初中生家庭教育家長(zhǎng)心得模板5份

11/11初中生家庭教育家長(zhǎng)心得模板5份學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，尤其是在二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)已是人們不斷滿足自身需要、充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取有價(jià)值的信息，并取得成功的法寶。這里給大家分享一些關(guān)于家庭教育家長(zhǎng)心得，供大家參考。家庭教育家長(zhǎng)心得1人生的經(jīng)歷告誡我們，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的開(kāi)展方向，影響到終生。時(shí)光荏苒，眨眼已過(guò)十二個(gè)寒暑，孩子一天天的長(zhǎng)大，從他出生到現(xiàn)在，我們盡量營(yíng)造家庭的民主氣氛和輕松環(huán)境來(lái)對(duì)他進(jìn)行教育。目前我們一家人感情融洽、溝通良好，孩子健康活潑，茁壯成長(zhǎng)。一、教育孩子要平等溝通，傾聽(tīng)是良好的溝通的前提。孩子的許多缺點(diǎn)都是能夠在父母身上找得到的。教育孩子時(shí)先約束自己，標(biāo)準(zhǔn)好自己的行為，用良好的環(huán)境和典范去影響、熏陶孩子。比方，平時(shí)我們家長(zhǎng)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)再忙、再累，也專心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。二、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力和行為習(xí)慣。通過(guò)發(fā)生在身邊的事例向孩子灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在現(xiàn)在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地開(kāi)展下去，就能邁向成功的此岸。除了正常的零花錢之外，我們很少給他錢，他要買什么都會(huì)事先征得我們的同意。有時(shí)我們會(huì)有意無(wú)意地在孩子面前說(shuō)大人在外面工作有多么辛苦，賺錢是多么不容易，這樣孩子感受到了父母的辛苦，自然而然知道珍惜為他所做的一切了。三、防止太看重分?jǐn)?shù)，用肯定對(duì)待孩子。每次考試成績(jī)出來(lái)后，分?jǐn)?shù)僅作為參考，關(guān)鍵是將錯(cuò)題充分理解、領(lǐng)悟透徹。把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，要求孩子上課要認(rèn)真聽(tīng)，不能受同學(xué)的干擾而影響聽(tīng)課，放學(xué)后首先要把作業(yè)獨(dú)立完成，有問(wèn)題先查字典，從進(jìn)入初中就開(kāi)始不要依賴父母的輔導(dǎo)，去領(lǐng)會(huì)解出難題時(shí)的那份快樂(lè)，讓小孩自己非常樂(lè)意去學(xué)，充分尊重孩子的天性，挖掘孩子的潛力。充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心。教育孩子心得體會(huì)四說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該表達(dá)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的根底。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有時(shí)機(jī)就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一〞兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實(shí)，就是我感覺(jué)自己內(nèi)心沒(méi)有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴的整體價(jià)值體系來(lái)教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過(guò)程中，一邊反省自身的行為道德標(biāo)準(zhǔn)，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，我感覺(jué)自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由開(kāi)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和缺乏，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比方我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的局部就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說(shuō)：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的。