我與課改共成長

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我與課改共成長“教師”這一職業(yè)在自己的記憶中，簡樸地說就只是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講畢竟”的這種傳統(tǒng)模式。從加入工作以來，我對這一職業(yè)有了一個(gè)新的熟悉，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，通過學(xué)習(xí)我懂得了關(guān)于課改的大量學(xué)識，了解了中學(xué)信息技術(shù)新課程應(yīng)怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了大量閱歷。以下就信息技術(shù)課程改革談?wù)勎覀€(gè)人的熟悉及一些斟酌:

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)評價(jià)所關(guān)注的重心理應(yīng)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。教師要急速舉行角色的轉(zhuǎn)變，即由原來的學(xué)識傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、合；

學(xué)生也要從原來的學(xué)識采納者，變成學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，阻礙了學(xué)生的天性進(jìn)展，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、議論為主，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者。這并不是意味著教師的作用降低了，工作裁減了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了。教師應(yīng)崇敬學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，得志不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教導(dǎo)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌管和運(yùn)用學(xué)識的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。

二、不斷深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課程不是簡樸的等于課標(biāo)加上教材，而是一個(gè)完整的體系，它由課程目標(biāo)、課程布局、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評價(jià)、課程管理等組成。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的根本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。教師是課程的經(jīng)營者和設(shè)計(jì)者，但更著重強(qiáng)調(diào)的是教師要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷重組以及引導(dǎo)學(xué)生舉行創(chuàng)新的責(zé)任。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅只是一兩次的大規(guī)模的學(xué)習(xí)就可以解決問題的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的領(lǐng)會，并要與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際應(yīng)用中不斷持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷深入理解其先進(jìn)理念及精神。

三、提升課堂教學(xué)才能

課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主、老師的教為輔舉行，一切理應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)而開展。在教學(xué)過程中，我們理應(yīng)重點(diǎn)留神學(xué)生的言行舉止，留意他們說了什么，做了什么，想了什么，學(xué)會了什么，感受了什么，體驗(yàn)了什么，還想學(xué)習(xí)什么等，而不理應(yīng)再強(qiáng)調(diào)以前的老師講得多生動、多精彩。對于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，我們要更加強(qiáng)調(diào)的是師生互動和生生互動，把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)上老師“教”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”。這就需要教師要深刻挖掘?qū)W科教材，追求學(xué)識深度，否那么你怎么能夠引領(lǐng)好學(xué)生呢？由于如今的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大增多了，而信息技術(shù)課程大都在多媒體電腦室舉行，這就要求我們除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還要對學(xué)生舉行管理與監(jiān)視，以免學(xué)生玩嬉戲、胡亂上網(wǎng)、閑聊等其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，除了師生互動外，還要留神的是學(xué)生之間的互動，讓他們舉行小組的議論，發(fā)表個(gè)人的看法，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，盡可能地讓他們發(fā)揮個(gè)人的主觀能動性，能夠綜合運(yùn)用信息技術(shù)來解決實(shí)際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，綜合地表達(dá)學(xué)生的信息技術(shù)水平。此外，老師的課堂教學(xué)中要往往隨機(jī)應(yīng)變，以防學(xué)生的獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)打亂教師頭腦中固有的思路這種可能；

老師還要留神課堂中的喧嚷而不混亂，即學(xué)生可以學(xué)生處在一種強(qiáng)烈研討、你爭我辯的自主學(xué)習(xí)空氣中而不像鬧市般的鬧哄哄的。

新課改是新的東西，作為教學(xué)中必不成少一員的教師，理應(yīng)要把握好自己的位置。其實(shí)教師也是學(xué)習(xí)者，他們理應(yīng)和學(xué)生一樣處于學(xué)習(xí)上的同一啟程點(diǎn)。教師理應(yīng)學(xué)會在教學(xué)中寓教于樂，不斷學(xué)習(xí)，把教學(xué)當(dāng)成是一種樂趣，不斷擴(kuò)展自己的學(xué)識廣度與深度，從而有效地指導(dǎo)好