師徒結(jié)對總結(jié)徒弟篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——師徒結(jié)對總結(jié)徒弟篇時間飛速而過，轉(zhuǎn)瞬間師徒結(jié)對滿一學(xué)期了。這學(xué)期，何老師、駱老師拜在鄺老師的門下，熊老師拜湛老師為師，而我亦很幸運地和王老師結(jié)為師徒對。鄺老師、王老師、湛老師三位老師德藝雙馨，是很受同行敬愛的高級教師，是華成小學(xué)的泰山北斗，她們帶過不少的徒弟，現(xiàn)在我們四位很幸運成為其中的一員，真是令人開心啊。在這一學(xué)期里，有喜也有憂，喜得是我們是師徒結(jié)對的受益者，在三位老師的關(guān)愛下，我們四個在逐漸成長、成熟、自信！憂的是要學(xué)得東西太多了，還沒有來得及學(xué)多少，一學(xué)期就終止了。

我首先說說我的三位老師印象記，王老師和風(fēng)細(xì)雨般地滋潤人的心田，感覺和暖踏實；

鄺老師看問題直奔主題，快刀斬亂麻，處事雷厲風(fēng)行；

湛老師做事專心細(xì)致、幽默詼諧，總在最關(guān)鍵的時刻賦予切實的指導(dǎo)。

湛老師待人親切，見面總是叫我“小劉、小劉”，拉著我的手詢問工作和生活。我和湛老師第一次親近接觸，源于區(qū)調(diào)研課。當(dāng)時，學(xué)?？紤]到我剛接觸一年級，業(yè)務(wù)不純熟，事情繁忙，不打定加重我的工作量，后來由于種種理由，臨時給我安置了這次上課的機遇，學(xué)校分外體諒我的難處，特意賦予我優(yōu)待，派給我兩位指導(dǎo)老師——湛老師、王老師，全校只有我一人得到此項特權(quán)，哈哈！我當(dāng)時忙于班級常規(guī)管理，每日焦頭爛額，就沒有把這次課放在心上，只是和王老師磋商了一下我要上的內(nèi)容，概括細(xì)節(jié)都沒留心斟酌。湛老師看我快上調(diào)研課了，張校規(guī)定要交稿子的前兩天，我竟然還沒有動靜，主動到我辦公室來，詢問我的教學(xué)設(shè)想，關(guān)切地問我的難處，教導(dǎo)我年輕人要學(xué)會吃苦，給我講她年輕時為了打定一節(jié)公開課連續(xù)幾天熬夜的酸甜苦辣，我大受感動，有這樣的老師扶助我，我還有什么怨恨的呢？全體的苦和累都拋在了腦后，我暗暗下定決心，確定要盡快將設(shè)想付諸文字，然后試教，請老師們聽課給出觀法。后來的幾天，湛老師都是親自到我的辦公室，給我分析課例，指出缺乏。湛老師的熱心讓我很感動，同時又很慚愧，由于我總是借口有事，沒有到湛老師的辦公室?guī)状?，想想都覺得不好意思。感謝湛老師，感謝您的不吝賜教，是我學(xué)習(xí)的好模范！

鄺老師給我印象最為深刻的是我們做區(qū)調(diào)研課的時候，記得我當(dāng)時上完調(diào)研課，一走進會議室，就望見鄺老師和駱老師并排坐在會議桌前，正和教研員輕聲談?wù)撝?，不時微笑，不時拉著駱老師的手，眼神中滿是關(guān)切和保護，整整一節(jié)半課，鄺老師沒有起立走動。直到我反思完畢，走出會議室，鄺老師還在悄悄地幫駱老師查漏補缺，沒有誹謗，沒有一絲嚴(yán)肅，眼神中流露出的愛意能讓人溶解了。我離開門口時，還特意回過頭來瞅了師徒一眼，心中慨嘆：多好的老師?。?/p>