〞面對(duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧!〞這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品〞，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪?？吹胶⒆痈矣趧?dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè)，我從心底里感到欣慰。此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂(lè)而不為呢?總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。家庭教育家長(zhǎng)心得2今天的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育關(guān)注的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前面幾代家長(zhǎng)，而且這一代家長(zhǎng)也是自我批評(píng)精神的一代，我們最常聽(tīng)到的話是：“孩子的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的問(wèn)題〞、“問(wèn)題孩子的根本原因在家長(zhǎng)〞……所以，當(dāng)幼兒園的孩子不肯上廁所，而拉在褲子里時(shí)，老師和專家常會(huì)讓家長(zhǎng)反思在教養(yǎng)孩子時(shí)是否有不當(dāng)?shù)男袨?當(dāng)孩子上了小學(xué)解決了在褲子里大小便的問(wèn)題轉(zhuǎn)而欺負(fù)班里同學(xué)時(shí)，周圍人就會(huì)疑心家長(zhǎng)是不是給了孩子太大的壓力。即便這樣，孩子到了青春期，家長(zhǎng)仍然沒(méi)有成長(zhǎng)為完美的家長(zhǎng)。隨著孩子的問(wèn)題越來(lái)越多，家長(zhǎng)也陷入了更深的自責(zé)，他們不斷從自身、從伴侶身上找尋原因，指責(zé)和埋怨也隨之而生。然而，在本·富爾曼看來(lái)，很多讓家長(zhǎng)困擾的問(wèn)題，其實(shí)只需通過(guò)教會(huì)孩子新的技能就能解決。本·富爾曼是芬蘭的焦點(diǎn)解決大師，他所提出的“兒童技能教養(yǎng)法〞以18種語(yǔ)言在22個(gè)國(guó)家進(jìn)行推廣。他有一個(gè)信念：孩子們與生俱來(lái)具備足夠的資源，能夠自我克服困難，解決問(wèn)題。“它讓飄在天上的、高尚的教育理念終于落在了地上。〞作為富爾曼兒童技能教養(yǎng)法中國(guó)推廣第一人，從李紅燕開(kāi)始接觸兒童技能教養(yǎng)法的第一天起，她就嘗試把它運(yùn)用到有時(shí)機(jī)接觸到的孩子身上，“每一次總能欣喜假設(shè)狂地看到四兩撥千斤的效果。〞防止責(zé)備風(fēng)暴用學(xué)習(xí)新技能取代“查找原因〞的對(duì)話2023年，在北京近郊一所硬件條件很差的打工子弟學(xué)校里，李紅燕見(jiàn)到了一個(gè)名叫張華(化名)的孩子。這是一個(gè)教導(dǎo)主任和家長(zhǎng)眼里的“問(wèn)題學(xué)生〞：剛轉(zhuǎn)入學(xué)校不久，總和同學(xué)打架，老師整天向家長(zhǎng)告狀，父母雖一直嚴(yán)加管教，但孩子卻越來(lái)越難管。初見(jiàn)張華，這個(gè)孩子好似剛被老師批評(píng)一樣，有點(diǎn)兒打蔫。李紅燕本想讓一旁的張華媽媽介紹一下，可她開(kāi)口就是一番數(shù)落，充滿無(wú)奈和嘆息。有一個(gè)細(xì)節(jié)李紅燕至今記得清清楚楚：媽媽說(shuō)：“他才10歲呀，再過(guò)兩年他還不得殺了我呀!〞張華弱弱地抬頭看了媽媽一眼說(shuō)，“她老是這么說(shuō)我。〞李紅燕解釋說(shuō)，由于西方心理學(xué)一直教導(dǎo)說(shuō)孩子的問(wèn)題通常是由環(huán)境造成的，所以每當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)陷入相互埋怨和指責(zé)的陷阱。兒童技能教養(yǎng)法以焦點(diǎn)解決作為理論核心，即將思考的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“孩子學(xué)習(xí)什么技能就能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題〞，而不再像過(guò)去那樣總是陷入典型的“查找原因〞的對(duì)話中，從而防止了“責(zé)備風(fēng)暴〞的出現(xiàn)。然而，焦點(diǎn)解決作為短程治療方法的一種，雖然能有較快的效果，但依然有人質(zhì)疑：沒(méi)有挖掘問(wèn)題的根源，能否徹底解決孩子的問(wèn)題呢?