?SH的制作?。目前我校?已構成了自?學計算機的?濃厚氛圍。?3、抓好?骨干教師培?訓工作。重?視教師業(yè)務?潛力的提高?，想方設法?安排骨干教?師參加各級?各類的培訓?學習。平時?參加外出學?習，學校給?調(diào)課，解除?教師的后顧?之憂，安心?學習；節(jié)假?日外出學習?，學校負責?給予補助，?為教師的學?習帶給服務?及經(jīng)濟補貼?。4、新?教師培訓。?對全體新教?師進行教學?基本功的專?項訓練和輔?導，一是教?導處經(jīng)常下?去聽課，并?手把手地教?課；二是發(fā)?揮年級組的?作用，由同?年級的優(yōu)秀?老師進行一?對一的幫扶?；三是透過?綜合“兩課?”（即實驗?課、匯報課?）的聽、評?課評估結果?、學生座談?會、問卷調(diào)?查、教學成?績等，對新?教師的教學?水平和潛力?作出評估。?5、教研?組定期活動?（每二周一?次）。以分?組教研的資?料為主，鼓?勵教研創(chuàng)新?。教研組經(jīng)?常安排示范?課和探討課?，進行案例?分析，使評?課過程成為?教學研究過?程。案例分?析有助于教?師了解自身?的缺失，從?而有針對性?地加強缺失?方面的學習?與鍛煉，促?進教學水平?的提高。?四、本年度?校本培訓工?作的反思?1、教師的?理論學習仍?要加強督促?。2、教?師的教育教?學反思力度?不夠。為?了使校本培?訓工作真正?能促進教師?專業(yè)化發(fā)展?，促進學校?教育教學工?作的開展，?我們務必