王老師和我在一個辦公室，我當(dāng)面請教的機遇不計其數(shù)，也不管王老師忙不忙，只要有不懂的，我連忙就大聲喊：“王老師，這個怎么做?。俊庇袝r候想想都覺得自己不懂事，不成熟，可是王老師從不生氣，每次都停下手中的工作，細(xì)心地給我講解，笑瞇瞇地，寧靜的語氣頃刻之間就消釋了我心中的焦慮，我感覺和王老師在一起工作真的很幸福！王老師還更加的謙遜，每次都用磋商的口吻和我談?wù)摴ぷ鲗W(xué)習(xí)生活，關(guān)切后裔的情懷溢于言表，從王老師身上，我真正學(xué)會了寬容、平和。

不瞞大家，我還經(jīng)?！巴祹煛?。只要走到一（2）班的教室，看到王老師還在講課或者和學(xué)生談心，我不和王老師打招呼，就久久地站在窗前，查看王老師的一舉一動，語氣、神態(tài)，王老師無意抬起頭，看到我，總是淺淺地一笑，向我點點頭，我呵呵地張張嘴，持續(xù)呆在原地，暗暗內(nèi)化王老師的東西，想想都覺得自己好笑呢！但是我真的靜靜地學(xué)到了好多東西，教學(xué)上的、班級管理上的、為人處世上林林種種。有時候和王老師談起來，王老師總是微笑，激勵我、呵護我，維護我的自尊，給了我一個寬松的成長環(huán)境。在這里，我要深深地向王老師鞠一躬，不說感謝，由于再怎么說都不能表達(dá)我的謝意，只能留在心里，悄悄地悄悄地努力！

接下來，我就代表我們四個徒弟談?wù)勦椑蠋?、王老師、湛老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及師德修養(yǎng)方面賦予我們的指導(dǎo)和扶助，做一個總結(jié)匯報：

首先說說備課。每次科組單元備課，指導(dǎo)老師都要我們多備課，目的就是讓我們多多磨練、快速成長，備好課之后，她們總要給我們提出一些好的建議，所以我們備課時會更加留神圍繞授課目標(biāo)安置教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。

在師傅的要求、指導(dǎo)下，我們四位都堅持平日實時充電，不斷更新自己的教導(dǎo)觀念。在平日的教學(xué)中，我們能做到專心備課，遇到教學(xué)中的重難點、疑點，主動向師傅請教，請他們指導(dǎo)教案，修改缺乏，更好地吃透教材。

更加是我以前沒有從事過小學(xué)教學(xué)工作，剛開頭把握不好學(xué)生的特點。王老師了解到這個處境后，主動向我介紹如何操縱課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何組織課間嬉戲、如何舉行小組合作等等，聽到師傅多年的閱歷之談，我如獲至寶，焦躁的心情逐漸平復(fù)下來，摸索、學(xué)習(xí)、實踐，我的課堂也開頭變得活潑生動。

其次，來說說聽課方面。聽前輩們的課有很大的收獲，也是一種享受。我們在聽課中做對比，實時記錄師傅的優(yōu)點或某個教法的感想，包括教學(xué)策略、課堂節(jié)奏的輕重緩急、環(huán)節(jié)之間的過度等等，都能受到很大的啟發(fā)。

三位指導(dǎo)老師經(jīng)常為我們上示范課，開放課堂，供給可參考的告成案例，共享自己教學(xué)過程中的閱歷，毫無留存地教我們，夢想我們可以從“模仿”中習(xí)得概括的教學(xué)技能與策略。

我察覺王老師課堂最大的特點，是條理性強，思路明顯，冷靜不迫，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都精細(xì)相連，如行云流水一般，課堂氣氛很好！而且評價語言豐富多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我受益良多，經(jīng)常不自覺地就在自己的課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣了。

何老師說，她每次去聽鄺老師的課，總是感覺時間不知不覺間就流瀉了，由于湛老師思想靈動，課堂富有激情與活力，真正做到了讓學(xué)生在喜悅的學(xué)習(xí)空氣中學(xué)習(xí)。何老師很慨嘆，鄺老師的教學(xué)功底深厚，好多方面都表達(dá)了自己富有特色的教學(xué)理念，所以何老師在這樣反反復(fù)復(fù)的聽課、磨課的過程中，學(xué)會了切實抓獲每一節(jié)課的閃光之處，逐漸把握了課堂的真諦。