李紅燕對(duì)此解釋說(shuō)，腦科學(xué)新技術(shù)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子的行為會(huì)引起神經(jīng)元的變化，通過(guò)“鑿刻〞，在大腦中會(huì)重新建立神經(jīng)連接，從而取代既有的神經(jīng)連接。曾經(jīng)有一名護(hù)士希望將兒童技能教養(yǎng)法運(yùn)用到一個(gè)發(fā)育緩慢、有暴力傾向的20歲男孩身上，這個(gè)大男孩因一生氣就打人砸物品住在精神病院里。護(hù)士決定讓孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能來(lái)排解情緒——在情緒失常的時(shí)候，雙腿下跪并舉起雙手，讓護(hù)士來(lái)幫助。通過(guò)反復(fù)地溝通和練習(xí)，護(hù)士驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這個(gè)大男孩再次情緒失常的時(shí)候，他會(huì)選擇雙腿下跪并舉起雙手，讓護(hù)士來(lái)幫助。不到一個(gè)月，新方法就讓孩子出院回家了?！?焦點(diǎn)解決)并不是讓大家閉上眼睛，否認(rèn)那些也許是孩子生活環(huán)境中確實(shí)存在的問(wèn)題。兒童技能教養(yǎng)法迫使我們重新審視我們過(guò)往跟孩子共處的方式。〞富爾曼在《兒童技能教養(yǎng)法》一書中解釋說(shuō)，傳統(tǒng)的方式里，孩子一直扮演著被撫養(yǎng)、被教育和被輔導(dǎo)的對(duì)象。而現(xiàn)在孩子不僅被看作一個(gè)被調(diào)教的對(duì)象，也是一個(gè)合伙人，他們被期待著從頭到尾地積極參與到跟他們相關(guān)的所有決策中。解決孩子問(wèn)題的關(guān)鍵在于找到問(wèn)題背后的技能在取得孩子的配合之下，兒童技能教養(yǎng)法需要走出更為關(guān)鍵的一步：把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋和寄芙甜B(yǎng)法有這樣一個(gè)理念：每一個(gè)問(wèn)題的背后都有一個(gè)需要學(xué)習(xí)的技能。掌握了這個(gè)技能，問(wèn)題就會(huì)消失。聽(tīng)起來(lái)好似是文字游戲。其實(shí)不然。用富爾曼的話來(lái)解釋，把談?wù)摰慕裹c(diǎn)從“解決問(wèn)題〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)技能〞并不是在故弄玄虛。事實(shí)上，一旦開(kāi)始談?wù)摗凹寄塄暥皇恰皢?wèn)題〞，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論對(duì)于孩子本人還是成年人，討論立刻會(huì)變得輕松容易并富有建設(shè)性。富爾曼作了一個(gè)假設(shè)。如果你是一個(gè)淘氣男孩的母親，當(dāng)孩子的老師找到你說(shuō)，“你的兒子在班里對(duì)其他孩子動(dòng)粗。〞你會(huì)怎么辦?在富爾曼看來(lái)，大多數(shù)普通家長(zhǎng)一定會(huì)感覺(jué)是受了指責(zé)，同時(shí)也會(huì)本能地進(jìn)行還擊，這個(gè)家長(zhǎng)也許會(huì)說(shuō)“他一定是先受了欺負(fù)〞、“他在家里從不會(huì)這樣!〞因此，富爾曼認(rèn)為，跟孩子或者是家長(zhǎng)談?wù)撘獙W(xué)習(xí)的技能而不是克服的問(wèn)題，能夠讓大家用更為建設(shè)性的和更容易合作的方式來(lái)解決孩子的問(wèn)題。李紅燕回憶說(shuō)，第一次見(jiàn)張華時(shí)，聽(tīng)到媽媽的一番數(shù)落后，她立即找時(shí)機(jī)接過(guò)了張華媽媽的話，現(xiàn)在大家需要做的是為張華找到一個(gè)需要學(xué)習(xí)的技能。“學(xué)習(xí)懂禮貌吧!〞征得張華和媽媽的意見(jiàn)后，李紅燕決定把懂禮貌作為張華第一個(gè)學(xué)習(xí)的技能。這其實(shí)是最艱難同時(shí)也最關(guān)鍵的一步。問(wèn)題通常是外表現(xiàn)象，是很容易被我們發(fā)現(xiàn)的，而“問(wèn)題〞背后的“技能〞不僅要找準(zhǔn)確，而且要有適當(dāng)?shù)碾y度。在張華學(xué)習(xí)技能的過(guò)程當(dāng)中，李紅燕慢慢發(fā)現(xiàn)，雖然媽媽常會(huì)欣喜地說(shuō)起孩子的進(jìn)步，但“懂禮貌〞作為一個(gè)技能太寬泛了，很不容易踏實(shí)掌握，于是后來(lái)，他們又把“懂禮貌〞做了細(xì)化。而這，其實(shí)要求成人對(duì)孩子的問(wèn)題有更深入和準(zhǔn)確的了解。不用非得走完15步尊重是解決問(wèn)題的關(guān)鍵在富爾曼的《兒童技能教養(yǎng)法》一書中，學(xué)習(xí)技能的過(guò)程被分為15個(gè)步驟：把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?、商定要學(xué)習(xí)的技能、探索擁有該技能的好處、給技能起個(gè)名字、選擇一個(gè)魔法寶貝、招募支持者、建立信心、籌劃慶祝的方式、為技能下個(gè)定義、廣而告之、練習(xí)技能、提醒技能、慶祝成功、把技能交給別人，以及著手下一個(gè)技能。