國培科學(xué)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)國培心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——國培科學(xué)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)國培心得體會(huì)俗語說得好,“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！闭邓轮畷r(shí),我有幸加入了"國培籌劃"農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對(duì)我思想上的沖擊。雖然只舉行了短短的幾天時(shí)間，但我每天都宛如一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生一樣，按時(shí)上課學(xué)習(xí)?？梢哉f，每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

聽完了王桂平老師的講座《班級(jí)管理》之后，我的心貌似被什么東西扎了一下，也引起了我的斟酌：

班級(jí)管理的好與壞直接影響著班內(nèi)每一位學(xué)生的進(jìn)展，小到學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與合作，可見班級(jí)管理的重要性。可現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的班會(huì)課對(duì)于教師來說形同虛設(shè)，一般都是有事說事，沒事就上了語文、數(shù)學(xué)，從來沒有拿出過一節(jié)課或半天的時(shí)間模范紀(jì)律，搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?？赡苓@就是現(xiàn)在小學(xué)生自控才能差，班主任老師要寸步不離的緊盯學(xué)生，從而使老師們?cè)絹碓綗o奈的理由吧。

王老師的課讓我感受到了一個(gè)全新的感受，都讓人耳目一新。授課教師幽默詼諧的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)進(jìn)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀念給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

我熟悉到：一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際啟程，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)識(shí)根基和生活閱歷。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)舉行教學(xué)，提防思維方法的滲透，讓學(xué)生在查看、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)遇親歷科學(xué)探究過程。

這培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到自己身上的壓力更大了，但也更堅(jiān)強(qiáng)了一個(gè)信念，就是在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)將所學(xué)學(xué)識(shí)溶解于教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)以一個(gè)課堂組織者的身份和一個(gè)學(xué)生的親歷伙伴的角色進(jìn)入課堂，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

確實(shí)，生活四處皆科學(xué)，相信本次培訓(xùn)，確定會(huì)成為我今后學(xué)習(xí)和工作的指南針，使我能夠不斷的充實(shí)和完善自己，一起率領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的殿堂里展翅遨游.

國培科學(xué)心得體會(huì)（2）：

歷時(shí)幾個(gè)月及幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)培訓(xùn)令我感想很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌管新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的才能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。

培訓(xùn)中給我大量斟酌，深刻地體會(huì)到自己有好多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的空氣，建立對(duì)等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。

一、要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

新課改的定位更加著眼群眾，為的是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)。明確提出初中英語教導(dǎo)是面向群眾的根基教導(dǎo)，應(yīng)為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定根基。所以，新課改著重在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：

1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，掌管適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要的根基學(xué)識(shí)和根本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能；

2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的才能、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能；

3、正確熟悉自己，崇敬他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.

二、教師的作用

教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)教導(dǎo)行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；

一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信仰，要專心分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏的根基上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至抑制以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這理應(yīng)說是教師與學(xué)生的真正對(duì)等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是對(duì)等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的對(duì)等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí)，師生對(duì)等是社會(huì)進(jìn)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參與者。

2、教學(xué)方法的革新

教導(dǎo)的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中理應(yīng)強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，提防“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，看法變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授學(xué)識(shí)，而是激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和察覺，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，正在急速地變更著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌管計(jì)算機(jī)根基學(xué)識(shí)和根本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供給豐富多彩的教導(dǎo)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)進(jìn)展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師務(wù)必具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)學(xué)識(shí),這是從事科學(xué)教導(dǎo)所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科學(xué)識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐步進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間彼此滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)學(xué)識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的根本學(xué)識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及進(jìn)展。使社會(huì)科學(xué)學(xué)識(shí)、教導(dǎo)科學(xué)學(xué)識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)學(xué)識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成對(duì)比完整的根本學(xué)識(shí)。