再次，老師們不僅言傳身教，還不定期的隨堂聽課，雖然讓我們有些措手不及，但卻促使我們不斷機警教學(xué)實踐，指點我們事后從不同的角度重新掃視教學(xué)，不斷的提升，于是我們就在師傅掃視的目光中，逐漸地冷靜、淡定，最終順?biāo)焱瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。

小駱老師經(jīng)常主動要求鄺老師聽她的課，為了打定一節(jié)充分的亮相課，她會不斷地做好屢屢課前、課后的請教、打定和反思，努力實踐“教學(xué)的精彩課堂”。鄺老師聽完課后，不僅在理論上舉行指導(dǎo)，更是在概括的課中與駱老師反復(fù)研討，每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言都悉心琢磨，扶助駱老師努力達(dá)成課堂教學(xué)的優(yōu)化，形成自我教學(xué)特色。因此，鄺老師由衷地說，小駱老師能給自己一個切實定位，揚長避短，謙遜好學(xué)，不恥下問。努力在“創(chuàng)新、求真”上下功夫，多動腦，專心鉆研教材，自發(fā)積累閱歷，逐步提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點是難能難得的。

當(dāng)然大家都知道，要求指導(dǎo)老師聽課，壓力很大，由于要面對她們親切而嚴(yán)肅的目光，課后我們還要不斷反思、總結(jié)，要做好多好多的打定工作，但我們也深深地知道，專心打定一節(jié)課并與師傅一起交流的過程會帶來更大的收獲，師徒之間的聽評課就好比堂堂公開課，果不其然，現(xiàn)在我們不約而同地察覺，經(jīng)過師傅的悉心指導(dǎo)，我們真的覺得自己成長了，進步了。

再來說說師德修養(yǎng)，我覺得我有發(fā)言權(quán)，由于我親眼看到了王老師是怎樣教孩子、愛孩子，寬容孩子的。王老師總是不厭其煩地報告我教師理應(yīng)用無限熱心、無限夢想、無限細(xì)心地教導(dǎo)，由于培育孩子是一項長期的工程，急不來的。在王老師的率領(lǐng)引導(dǎo)下，我學(xué)會了用各種方式、方法來了解孩子，學(xué)會了試著輕聲細(xì)語地說話，學(xué)會了在日常生活中關(guān)切關(guān)懷他們，在教導(dǎo)教學(xué)中細(xì)心啟發(fā)引導(dǎo)，嘗試著用真心去體會孩子的純真，在嬉戲活動中努力成為他們的“玩伴”。

結(jié)果說說班級管理，湛老師在班級管理方面做到了極致。這一點，熊老師從湛老師身上學(xué)到了好多好多，深有感悟。聽熊老師說，湛老師現(xiàn)在所帶的班級，以前學(xué)生上課不潛心聽，作業(yè)不專心做，行為不端正等。湛老師接收以后，分析處境，找出理由，提出對策，最終確定了“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”班風(fēng)，力求用正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響每一個學(xué)生，將工作抓在細(xì)處，落在實效，取得了良好的教導(dǎo)效果。

如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作。湛老師也給熊老師供給了好多范例，譬如將全班同學(xué)分成九個小組，而且每一個小組都有一個嘹亮的名字，鼓舞每一個孩子奮力拼搏，積極進取，還將后進生交織安置在每一組中，和優(yōu)秀生結(jié)對，利用優(yōu)生的氣力，鼓舞鼓舞后進生的信仰，更為難得的是，優(yōu)秀生毫無怨言地扶助同伴，湛老師的教導(dǎo)感化氣力何其了得??！

我還不得不說的是，我們這個團隊溫馨、和諧，大家只要看看，昨天何老師和鄺老師是怎樣熱心相擁，就知道