李紅燕帶著張華一步一步走過(guò)了15個(gè)步驟，張華把懂禮貌的技能取名為“尊嚴(yán)〞。在李紅燕與他的線上談話中，他們討論了懂禮貌的好處、明確了懂禮貌的行為、讓媽媽做他的支持者，同時(shí)還確定了慶祝的方法：給張華找到一張偶像羅志祥的簽名照。隨著一步步的進(jìn)行，李紅燕發(fā)現(xiàn)，張華的進(jìn)步“幾乎是立刻發(fā)生的〞。在第一周、第二周的學(xué)習(xí)中，張華媽媽都欣喜地說(shuō)到孩子的進(jìn)步，甚至于“家里都有笑聲了〞。不過(guò)，這15步也并非要嚴(yán)格遵守。富爾曼在書中拿學(xué)習(xí)跳交際舞舉例：“人們學(xué)習(xí)跳交際舞的時(shí)候，舞蹈老師一般都會(huì)建議，開(kāi)始的時(shí)候按照老師教授的步伐來(lái)跳，直到已經(jīng)跳得很自如了。〞因此，富爾曼認(rèn)為，如果家長(zhǎng)和老師一旦對(duì)這些步驟熟悉起來(lái)，完全可以自由發(fā)揮。對(duì)于沒(méi)有時(shí)間完成15步的孩子，李紅燕建議第一步是“重建〞家長(zhǎng)和孩子之間的“鏈接〞。她解釋說(shuō)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，被傾聽(tīng)是最重要的。通過(guò)溝通能激發(fā)孩子跟家長(zhǎng)合作的意愿。而更為重要的是，“尊重〞還表達(dá)在“永遠(yuǎn)給孩子一個(gè)選擇〞，李紅燕相信，“家長(zhǎng)的主意再美妙也不如孩子的傻主意。〞對(duì)于張華來(lái)說(shuō)，當(dāng)李紅燕意識(shí)到問(wèn)題所在之后，她和張華媽媽在一次次約談中重新探索。最終，新學(xué)期開(kāi)始后，張華媽媽發(fā)現(xiàn)張華已經(jīng)變得尊重他人、學(xué)會(huì)禮貌待人，不僅他進(jìn)步神速，連張華媽媽也學(xué)會(huì)了怎么跟身邊的人更好地溝通。正如富爾曼在書中所說(shuō)，事實(shí)上，運(yùn)用兒童技能教養(yǎng)法跟年齡幾乎無(wú)關(guān)，只要稍加改動(dòng)就可以幫助青少年甚至頭腦比擬開(kāi)放的成年人克服各種問(wèn)題。家庭教育家長(zhǎng)心得3做為開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，通過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和保護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵?，F(xiàn)就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子?，F(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人，因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承當(dāng)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣。與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我會(huì)從今天起，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在這種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。三、家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。俗話說(shuō)“孩子是自己的乖〞，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。四、理解、尊重孩子的選擇;信任孩子，與孩子平等相處。每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹(shù)葉一樣，世界上也絕對(duì)沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺(jué)得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由家長(zhǎng)需要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面開(kāi)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)心表示感謝!家庭教育家長(zhǎng)心得4由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活水平好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，直接導(dǎo)致幼兒在身體和人格上的缺乏。兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、老師的教育，更和家庭、家長(zhǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)。現(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可無(wú)視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長(zhǎng)教育幼兒心得：家長(zhǎng)教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來(lái)人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到社會(huì)周圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子區(qū)分是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、主動(dòng)樂(lè)觀、富有同情心、客觀公正等優(yōu)良品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，遵守一切規(guī)章制度等行為標(biāo)準(zhǔn)。而家長(zhǎng)是孩子的“克隆〞對(duì)象，家長(zhǎng)是子女所有行為的被模仿者與典范，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。家長(zhǎng)教育幼兒心得2、注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，優(yōu)良的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學(xué)，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，針對(duì)孩子好動(dòng)、注意力不集中的毛病，我們有認(rèn)識(shí)引導(dǎo)孩子自己做學(xué)習(xí)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，自己做檢查，家長(zhǎng)最后作全面檢查。家長(zhǎng)教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的家長(zhǎng)總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì)想，我做得那么好，家長(zhǎng)說(shuō)做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)常夸獎(jiǎng)的。家長(zhǎng)教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，培育孩子特長(zhǎng)和興趣。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要磨滅孩子閃光的苗頭。家庭教育家長(zhǎng)心得5父母是孩子的第一任教師，一個(gè)人從呱呱落地到上學(xué)、工作，走向社會(huì)，都離不開(kāi)父母、家庭環(huán)境的影響。從開(kāi)始就注重對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)，無(wú)疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。做好對(duì)孩子的啟蒙教育，不僅僅關(guān)系到一個(gè)家庭，孩子今后成什么樣人的問(wèn)題，更是關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)安定和開(kāi)展的大問(wèn)題。一、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子的前提條件“人能夠改造環(huán)境，環(huán)境也能夠造就人。〞說(shuō)實(shí)話，我是個(gè)性格直爽的人，過(guò)去也最不善于孩子，有時(shí)孩子不聽(tīng)話，雖然舍不得打，但也總是連說(shuō)再嚇，但之后我發(fā)現(xiàn)孩子的畏懼心理在增長(zhǎng)，并且學(xué)會(huì)了去爺爺、奶奶那里告狀。針對(duì)這種情景，我首先有意識(shí)地創(chuàng)造一種良好的家庭氣氛。夫妻間有問(wèn)題，不當(dāng)著孩子交涉。孩子淘氣，耐心地說(shuō)服，并且夫妻互相補(bǔ)臺(tái)，我批評(píng)了孩子，事后由我愛(ài)人再進(jìn)行教育，并強(qiáng)調(diào)母親批評(píng)她是為她好，是愛(ài)她的表現(xiàn)等等，使孩子在父母中沒(méi)有親疏的感覺(jué);其次，注意語(yǔ)言禮貌。第三，用音樂(lè)創(chuàng)造美的環(huán)境，使孩子感到家庭的溫暖。二、從生活習(xí)慣開(kāi)始，注重孩子品德教育是培養(yǎng)孩子的重要環(huán)節(jié)孩子是父母的影子，要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，就首先要從我做起。在教育孩子過(guò)程中，我體會(huì)到良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)孩子的根底，而注重孩子心理健康、思想品德的培養(yǎng)那么是目的和關(guān)